新时代高校学生思想政治教育与党建工作的协调发展研究

石英

（湖南环境生物职业技术学院，湖南 衡阳 421001）

新的时代发展背景下，社会对人才有了更高的要求，综合型、复合型人才在市场上更受欢迎。高校学生作为社会主义的建设者，要明确自身所负的社会责任，高校也必须加强对学生的思想政治教育和学生党员的党建工作，使学生能站在更高的层面认识问题。由于高校思想政治教育工作与党建工作在内容方面具有一定的重合度，因此为提高对学生的教育效果可以使思想政治教育与党建工作有效结合，提高学生的综合素质，使他们成为更优秀的社会主义接班人。

一、高校学生思想政治教育与党建工作协调发展的重要意义

高校教育不仅要求学生学好专业知识以便将来顺利走上工作岗位，还要做好学生的思想政治教育工作以加强思想道德修养，成为一个具有深厚道德内涵的人。鉴于高校学生的历史使命，学校还要加强学生对党的教育，加深对党的热爱，一步一步向党组织靠拢，充分信赖党，依靠党。高校思想政治教育与党建工作具有一定的相似性，因此两者的协调发展具有重要意义，以下进行具体的说明。

（一）在很大程度上能提高党员队伍的整体素质

在高校开展思想政治教育课程一方面是教育学生具有良好的思想品德，做一个道德高尚的人；另一方面还要使学生初步认识一些政治问题，树立正确的政治方向，拥护我党的各项方针政策。在高校开展党建工作从本质来说还是一种思想政治教育，不过是以一种更高级的形式来展现的。高校的党建工作是围绕党的各方面工作来开展的，参与的对象是已经入党的学生党员。党建工作的主要目的是使学生党员加深对党的各项事业的认识，充分理解党的各项事业中蕴含的精神要旨，认识到党在凝聚力、向心力方面的优势，对党的各项工作提高认同感。通过对学生党员开展党建工作，使学生感觉到作为一名党员的自豪感和使命感，从而在学校的各项活动中发挥带头模范作用，促进学校各项事业的发展。学校开展思想政治教育为党建工作做了很好的铺垫，使学生在思想认识方面水到渠成的得以提高，不至于在思想认识的突然拔高使学生接受不了。高校将两者协调发展，也具有一定的现实意义。其一，加强学生的思想政治教育能提高学生党员的综合素质，从而壮大了高校党员队伍的力量；其二，在对想要入党的学生进行审核时有更有力的参考依据，提高党员选拔的质量[1]。

（二）有利于促进高校向更好的方向发展

随着高校在各个方面建设水平的提高，以人为本、和谐校园等主题成为高校建设的方向。加强学生的思想政治教育能使学生正确看待自己，以良好的心态对待他人，以正确的观点评价一些现象等。这在无形之中就为建设和谐校园提供了思想保障。在新时代，高校建设要随着社会的变化不断改进，尤其是在学校功能方面的转变。通过开展思想政治教育可以使高校认识到学生在高校建设中的地位，高校的一切工作的开展都是为学生服务的，都是为学生长远发展做好各种准备工作，从而改变了以往高校忽视学生主体地位的现象。实行思想政治教育和党建工作协调发展有利于学校充分发挥其职能，使高校走上一条科学化的发展之路。除此之外，高校思想政治教育与党建工作协调发展还能大大提高学生政治素养，使更多优秀学生符合入党的标准，提高了学校整体的党员质量，壮大了高校党员的力量。同时，教师在开展党建工作中也能不断提升自身对党的认识，储备更多的理论知识来武装头脑，在灵活的教学方法和活泼的课堂氛围中实现高质量的教学工作。

二、高校学生思想政治教育与党建工作面临的发展困境

在实际的高校思想政治教育与党建工作中，由于它们是两个单独的存在，协调发展的过程中会有很多的制约因素，影响了两者协调发展的速度和质量。笔者根据自己的实际工作和认识，对思想政治工作和党建工作在实际的开展中遇到的问题进行说明，希望引起相关人员的注意，深入分析问题产生的根源，有利于找到有效的解决措施。

（一）高校对党建工作缺乏必要的重视

长期以来，我国高校对自身的定位偏重于学生的培养方面，认为只要为社会培养出了高素质的人才就完成了学校的任务。这种偏颇的认识影响了党建工作在高校中的地位，也影响了学生党员对党的有关内容的学习，致使学生对党的认识比较模糊，缺乏对党的向心力，对一些问题的认知停留在小我的阶段，不能从国家、党更高的角度认识问题。在思想政治和党建的课程设置方面也能看出高校对这两者工作的不重视，课程设置数量较少，甚至在一些高校的三四年级没有相关的课程。高校的不重视加之教师教学水平和教学方法等因素的限制，学生对思想政治课和党建工作不感兴趣，学习效果当然也不高。一些学校党建工作流于形式，只是照本宣科的读一下最新的党建工作精神，而不能深入分析党建工作对高校党员的意义以及对高校党建工作的影响等。在党建的组织形式方面，由于没有一套完整的管理制度，党建组织工作比较松散，对党员的管理也缺乏力度，严重影响了党建工作的开展和效能的发挥[2]。

