基于“互联网+”的初中英语课堂重构

2021-11-29张倩倩

魅力中国 2021年25期

张倩倩

（张家口市第九中学，河北张家口 075000）

随着现代信息技术的飞速发展，互联网技术逐渐扩大到各个行业中，并得到广泛应用。互联网与教育的融合也成为未来教育发展的大趋势。“互联网+”作为一种新的教学方式，有够优化重构教学课堂，改善教学效果。初中英语是初中教学中的重要组成内容，也是学生打好英语基础的重要阶段。在传统英语教学中，不仅课堂氛围枯燥，而且教学方式单一，难以有效激发起学生的学习兴趣，也导致英语教学效果不佳。基于“互联网+”的教学模式不仅创新了初中英语教学理念，而且也为初中英语教学带来了全新的机遇。作为一名初中英语教师，只有不断加强互联网与英语教学的结合和学习，才能更好地提升初中英语教学水平，引导学生更有效地掌握英语知识重难点，提升分析和解决问题的能力。

一、初中英语课堂教学中存在的问题

在当前初中英语课堂教学中，仍然存在一些问题和不足，教学现状也并不理想。主要体现在几个方面：第一，由于初中英语教师长期沿用传统的教学模式，教学理念和教学方式都较单一枯燥，无法有效激发起学生的学习兴趣，学生只能被动地接受教师所讲授的内容，这也导致学生的课堂参与性不高，难以有效地掌握英语学习技巧，也无法获得预期的学习效果。第二，初中英语课堂教学方式陈旧。在实施英语教学活动过程中，一些英语教师的教学方式落后，仍采用传统的板书与课本结合的方式来开展教学，这些教学方式不仅无法激发学生的学习主动性，而且也难以提升英语教学效率。第三，语言的学习应以兴趣为基础。但由于英语课堂教学方式单一枯燥，师生之间的课堂互动较少，导致学生的学习兴趣不足，无法真正有效地参与到英语课堂当中，缺乏存在感和自信心，也导致初中英语课堂教学无法实现既定目标，对于学生学习和掌握英语知识造成较大制约，影响了学生个人能力的发展和提升。网络课堂的运用则能够更好地丰富初中英语课堂教学资源，打破地域限制，使更多优秀的教学资源得到共享，进而推进教育公平优质的发展。

二、基于“互联网+”的初中英语教学的重要意义

随着社会经济的快速发展，我国对教育领域的投资也在不断加大，尤其是中小学教育有着明显的提升。“互联网+”的初中英语课堂重构，是未来时代发展的趋势，互联网技术的发展，使不同领域得到融合发展。基于在“互联网+”环境下，无论是教师还是学生都能够通过资源平台获取大量英语资源，不仅拓展了视野，而且也极大地便利了英语学习，也满足了教育改革的要求。此外，互联网等媒介能够提升学生学习英语的兴趣和积极性，营造宽松活跃的课堂氛围，发挥学生的主体性，他们可以从中选取自己感兴趣的网络课程和学习资源，在兴趣的影响和推动下，让学生自主学习和思考，也能够大大提升他们的学习质量和效率，获得理想的学习效果，进一步优化初中英语教学。

三、基于“互联网+”的初中英语课堂重构途径

（一）丰富口语文化教学

由于中西文化有较大差异，这也导致在语言表达和用词等方面也存在很大差异。生活在不同地区的人，他们的语言中含有大量语汇，而且信息含义较复杂，对于人们理解和掌握其内容和含义来说并不容易。尤其是一些特殊地区，受其生存环境等影响，对于语言的掌握则更为复杂。基于“互联网+”背景下，通过学习口语文化，不仅能够拓宽学生的知识，丰富他们的知识量，而且也能够扩大国际视野，为口语的学习提供基础。专业地道的口语学习不仅要对语言知识有更深入的了解和长时间的积淀，而且也对学生掌握和运用语言十分有利。只有具备足够的语言文化积淀，才能够掌握更准确的口语表达和用词，与英语习惯更一致。相反，如果没有掌握英语语言知识，缺乏知识积淀，那么就容易在口语表达中出现用词和语法错误，语言表达方式也与英语习惯相悖。由此，在初中英语教学中，教师首先要丰富口语文化教学，培养学生的口语表达能力和英语习惯，使他们循序渐进地掌握英语文化。

