高职经济管理类专业开展创业教育的探索

浙江长征职业技术学院 胡逸冰

随着我国综合实力逐渐强大，改革开放后的社会需要更多高素质创新人才来推动发展，因此各大高校应当系统培养学生，为社会输送新鲜血液。经管类学生在高校平台中，吸收大量基础理论知识后，再结合实践，能够创造出不一样的精彩。因此高职院校在现代化背景下应当随时紧跟时代步伐，为提升学生专业素质文化，增加实战经验而多增设各类课程，例如应当多培育学生法律法规，投资理财等实用科目，深化学生素质发展，打破传统创新教育局限性，通过理论与实际结合，让学生能够适应社会发展而贯彻落实好创新教育培养计划。

一、关于高职经济管理类专业开展创业教育的探索的必要性

尽管我国对于创新创业教育有过一定关注，但对于形成完整体系，让每一位学生拥有其创新核心素养还需要进一步加强。高职院校类不仅需要在日常学习任务中督促学生发展，还需要着重强调关于创新创业知识领会，学生应当时刻关注国内外形势，全球经济局势，在校内外通过实践增加创新能力经验，以及提高综合素质能力，以便于为我国将来发展壮大做出贡献。有关于高职院校经济管理类专业学生在日常学习任务中要把创新创业教育课程当做首要任务，学校不仅应当多创办此类活动，还需要多多鼓励学生参加。在高职院校学生创新创业过程中，通过反复实践以及教师指导，才能在社会中闯荡出属于新一代年轻人的天地。因此，在高职院校的创业教育中也需要拥有强大师资队伍，专业素养极高及其耐心负责的教师有助于学生在学习理论知识过程中受到启发指点，教师可以通过划分专业实践课必修课等课程来安排学生参加，在巩固拓展学生的理论知识情况下，再加强学生关于技能方面的培养。因此，教师在教学过程中应当灵活地结合理论知识与实践操作，把知识理论和创新创业教育课程联系起来，引到学生展现自我能力。高职院校学院也应当加大关于创新教育方面的投入，为培养高素质，高技能人才而开设专业课程，除此之外，有条件的院校也可以多关注与提升学生关于心理品德等综合素质教育方面培训，有利于学生在创新教育开展中得到相当大的助力。

二、关于高职经济管理类专业开展创业教育的探索出现的问题

1.教育体系不够完善，师资力量及资源不足

由于各大高校专注于学生提高某些综合学科的考试考核，却忽略学生将来要在社会工作发展等重要意义，因此没有重视创新教育类的建设，导致空有理论概念，没有形成培育学生创新核心发展的系统性。高校在关于创新教育的探索上，往往局限于传统式教学。由于过分注重学生成绩考核，忽略客观现实发展，这也不利于学生将来在创新创业上的实践。除了教育体系不够完善外，师资力量不足也成为限制高校学生拓展创新能力的局限之一。许多高校所招聘的创新教育教师属于外聘，有些教师不具备专业性，在创业教育上缺乏实践经验，因此教师在课堂教学中容易根据书中篇章讲授理论知识，无法对学生实习操作进行有效指导，导致学生空有理论却缺乏实践经验。

2.教学目标定位不明确，忽略培养学生创新创业意识

学生在高校学习中大部分时间都处于听从课堂教师的讲授，缺乏课外实践机会。因此，就业技能相对较弱，基础技能较为欠缺，生涯规划能力不强成为当代学生的问题。由于各大高职院校教育目标定位不明确，在关于基础知识技能上也能够让学生好好吸收强化。经管类知识在社会中是不断地被更新发展的，不是处于固定的，高校所提供给学生的基础知识中与社会存在较大的脱节，学生未能够很好地把理论与实践联合起来，这对于将来学生就业问题将会产生一个很大的阻碍。除此之外，高职院校学生在学校学习生涯中没有在一开始规划好未来职业发展方向，在学习中存在偷懒耍滑等问题，当学生自我认识不够清晰时，发现在学习过程中创新教育方面的学科与自己一开始所设想的范围过大，将会产生消极心理。由于经管类职位偏向于位置多，但门槛高，许多学生在实践过程中发现自己够不到最好的，却又不想去与自己心理期望差距过大的岗位，在创新创业教育学习发展中将会对未来产生迷茫心理。因此，忽略学生真实的创新创业意识和心理，容易导致学生陷入学习误区，从而打击自身积极性。

