互动教学在高中英语教学中的运用策略探微

摘 要：师生互动是教学的基础和根本。教学，显而易见，需要教师和学生双方的互动。通过互动，教师一方可以及时发现自己在教学方法、教学知识、教学态度等方面的不足和疏漏，从而及时进行调整修改，以便为学生进行更为准确的知识传授;而学生一方则可以通过互动积极主动地参与到学习过程中，勇于提出自己的质疑和疑惑。有效的互动可以促使教师和学生双方相互沟通、相互交流，从而达到教学相长的效果。文章主要围绕着互动教学在高中英语教学中的运用微探进行讨论研究。

关键词：互动教学;高中英语;运用策略

在高中英语教学过程中，通过师生双方高效互动，可以创设积极活跃的课堂氛围。活跃、积极的课堂氛围能够有效促进学生主动积极地参与到课堂学习过程中，保持学生高昂的热情和积极性。所以，教师一定要及时更新和接受新的教育观念，改变传统教学过程中师生互动环节存在的缺点，合理使用新兴教育技术来打造高效互动课堂，从而提升学生的英语核心素养。教师可以参考以下几种途径来实现师生互动教学。

一、 更新教学观念，创设新颖课堂

传统的英语教学课堂中，教师往往通过问题方式来与学生实现互动，互动方式较为单一，且互动主动对象为教师，学生多是单一被动地接受教师提问和询问。而有效的互动应该是教师和学生之间进行相互沟通、相互交流，并不是仅仅依靠教师提问来完成这种互动。所以，英语教师要革新自己的教学观念，了解有效互动的内涵，要始终做到以学生需求为出发点和立脚点，与学生进行深度交流和有效互动。首先，教师要做到尊重学生，给予学生发言和表现的空间，让学生勇于提出自己的疑惑和问题。例如，在教学“Getting along with others”这一单元时，教师要注重课堂互动的贯穿性，即从课前导入环节开始，到正式授课、课中反馈甚至是课后反馈各个环节中，教师要始终注重与学生进行有效互动，给予学生充分的尊重和思考时间。例如，首先在课前导入环节，教师利用多媒体给学生播放一段视频，视频主题为“青少年维持友谊过程中的问题”，先让学生认真观看，在视频播放完毕后，教师可以采用提问和讨论的形式来与学生实现互动。问题可以根据视频的主题内容来进行设计，在这段视频中一共有三个主人公：Henry、Jane以及Bill，设置的问题可以围绕着上述三个主人公在与朋友相处的过程中出现的问题来展开。随后，教师可以抛出一个话题“你可以给这些青少年哪些什么交友建议？”围绕着话题，学生可以与同伴、组员展开热烈讨论，活跃课堂氛围。讨论结束后，教师要鼓励学生主动发言，并邀请其他学生针对别人发表的意见进行补充。这样就脱离了传统的、单一的互动形式，吸引全班学生共同参与到学习过程中。其次，在正式授课环节，教师应该先引导学生进行略读和精读，了解文章材料主旨内容，同时把握文章更多的细节。随后，教师再引导学生进行互动，进行问题回答环节。再次，在课堂总结歸纳环节，教师可以把主动权交给学生，鼓励学生发表意见，对本节课堂所学内容进行总结归纳，提高整节课堂的互动程度。最后，在课后反馈环节中教师和学生之间的互动也是必不可缺的。通过交流、沟通这种互动形式，教师可以准确把握学生的学习动态和进度，及时调整和改善教学策略。

二、 巧用多媒体技术，实现高效互动

新颖的教学理念使得教师开阔思想、拓宽视野，利于教师与时俱进，不断发展和提升教学能力。而随着社会不断进步和发展，互联网已经逐渐渗透到人们生活的方方面面，教育领域自然也不例外。作为培育未来国家和社会人才的机构，学校应该配备齐全先进的教学设施和设备，完善教育基础设施建设，力争为学生创造良好的互动平台。与此同时，教师应该善于利用多媒体技术，与学生之间实现高效互动。例如在教学“Festivals and customs”这一单元的过程中，教师就可以合理运用多媒体技术来进行教学。首先，教师可以利用ppt给学生呈现几幅图片：元宵节、春节、圣诞节、复活节时期人们庆贺节日的场景图，并在图片下方配以问题以供学生思考探究。此时，ppt图片投影给予学生直观的体验和感受，有利于学生充分调动自己的感官。随后，教师可以引导学生积极回答以下几个问题，例如，“What Chinese festivals are similar to each of the three festivals in the pictures？”“What other festivals do you know？”第一个问题可以促使学生集中注意力于幻灯片上，吸引学生思考并积极与教师进行互动;第二个问题发散学生思维，促使学生展开想象并联系实际，而同时英语作为一种工具型语言学科，需要学生联系实际，挖掘自己的知识储备，并用英语表达自己的想法。显而易见，利用多媒体进行教学，既可以激发学生的学习热情和积极性，又可以帮助教师实现双向互动，学生可以凭借感官充分运用开发自己的思想，产生思考并提出疑问，激励学生逐步提升。此外，教师在运用多媒体进行教学的过程中也应该注重尊重学生的主体作用，充分结合传统的教学模式，实现教师与多媒体的有效结合，从而促使学生与教师可以更加高效地进行沟通交流，实现思想的碰撞，营造积极向上的学习氛围。

