教育评价改革背景下的中学体育高效课堂教学实践路径探究

摘 要：体育课堂对于学生的身心发展起着至关重要的作用，中学生正处在朝气蓬勃、欣欣向荣的生长阶段，中学体育课堂的重要性便脱颖而出。随着中国教育制度改革的不断推进，中学体育课程的高效化改革也逐渐受到人们的关注。中学体育教师应该在基于教育改革的背景下，不断创新拓展，开发更高效的课堂教学模式。文章以教育评价改革背景为前提，从四个方面对中学体育高效课堂的模式案例进行研究，旨在探索更高效的中学体育课堂教学方案。

关键词：教育改革;中学;体育教学;高效课堂

以科学发展观为指导，以素质教育为导向，以优化中小学学校发展过程、全面提高学校办学水平和教学质量为教育评价改革的宗旨。随着教育评价改革的推进，中学体育课堂产生了新的变化。中学体育教育的改革成为重点目标，而高效体育课堂的构建是本次改革的最终目标之一。文章将从以下四个方面对体育课堂的高效化改革以及高效体育课堂的教学示案进行研究探讨，指明中学体育教学中存在的问题，并基于教育评价改革进行教学方案的优化，对中学体育课堂教学范式进行分析，总结高效体育课堂的运营模式，为推进教育评价改革提供理论参考。

一、 中学体育教学中的问题点

（一）教学理念方面

体育教学虽然在教育改革的浪潮中得到革新，但目前部分教师及学生的认知还存在着一些问题。受传统教育理念的影响，部分普通学校对文化课的重视明显高于体育课程，对特长体育生之外的普通学生，体育教学方面的认识还没有得到足够重视。因为体育科目在中考当中所占比重相对较小且成绩差距相对较小，在这样的情况下，无论是学生还是教师都更加关注学生综合的成绩提升，而忽略了学生身体素养的发展。在日常教学中，体育课堂有时被其他学科所占用。尤其是初三阶段，学生正面临着中考的压力，而学校并没有重视学生情绪压力的排解，因为关注学生的综合成绩忽视了体育教学的重要性。

中学体育课程对学生的终身发展有着极其重要的意义，而一些中学仍存在着忽视体育教育的现象，导致学生在成长道路的发展上有所缺失。究其原因是部分教师的传统观念还未得到彻底改变，在教学理念方面的改革还需要不断加强深化。

（二）教学方案方面

在中学教育当中，部分教师仍然主张对于学生的教育应该采取单方向的灌输为主。但对体育课程来说，其课程的发散性与随机性不同于文化课程，用文化课程的教学方案应用于体育教学是不恰当的。中学体育课程的教育方法不能受到传统教学的束缚，应该因材施教，将教师对学生单向的灌输转变为师生之间的双向互动。同时，为了实现中学体育课程的高效化，应该在教育评价改革的基础上构建一套完备的体育教学系统。但是，就现阶段的教学实践而言，部分教师并没有充分考虑到学生的体能特点，一方面很容易造成学生因过度训练而出现身体损伤，另一方面忽视自身训练较少的客观情况，计划不符合学生能力发展的需求，导致体育训练的效果相对较低，达不到预期的发展目标。

（三）教育内容方面

中学体育教育的核心目标是帮助中学生强健体魄，增强体质，实现全面健康成长。但是目前一些中学体育课程的教育目标并不清晰明确，未能把学生的全面发展同体育课程有机地结合起来。并且，体育教育内容不完备，有待优化完善。在实际教学中，部分教师不能将正确的教学理念同实际的教育内容结合起来，未能将学生的课堂成绩、课外运动参与成绩以及身体素质考查成绩进行公正公开准确的评价。

以上教育内容方面的缺失，导致体育课程没有发挥其全部效力，体育教学丧失了部分意义和价值，学生在校园当中的全面发展也受到了阻碍。

二、 教育评价下的体育教学

針对体育教育的教育评价是指以体育教学为研究对象，系统地分析其中各组成部分之间的联系，且以价值评定的方式对其进行评估，确定其有效价值。针对体育教育的评价有利于全面掌握体育教学的意义，及时指出教育中存在的缺点与不足，并有针对性地进行补充完善。从长远来看，这个做法有利于体育教学的不断发展与完善，在根本上对学生的全面发展起到积极效益。

对于体育教学，首先要有足够的重视，必须把体育教学的评价放在首要位置。随着人们越来越重视中学生的健康发展，对体育教学的重视也应紧随其后。中学生的健康发展包含了身体、心理、品质等多方面的发展，这些方面都是学生成长过程中所必需的。其中涉及身体发展就不得不提到体育教学，对于中学生而言，只有进行高效全面的体育训练，才能为以后的全面成长夯实基础。所以重视体育教学，重视体育评价是至关重要的。

进行体育教学评价的时候，大体从近期、中期、远期这三个方面进行，从而全面地将体育教学中产生的问题囊括其中，全面掌握学生的综合素质。通过对体育教学的近期评价，能有效了解到学生目前存在的健康问题，及时对教学进行有针对性的改善;通过对体育教学的中期和远期评价，掌握学生长期以来的身体素养以及锻炼习惯，适当进行长期课程的调整。

