智媒时代广播电视人才培养策略研究

2021-11-29马岩鸿

记者摇篮 2021年11期

□马岩鸿

在智媒时代，新闻传播工作已经不满足于速度更快、形式更新、传播更广，而媒体人的工作自然也会跳出原有的框架，在全新的场景中致力于满足人们更加多样化的需求。为此，笔者大胆设想，在本文中提出了自己对智媒时代媒体生态及人才培养的一些构想，希望能够抛砖引玉，引起业内对此问题的深入探讨。

一、智媒时代的媒体生态分析

智媒时代的媒体生态具有四个典型特征：一是智慧，在未来，机器会更多地参与到新闻生产过程中，甚至成为新闻的主要生产者，这使得智媒时代的媒体工作效率和工作质量大大提升，能够为用户提供更加优质的、更具权威性的内容和服务；二是智能，智媒生态能够有针对性地、“管家式”地为受众提供信息服务，以更好地满足受众的多样化需求；三是智力，智媒生态能够借助大数据、移动互联等先进技术，不断收集和分析数据，查找自身工作中的漏洞，并自己“打补丁”进行修补，因此具有自我提升、自我完善能力；四是智取，智媒时代下媒体的盈利模式更加多元，与以往新闻信息采集制作工作嵌入媒体内部相比，智媒借助更强的综合性服务，在信息服务这一框架基础上，承载更多的内容和内涵，因此其盈利模式更科学。

二、智媒时代对广播电视人才提出的要求

1.掌握智媒技术的要求。2016年被学者称为“智媒元年”，在这之后的数年，智媒技术飞速发展，机器人、算法技术等广泛应用到新闻传播工作中，并出现了一批“机器人写作”新闻、算法新闻、VR新闻，特别是随着“猜您喜欢”“朋友们都在看”等模块在新媒体、社交媒体等的普遍应用，传统的新闻分发模式已经被颠覆。传统广电媒体积极创新，转型发展，借助新媒体传播，正在逐渐适应新时代的传播工作要求。这就对广播电视人才的技术能力提出了新的要求。随着各类新技术在广电媒体中的普遍应用，广电工作者只有率先掌握新技术，才能满足未来工作中随时可能出现的多样化技术需求，才能深入理解智媒时代的内涵，从而找到新的工作落脚点。

2.强化智媒意识的要求。智媒时代的媒体人才培养，强化意识是关键。一是要树立技术应用的场景思维，打破传统广电工作的固有思维，使越来越多的从业者或者即将走上广电工作岗位的人，认识到当前媒介市场的生态变化，无时无刻不在思考和探索智媒技术在新闻传播中的有效应用方式，切实以智媒思维引领工作；二是要树立用户意识，跳出原本“新闻信息采集和制作者”的传统身份，学会将“权利”下放给各类智能程序，更多的工作交给智能机器来完成，而媒体人则需更好地扮演起“产品经理”的角色，更有效地拓展智媒的应用范围、扩大智媒的受众人数，从而使社会更快地接受智媒，为智媒培养更多的受众。

3.树立创新思维的要求。在智媒时代，技术的日新月异发展使媒介的边界无限放大，这就要求广播电视工作者树立创新思维，善于发现生活、发现事物之间的内在联系，大胆进行“跨界”合作，从而不断拓展智媒的应用场景，给传统广电媒体和智媒发展带来更多的生机与活力。

三、智媒时代广播电视人才培养策略

1.加快校园教学体系改革，做好校园人才培养。高校是培养智媒时代广播电视人才的“主战场”，从学生时代就树立智媒意识，可以有效避免编辑记者角色转型的困境，并为行业发展创造更多的活力。一是要创新人才培养方式和教学组织形式，不断丰富教学资源，使新闻传播人才的培养跳出“理论化”“说教化”的窠臼。二是应大力创设实践基地，智媒以新技术为基础，而新技术的掌握和有效应用在很大程度上依赖实践经验，为此，高校应增加以智媒为核心的实验设施，建立实验教学示范中心。

2.促进广电媒体体制转型，实现现有人才的角色转换。在新的传播环境下，广电媒体积极转型，已经初步形成了“多位一体”的新型媒体端口，并呈现出无边际传播效应，这既有助于激发传统媒体和新媒体优势，也能为广电智媒人才培养创设良好环境。所谓实践出真知，只有在实践中不断积累经验，才能加快现有广播电视工作人员的能力升级和角色转型。广电行业应以工作为抓手，促使现有人才在适应智媒传播环境、学习智媒理论和掌握更多操作技能中不断提升能力、创新思维，从而实现其内容制作与传播、媒体运营与管理能力的全面进步。

3.邀请社会力量参与，创设更加广阔的智媒技术应用空间。在行业间互通互融共享的时代背景下，广电媒体的“跨界”发展已经势在必行。因此，广电智媒人才的培养，应着眼于更大的平台与空间，致力于开拓更加丰富的智媒应用场景。一是要“广纳贤才”，敢于打破专业壁垒，从理工、艺术、文化等多个领域聘请专家、发掘人才，丰富师资力量和人才储备；二是应不断提升智媒的服务水平和应用价值，加强媒体与科研院所的合作，开发出更多符合社会需求和媒体发展需要的新闻生产、分发软件；三是要发掘应用空间，使智媒与“智慧城市”等社会性概念相衔接，从而在更广阔的领域内探索传播人才的培养路径，同时也为广电行业发展创造更多可能。