（二）科学收集整理英语知识，丰富课堂教学

互联网的发展给人们的生活带来便利的同时也丰富了英语课堂教学。海量的英语相关知识充斥其中，为英语学习提供了平台和资源。在初中英语教学中，教师要充分利用这一平台，引导和鼓励学生通过互联网搜集更多英语知识，通过科学筛选和整理，培养学生良好的英语学习习惯，在英语课堂教学中，融入这些网络知识内容，充分发挥学生的主动性，使他们在学习和思考中掌握英语知识，使个人的综合能力得到培养和提升。例如，随着人民群众物质生活的不断提高，与英语相关的内容也在人们的日常生活中不断出现，人们运用英语交流的机会也越来越多。针对这一现状，教师可以在课堂教学中引入这些内容和元素，可以是服务上的英语标识，也可以是生活用品中的英语标签，还可以是人们日常交往中出现的英语内容。教师可以引导学生整理这些内容，并在网络中进行查找，从中了解其含义及内在意义，及时掌握这些英语内容的正确表达方式，这样不仅能够丰富课堂教学氛围，拓展学生视野，而且也能够使英语课堂教学得到进一步优化，使初中英语教学获得更理想的效果。再比如，在圣诞节、感恩节等一些西方节日到来之时，很多商家都会举办一些庆祝活动，在布置场景和宣传语中也会出现英语，以表达更浓重的节日氛围。对此，教师可以为学生布置一些课外作业，要求学生将看到的、听到的与英语相关的内容记录下来，教师在课堂讲解相关知识时，可以让学生从中感知，更好地掌握知识点。在课堂教学中，教师应当为学生提供更多解说和分享的机会，在丰富课堂形式的同时为学生构建更加生动的教学情境，使学生在轻松的氛围中掌握英语知识，促进他们掌握英语重点，提升英语能力。

（三）运用大数据技术增强英语教学效果

大数据技术在教育领域的运用，不仅能够帮助教师更准确地了解学生的学习状态，而且能够结合学生实际情况科学调整教学计划，运用更合理有效的教学策略，极大地改善了初中英语教学效果。例如，将“互联网+”应用到英语复习当中，教师可以通过网络平台资源库功能为学生推送英语测试卷题库。学生在完成测试后，教师通过分析查找问题，总结出学生在学习中存在的知识漏洞，并有针对性地开展复习，使学生不断巩固知识，最终达到学会学通的效果。在之后的教学当中，教师会根据学生的知识掌握情况开展教学，在原有的数据结果的基础上，教师确定每一堂课应完成的学习内容，并更好地掌握和控制课外学习内容，使学生能够在健康科学的方式中掌握知识内容。再比如，将“互联网+”应用到英语阅读当中，教师可以课前布置英语任务，并运用大数据发挥对课堂教学的导航作用。教师课前运用智慧课堂对学生展开问答。学生通过在线填写后显示每个学生的完成情况，在此基础上，教师能够更好地带领学生完成相关内容的阅读学习。在阅读之后，教师可以再次发布问答，学生在线完成习题。教师可以在课堂教学中，针对学生遇到问题的内容进行详细讲解，引导学生思考分析，使他们真正掌握和解决学习难题，更好地开展接下来的英语学习。

（四）运用翻转课堂提升英语教学效率

在传统教学中，英语教师一直以课堂教学为主，忽视了学生的学习状态，这不仅不利于营造宽松的课堂氛围，而且也影响了学生的学习兴趣，无法掌握有效的英语知识。运用翻转课堂这一模式能够真正发挥学生的主体作用，教师在了解了学生的真实需求之后，会有针对性地授课，教师成为课堂的引导者和组织者，学生能够在课堂上更好地学习英语，培养能力。教师在运用翻转课堂进行教学时，可以提前对学生的需求有所了解，然后有针对性地进行讲授，避免教学盲区，更有效地提升英语教学效率。此外，教师可以在备课时找出重难点，让学生在预习中思考，然后在课堂教学中借助多媒体技术呈现英语难点，让学生在直观的学习和思考中提升兴趣，有利于英语教学的顺利开展。例如在讲解某一课内容时，教师可以提前向学生发布预习任务，学生可以借助互联网等进行预习，加深对内容的了解。教师在课堂教学中可以先提出问题来检验学生的预习情况，运用多媒体展示教学难点，通过学生相互合作交流的方式进行探讨，使学生更好地把握课堂内容，充分体现出学生的主体作用。

（五）实施分层教学

采用互联网和多媒体设备教学，能够帮助教师解决在实际教学过程中学生接受知识水平不一致的情况，而这都是分层教学活动顺利实施的基础和前提。因材施教理念是新时代教育教学重要理念，教师在初中英语教学课堂上可以要求学生借助短信、微信或者QQ 随时发布自己的学习情况，以便教师强化对学生的管理。一旦学生有不懂的知识点，教师便可以在互联网的支持下实现及时讲解，并在第二天的授课过程中对难点进行具体讲解。学生在学习期间遇到自己无法解决的问题，也可以直接在网络上询问教师，这样就能有效提高教学针对性。另外，因为网课的教学程度和形式不同，所以教师可以依据学生的英语水平划分多个学习小组，并分配不同的学习任务。这种教学模式符合“最近发展区”理念，也能够满足不同层次学生的学习需求，让每一位学生都能够在英语教学课堂得到一定程度的发展与提升。

（六）加强师生互动交流

语言的学习离不开环境，这也是影响和阻碍初中英语教学的难点所在。互联网的出现不仅实现了学生的语言互动，增强了他们的语言运用能力，而且也提升了学生的英语综合水平。此外，教师也可以通过互联网加强与学生的交流沟通，了解他们的英语水平和学习中遇到的问题，选择最佳的方法开展教学活动。例如，教师可以将学生分成若干小组，在微信等网络平台中开展交流，通过控制小组人数，增强每个学生发言的机率。教师也可以提出一些问题，让学生自主分析和讨论，在这一过程中，能够有效地锻炼和提升学生的语言能力。