三、关于高职经济管理类专业开展创业教育的探索解决措施

1.提高学院专业课程教学方式，鼓励学生发挥个人能力

由于创新教育课程是一门偏向于让学生检验操作能力的开放性学科，高职院校应当专门开设此类专业课程，加强对创新教育课程的大量投入，包括设施硬件等管理模式，不断推进学生在创新教育方面综合能力培养。由于创新教育课程是需要理论与实践统一结合的一门学科，因此学院应当在学生理论学习方面抓紧落实各项政策，每个月通过考核检验学生理论学习成果。当学生在理论基础方面打好基础功夫后，接下来学院应当把学生学到的专业知识内容融入生活实践中，让学生展示自己的个人能力。因此，学院可以提供充足的创新教育活动，为学生提供舞台，且该展现舞台需要具备丰富多样化，例如创建创业活动基地，创新创业园，以此让学生通过实践经历来激发自己的创造性潜能。在大学生创新创业的基础上，学院可以增设多样奖学金或创业补贴，鼓励学生参与创业，并通过创建高效高素质教师人才队伍辅助和指导学生，学校相当于小型社会，在教与学生专业技能的同时，让学生在校内参加丰富多样的活动，以此形成良好创新实践关系人际网，为学生创建专业课后实践平台，结合理论与实际让学生不断提升个人综合素质。

2.加强创新创业教育改革，构建专业师资团队

由于许多高校在设置创新教育课程中，容易形成表面形式，注重外在考核成绩等面子工程，忽略学生真正发展需求。因此，通过创新和改革把课堂理论知识融入学生创业课中，灌输创新教育的理念和知识点，这是在基础理论概念上的教育改革优化。关于在实践活动中的改革，应当把课堂教学和课外实践结合起来，让学生利用创新开放的思维去看待问题，解决问题，基于此情境增设课程，让学生通过小组合作来进行实践，让学生把课堂所学到的知识运用到生活当中，培养学生创新教育方面的专业素养和创新意识，提高个人职业道德意识，为培养高校专业高素质人才而提供平台教育。除了通过创新创业教育改革外，关于构建专业师资团队也十分重要。因此，需要教师拥有极高专业素养和丰富的实践经验，才得以带动学生吸收这方面知识。高校需要着重培养教师为其提供经验，通过双师型教师人才培养计划，让教师多参与活动得到实践经验。除此之外，可以聘请高级创业教育教师来到高校讲解该方面知识精髓，学生可以通过与教师面对面交流获得更多创业经验，增加对于创业的信心。

3.建设校园创业基地，提供多场地服务于学生

高职院校可以通过创建创业实践基地，为学生提供发展平台。学生可以通过创业基地学到课堂所无法提供的实践经验，在此基础上还可以通过实习经历或实验活动在创业基地发展，以此在政府单位争取当创业补贴支持。创设该平台不仅有益于学生主动性发展，还可以带动其他学生一起进行创业活动。同时，若是高校有条件可以开启校企合作平台，让学生能够站在企业的角度学习到相关知识，当学生被派往企业平台实践时，企业丰富资源和人脉关系，以及在参与企业项目中能够熟悉市场发展规律，了解并运用在高校所学习到的经管知识，投资理财或风险评估等，联系理论与实际，有利于快速提高实践能力。

四、结束语

现如今社会发展及科技实力飞速进步，若没有拥有创新核心意识和丰富的生存技能，将随时被社会淘汰，因此关于新一代青少年应当注重创新教育方面培养。此外，由于我国经济结构不断完善，在经管的背景下拥有更加广阔的发展空间，学生若是在高校学习中拥有足够强悍的理论基础和实践经验，十分有利于未来创新发展。高职院校应当注重经管类学生在创新核心上的培养，开设专业创新课程，在实践课和理论课上应当同步进行，给学生营造良好的学生氛围，除了进一步完善高校教育体系外，学校也需要引进专业教师队伍，让学生由经验丰富的教师授课，教师应当灵活地调整教学策略，不采取生硬教学方法，才不会束缚学生的主观能动性。因此，高职院校应当结合校内课程资源，创业基地以及强大师资队伍，通过提高对该创业教育重视性以及系统化培训，让学生在将来就业中能够拥有全方位综合素质拓展能力。