三、 丰富课堂内容，激发学生思考

有效互动需要学生主动思考、主动质疑，与教师积极进行探讨和研究。而学生主动思考的能力也离不开教师的悉心引导。在一定程度上来说，合理、有价值的疑问要求学生具备相应的知识储备，而这就需要教师在日常教学过程中有目的地、系统性地进行知识延伸和拓宽。同时，在学习英语的过程中，为了提高学生的语感能力和对英语语法、句型等的理解和掌握，教师要注重英语国家文化背景的传输，使得整个课堂变得丰富且有内涵，以趣味性的课堂来吸引学生。例如，在教学“Exploring literature”这个单元的过程中，教师就可以借助本单元的主题开展一次“英语国家文化普及课”，向学生展示一些外国优秀作家及其优秀作品，例如，教师可以向学生介绍英国作家狄更斯，介绍他的生平背景和坎坷的人生经历，然后再介绍其代表作《双城记》《雾都孤儿》等，借助代表作中一些名言来引发学生共鸣，激发学生的兴趣，促使学生在课下可以积极主动地搜集关于狄更斯更多的知识和信息。丰富的课堂内容可以拓宽学生的视野和眼界，使得学生有信心、有底气与教师共同商讨问题、解决问题和疑惑。所以，教师在日常教学过程中应该注重英语国家文化背景知识、民族风俗、优秀传统及作家作品的渗透，要使得整个课堂变得富有层次性，既能提高学生的文化素养，又可以帮助学生锻炼听、说、读、写的综合能力，激发学生思考和探索。

四、 构建和谐氛围，促进师生交流

一个和谐的课堂氛围是学生能否快乐学习的关键，因为和谐的氛围会使得学生在学习时不会感觉到太大的压力。对于教师与学生双方来说，课堂和谐氛围是十分重要的，尤其是对于高中英语这些互动性比较强的课堂来说。氛围的和谐能够有效地带动学生对于课堂的参与度，以及学习的效率。可以说一节活泼的课堂，不一定是一节有效的课堂，但是一节氛围和谐的课堂，必定是能够让学生感觉到温暖与舒适的课堂。由于学生经历了初中过渡到了高中，心态与学习能力均发生了相应的改变。就高中的学生来说，他们会把更多的精力放在学习知识上，因此，这本来就是一个良好的学习氛围，教师应该做的就是将这个学习氛围充分调动起来，可以添加一些活跃的气氛与之相融合，形成一种和谐又不失活泼的课堂氛围，让学生在这个氛围里既能学到知识，也能收获到学习的快乐。对于母语不是英语的中国学生来说，大多数时候都会觉得学习英语是枯燥无味的，但是又不得不学，因此，对于构建和谐的课堂氛围，提升学生学习英语的兴趣与信心是十分有必要的。那么教师该从哪些方面入手来构建和谐的氛围呢？这是一个需要深入讨论的问题。例如，在学习“The world online”一节课时，教师可以先让学生自己对课文进行阅读，而后从中挑出比较优秀的段落与大家进行分享，并说出哪些单詞、句式、词组比较有特色以及可以用在什么类型的文章中。这样采取分享的方式能够拉近与学生之间的距离与亲切感，这对于构建和谐的课堂氛围是十分有效的。而后教师可以提出相应的问题：你在网上的世界是什么样的？通常用手机或者电脑浏览的是哪些方面的知识？对于学习紧张的高中同学来说，这样一节轻松、愉快的课堂能够缓解学生学习压力，调整学生心情。然后教师对于学生所分享或者回答的问题进行相应的总结，并继续讲解这篇课文的重点以及相应的优美语句，同时评价学生找出的比较感兴趣的语句，鼓励学生继续对英语进行学习。学生与学生之间，学生与教师之间，教师与学生之间就形成了这样一种关系网络，大家的交流变多，从而营造出一种和谐欢快的课堂氛围，促进教师与学生之间的交流。

五、 组织学习小组，促进学生互动

学生与教师之间的交流互动是十分必要的，这可以使学生能够从老师那里习得知识，而教师可以教授学生更多的知识来提升自己对学生的了解。同样，学生与学生之间的交流互动也十分重要。由于学生与学生之间没有身份的差别，因此对于学生来说，他们之间的相互交流不存在隔阂。所以教师在进行教学时要充分鼓励学生与学生之间的交流。比如有些学生听力比较出众，而一些学生的阅读比较有优势，那么教师就可以鼓励这些学生进行相互交流对于自己来说比较有优势的部分。通过交流提升同学之间的情谊，同时也可以使得学生对于知识的理解更为深刻，起到一举两得的作用。对于学生之间的交流，教师可以采用将班级分为不同的小组的形式。例如教师在教学“探索发现”这一环节时可以将班级内同学分成若干个小组，让各小组进行讨论学习，借助“What role does a director play in a films production？”这一问题让学生进行相互讨论。教师这时可以给出一个同学都观看过的电视剧或者电影，通过小组间的讨论，让学生进行深度交流，提升彼此之间的友谊。而后教师可以让每个小组派出代表，将他们小组所讨论出的结论与其他小组进行分享。教师根据各组讨论的结果与分享的效果，对每个小组进行相应的评价，当然这种评价要以鼓励为主。采用这种方式促进学生与学生之间的友谊，形成良好的班级氛围，使得班级更具凝聚力与活力，使班级内的同学都能找到归属感，进而提升集体意识与学习效率。

六、 结语

综上所述，师生互动是教学过程中不可缺失的重要环节，有效的互动在高中英语教学过程中同样也是至关重要的。通过互动，师生之间的关系会更加融洽、和谐，整个班级的学习氛围将会变得更加积极向上。教师要时刻保持与时俱进的态度，尊重学生的需求，给予学生自由思考的时间，并积极、真诚地同学生进行交流沟通，实现双方的有效互动，从而提升课堂教学质量和效率。

参考文献：

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作者简介：

李勇，江苏省南京市，南京市六合区实验高级中学。