三、 高效体育课堂的范式

要创造高效体育课堂，就应将体育教学与教育评价改革有机结合起来，在此基础上，改善目前存在的教育问题，开拓出创新的高效体育课堂模式。同样针对前文提及的教育理念、教学内容、教学方法等方面，有针对性地进行问题解决，最终实现中学体育高效课堂。

（一）转变教学理念，提升学生兴趣

转变教学理念，不是对传统教学的冲击，而是去糟取精，对传统教学理念进行修补完善。首先从根本上改变教师的认知理念。中学体育教学对中学生的全面发展有着重大意义，其在教学方面不同于传统文化课教学，应该重视开发体育教学中的多样性及灵活性，提升课堂趣味，提升学生兴趣，激发学生潜力。

兴趣始终是保障学生持续学习并且不断提升的不竭动力，在教育改革的背景下，应当尝试从根本上解决现阶段的教学困境，提升学生的学习兴趣，让学生主动参与到课堂当中。以这样的思想为指导，能够有效提升课堂的教学效率和教学质量，同时也能促进学生更加积极主动地参与到其中，让学生慢慢地形成运动的习惯和态度，树立起终身锻炼的意识。在这样的要求下，教师务必重视体育教学的重要性以及学生学习兴趣的激发，有效地调整体育课堂，通过更多具有趣味性的体育游戏活动来调动学生的兴趣，并且通过体育游戏活动的展开来抒发学生的情绪压力，帮助学生更好地成长。

（二）改革教学方案，单向变双向

传统教学中的教学模式是教师单方面向学生输出。结合教育评价改革的新政策，教学方案可以尝试转变方式，由老师为主体转移成学生为主体，增强学生的课程体验。由单方面的教师灌输转化为双向的教学互动，使学生真正参与到教学中来，自由地、独立地获取知识，提升自身综合素养。

教师在教学展开的过程当中需要认可学生的主体地位，并且充分尊重学生的个性发展，教育的展开不应当是一刀切抹平式的教育，而是在保证每个学生个性有所发展的同时，让每个学生都得到提升和进步，让学生在自己特长的领域发挥潜力，更好地保障社会人才的多元化。在这样的情况下，需要教师对学生进一步认知，通过体能测试、兴趣调查等多种方法，加深对于学生的理解，调整教学方案，让教学更具有针对性和实效性，实现个性化教学，在促进学生成长的同时，保留学生更多的可能性和发展空间。为了更好地实现双向教学，教师还应当在课后加强与学生的沟通和交流，拉近师生感情的同时，提高教师对于学生的了解程度，明确学生的心理诉求以及教学展开过程中存在的问题和缺陷。

（三）改变教学内容，明确教育目标

体育教学的最终目标是助力学生健康成长，为其全面发展奠定基础。中学体育课程对于学生的身心发展至关重要，教师应明确教学目标，将全面发展的教育目标同身体素质教育、课外活动等教育内容高效有机地结合起来。并且根据学生的心理和生理特点因材施教，可以通过动作、眼神、手势的灵活运用提升课堂趣味，提高教学效率。

教师教学目标的确定需要充分地契合于实践需求，并且充分地了解学生的能力特点以及体育的教学特点。体育教学在中学教学当中占据着非常重要的教育地位，首先中学生正处于身体发展的关键阶段，在这个阶段让学生保持良好的体魄并且形成良好的体育习惯是十分重要的，这对学生日后的学习、生活，乃至步入社会从事工作都产生着至关重要的影响，其次中学生也是存在一定学习压力的，通过体育活动的展开，可以更好地帮助学生抒发情感压力，让学生更加全身心地投入以后的学习和生活当中，提高学生的学习效率，因此体育教学与学生中考成绩提升并不冲突。

教师需要端正自己的态度，认识到体育教学的重要性，然后再根据体育教学的特点重构教学目标，根据新课改下对于体育教学提出的新诉求，从知识、能力、情感三方面共同塑造学生，可以实现对于学生更多方向的培育，促进学生综合全面的发展。

（四）完善体育教学评价系统

在中学体育教学过程中，可以及时或者有规律地对学生的体育素养或体育行动给予恰当积极的评价，如有错误可以采取委婉的方式告知，避免影响学生的积极性。这对学生学习积极性的提升也可以起到一定的作用，为此教师应当秉承着鼓励式评价的方式，在学生运动之后及时地点评学生的优势和特长，并且以委婉的方式指出学生在运动过程当中存在的不足，以及该运动方式所能导致的后果和影响，让学生明确利弊，并且逐渐地确立其自信心和运动兴趣。同时建立完备的教学评价系统，学期中、学期末等重要时间节点针对学生的综合素质进行明确公正的评价，在课堂上也可以及时恰当地对学生的学习进行评价，形成整体有序的评价系统。

四、 结语

综上所述，在教育评价改革的背景之下，中学体育教学中仍然存在一些问题没有落实完备，实现高效的中学体育课堂要有针对性地在教学理念、教育方案、教学内容等方面进行理论完善。教育评价改革服务于学生成长，良好的课程实践能够培养学生身心素质，促进学生全面发展。中学体育教学的改革之路任重道远，需要个人、学校乃至整个社会的重视，共同构建。

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作者简介：

陈少蓉，福建省漳州市，福建省东山县西埔初级中学。