新课标背景下小学数学教学有效性路径研究

郑金萍

【摘要】随着社会的不断发展，传统的教学模式已经不适应社会的发展，需要对传统的教学形式进行改革。对于小学生而言，思想意识尚不成熟，知识储备也十分有限。随着教学改革的不断深入，围绕小学数学教学也发生了巨大的改变，从传统的教授学生数学知识转变为培养学生的数学核心素养和数学综合能力。这就需要教师要转变教学观念，创新教学方法，调动学生的积极性和主动性，保证学生的学习效率和学习质量。

【关键词】新课标背景下;小学数学;有效性路径;探索分析

引言：

新课标背景下，小学数学教学也发生了巨大的变化，教师要以新教改为指导思想，以提升学生的数学核心素养为首要的教学目标，发挥学生作为教学主体的作用，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和主动性，保证学生的学习效率和学习质量。但是，由于受到了传统教学思想的影响，在小学数学教学过程中课程气氛比较沉闷，师生之间的互动也不是十分理想，在一定程度上影响学生的学习效率和学习质量。

一、营造良好的课堂教学氛围

对于小学生而言，由于年龄比较小，所以，注意力集中的时间有限，教师要充分利用小学生注意力集中时间展开教学活动，要让学生在学习数学过程中体会到快乐和成就，只有这样，才能够激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和参与性，让学生容易到教学活动中来，提升学生的注意力，展开师生互动，营造轻松愉快的教学气氛。基于此，教师在实际的教学过程中可以采用游戏化的教学方法，将数学知识与游戏环节有机地融合在一起，让学生在游戏的过程中完成对知识的学习，进而保证他学生的学习效率和学习质量。例如，在学习人教版数学《可能性》这节内容时，教师就可以和学生一起来玩“掷一掷”的游戏。教师可以让学生拿出一个硬币，让学生掷三次，让学生看看硬币正面的可能性和反面的可能性。这样一来。学生在游戏中注意力会高度集中，思维也会十分活跃，有效地保证了学生的学习效率和学习质量，锻炼了学生的动手操作能力，提升了学生的数学核心素养和数学综合能力。

二、注重教学方法的选择，提高学生的学习效率

随着时代的发展，小学生在接受知识的方式得到了有效的拓展，已经不仅仅局限于课堂教学中，这就需要教师要转变传统的教学思想，积极地与学生展开交流互动，及时掌握学生的学习情况，对学生的问题进行集中的整理，找出更适合学生的学习方法。对于小学数学教学而言，主要的作用是培养学生的数学思维能力，引导学生掌握数学基础知识，提高学生的应用户能力。所以，在实际的教学过程中，教师要转变传统的教学思想，要在教学过程中为学生营造轻松愉快的教学环境，充分发挥学生作为教学主体的作用，调动学生的积极性和主动性，让学生成为学习的主人，教师则需要做好引导者的角色，帮助学生解决学习过程中所遇到的困难，引导学生开展自主探索，以此来提升学生的自主学习能力和探索能力。通过实际教学验证，这种教学方式更加适合现在的小学生，能够充分地保证学生的学习效率和学习质量，促进学生的数学核心素养和数学综合能力。例如，在学习人教版数学《多边形的面积》这节内容时，教师就可以将学生划分为不同的小组，让学生以小组为单位展开学习，小组成员之间可以充分发表自己的意见和想法，同时也可以对小组成员的意见和想法进行补充，让学生在小组之中互动交流互相讨论，进而实现共同发展、共同进步的特点，以此来实现共同进步的目标。

三、创建多样化的教学模式，培养起学生学习的兴趣

在小学数学教学过程中，教师要采取行之有效的措施调动学生的积极性和参与性，教师要充分发挥学生作为教学主体的作用，激发学生的学习兴趣，与学生展开互动交流，进而形成一个轻松愉快的教学气氛，拓展学生的思维，保证学生的学习效率和学习质量。需要教师注意的是，在实际的教学过程中，教师在组织教学活动时需要与数学知识点有效的融合在一起，只有這样，教学活动才更有意义，对提高学生的数学成绩才更有帮助。在实际的教学过程中，教师要与学生不断地进行交流互动，充分掌握学生的兴趣爱好，并且根据学生的兴趣爱好展开教学活动，进而使课堂教学气氛更加融洽。对于小学生而言，他们的思维比较单纯，对于自己的兴趣爱好都会通过语言或者是行动表现出来，只要教师肯在学生身上花一些时间，肯定能够掌握学生的兴趣爱好。比如，教师了解到学生比较喜欢看视频，教师就可以在教学过程中使用多媒体信息技术辅助教学，将数学知识与视频有效地融合在一起，丰富课堂教学形式，激发了学生的学习兴趣。例如，在学习人教版数学《长方体和正方体》这节内容时，教师就可以采用多媒体信息技术辅助教学，让学生从不同的角度观察长方体和正方体，并引导学生以小组为单位展开交流讨论，加深学生对知识的理解，以此来保证学生的学习效率和学习质量。

结束语：

总而言之，小学数学是教学体系中重要的组成部分，对学生的日常生活和日后的数学学习都有着重要的影响。因此，在小学数学教学过程中，教师要以新教改为指导思想，以培养学生的核心素养为首要的教学目标，发挥学生作为教学主体的作用，创新教学方法，提高学生的学习效率和学习质量，促进学生的数学核心素养和数学综合能力。

参考文献：

[1]潘娟.新课标背景下关于提高小学数学课堂教学有效性的分析[J].小学教学研究（理论版），2016，（5）.33-34.

[2]吴润林.新课标背景下关于提高小学数学课堂教学有效性的解析[J].读写算（教师版）（素质教育论坛），2017，0（40）.186.