（二）高校学生不能以积极的态度对待思想政治课程

长期以来思想政治课在高校都是以公共课程的形式出现。高校学生由于学习专业课程花费较多的时间和精力，加之学校对思想政治课程的考核也不严格，所以很多学生在思想上就对此课程持轻视态度，甚至出现逃课现象。高校学生对待思想政治课的态度和行为决定了思想政治课的学习效果。一些学生出于个人利益在入党方面比较积极，但是没有认识到思想政治教育对入党的促进作用，没有相关的思想政治知识作为基础，其入党的目的也难以实现。一些学生即使侥幸入了党也不能从思想方面提高认识，更不能以党员的身份严格要求自己，不仅降低了学生党员的整体素质，也有损于党员的形象。所以学校要想提高思想政治课程的教学效果，必须使学生认清此课程的意义以及作用，从而端正学习态度，提高学习效率。

（三）党建组织工作模式落后，缺乏创新动力

高校的党建工作在很大程度上不是为了做好学生党员的思想建设工作，而是为了完成上级布置的任务，使党建工作从上到下形成一个完整的体系，对于其作用是否能真正发挥并不重视。党建组织工作长期以来形成了一个固定的模式，即上级下达任务以后，依托相关文件资料对党员进行宣读，宣读完毕，党建组织工作也告结束。这种形式化的党建工作不能调动学生党员的积极性，长此以往学生党员也习惯了配合式的党建组织工作。另外，这种形式化的党建组织工作致使组织内部之间，学生党员之间很难有真正的思想交流，对于党的各种文件精神也不能各抒己见的进行深入探讨以更好地指导学校的党建工作。一些高校党组织人员虽然对这种形式化的党建工作怀有很大的意见，但是囿于各种因素的影响，始终没有突破创新的勇气和力量，致使高校党建工作的发展缓慢，效率低下[3]。

（四）高校党建组织权责界限不清

高校不只是单纯的教育部门，同时还存在着党政组织部门，所以在一些工作的交叉方面容易出现权责界限不清的问题，影响了相关人员工作的积极性。由于高校权责界限不清，使党组织的一些活动很难逐层有效开展，党政工作难以落到实处，发挥实效。另一方面，即使党建工作能够开展，出现问题需要承担责任时互相推脱，造成部门之间关系的紧张，不利于高校党组织的可持续发展。高校党建组织的权责不明加剧了高校的管理难度，出现人浮于事的局面，造成了人力资源的浪费，不利于高校的高效运转。

三、高校学生思想政治教育与党建工作协调发展的策略

以上内容讲述了高校在思想政治教育与党建工作中面临的一些实际问题。面对这些问题，相关人员要以积极的态度去解决，逐步改善思想政治教育与党建工作协调发展的环境，挖掘各种有利因素促进高校思想政治教育与党建工作更好的协同发展，为两者更好的发展开辟一条条新路。

（一）做好两者的衔接工作

从教育的本质来说，就是培养全面发展的人才，就是在德、智、体、美、劳方面都有优秀表现的人才。放在最首位的就是培养学生的“德”，因此高校要重视发挥思想政治教育和党建工作对学生“德”的积极作用，把其中的理论知识以学生更容易接受的方式呈现，使学生既能在广泛意义上接受到“德”的教育，又能使学生在党建工作的更高层面接受到“德”的教育。在发展党员工作时也要对学生提出思想政治方面的要求，并进行一定形式的考察，使学校和学生对思想政治教育和党建工作加以重视，两者互相促进，共同提高[4]。

（二）要有完善的协同机制作保障

在高校长期的思想政治教育中，教师已经具有丰富的课堂经验，也掌握了一定的理论知识。这些优势可以借鉴给高校的党建工作，促进党建工作更好地开展。比如教师在进行思想政治教育时，其中一部分内容涉及党的发展历史以及党的发展路线，学生通过这些内容的学习可以对党有初步的认识，反过来也会提高学生的思想境界。对于不同年级的高校学生而言，党建工作的内容虽然不同，但是对于他们的成长、成熟都有一定的意义，同时也能对思想政治教育产生积极的影响。党组织还要关心学生党员的日常，使他们感受到党组织的关怀和温暖，从而提高思想认识，更好规范自身的言行[5]。

（三）要在师资力量方面达到一定的协同效果

在高校实际的思想政治课程和党建组织开展中，由于各个学校的情况不同，比如师资力量配比不科学、教师学历等方面的限制，很难做到师资力量的协同。很多高校存在着思想政治课教师兼着党组织的工作，或者是党组织成员代讲思想政治课程。为了解决以上问题，高校应该把这两方面的师资进行整合，通过一定的培训，使两方面的教师都能在欠缺的方面得以提升，满足两者协同发展的要求。这样不仅缓解了高校师资的压力，也能促进高校在这两方面有更好的发展。

结语：高校的思想政治教育与党建工作是否能做到较好的协同发展在很大程度上考验着高校各级领导的智慧和谋略。高校相关人员也要深入思考，找到更好的协同发展之路，促进高校的思想政治教育与党建工作更上一个台阶。