高中语文教师构建学习小组的策略分析

【摘要】高中语文教师要让学生构建相应的语文学习小组，让学生在语文学习小组中，充分克服自己的学习问题，又能结合集体的智慧与能力，丰富自己的语文学习方法。教师要把具有不同特点的学生放在同一语文学习小组里，又可以让学生在自己所在的学习小组中，承担自己的任务，扮演相应的角色，用智慧和活力，完成语文学习任务。每个学生都要摒弃被动思维，学完语文以后，要提高自己的语文学习能力。

【关键词】高中语文;教学方法;分析策略;教学影响

高中语文教师要在全新的教学时代，善于创新自己的课程结构，让学生在正确的学习方法的帮助下，大大提高各自的思维能力和学习效率。教师要让学生深刻地懂得：每个个体都应该找到自己的学习活力和学习效率，在不断强化自己的学习能力之后，在语文学习的世界里，与自己的同伴实现沟通，就能成为一个充满爱和互助精神的个体。教师要拥有充沛的语文学习智慧，能让学生更用心地处理问题和难题，让学生在处理不同的语文问题后，在团结互助的同时，成长成才。

一、高中语文教师要让学生消除各自的心理芥蒂

高中语文教师应坚持一种正确、积极的教学理念，促进学生的发展与进步，使学生在处理了问题后，既能保持一种学习的乐趣，使学生的个性能力、学习效率、学习核心素养都能得到更大的提高和超越。教师要让学生深刻明白：语文是一门需要互相推动，互相促进的课程，教师要让学生在互相促进、互相成就的同时，成为一个更优秀的个人，同时也使学生在学习语文的活力中，成为一个更优秀的个人。

举例来说，在讲授《劝学》的时候，教师要努力使学生成为一个善于在文本中寻找营养的个体，并让学生在寻找到语言中的力量之后，能够让自己的人格得到优化和发展。学生以理性的方式和态度去感受，让学生获得更多的深度知识。对此，教师要给更多的学生构建学习体系和学习框架，在构建了相关的学习模式之后，又让学生能够相互合作，互相支持，在学习《劝学》的过程中，用心指导、互相支持、合理化地指导语文学习任务，并能以此为契机和起点，试着分析先秦散文的全盘意义，并能够在全面的分析和把握之后，让个体的学习能力和学习效率都能够实现更大的发展和超越。

二、高中语文教师要让学生懂得合作的基本模式

高中语文教师应努力使学生成为一个善于解决自己的学习问题和学习危机的人，使学生在积极地处理有关问题之后，能够感受到语文学习的智慧，同时可以让学生在处理了问题后，强化自己的个性，然后让学生在语文学习的天地里，清除大量的疑惑和障碍，才能逐渐变得优秀。教师要让学生能够逐步消除思维障碍，在积极合作后，从容面对超越。

举例来说，在讲授《拿来主义》时，教师应尽量使学生认真地分析课文，在合作的模式下探析课文，并在学习本文的同时，既克服了更多的障碍，使学生在学习本文中努力消除障碍，克服自己的难题，又能使学生在处理了大量的语文学习问题之后，扫清各自的障碍，突破自身的不足，在正确的学习状态下，实现个人的突破与发展，进而使学生对鲁迅的认识更充分。比如，在《论语十二章》教学中，教师要让学生找出正确的方法和策略，处理相关的学习问题，使学生在学习《论语》的同时，消除自己的被动和学习障碍，拉近个人与儒家经典的關系。学生们可以从不同的角度，认真地寻找相关的知识，吸收儒学的相关原则，然后让学生在处理问题后，深刻理解儒家经典思想对现代社会每个个体的影响和推动作用，这样也可以让自己成为一个更优秀的人，在语文学习的世界里成长。

三、高中语文教师要让学生懂得合作的最终指向

高中语文教师应以理性的思维模式和教学模式，让学生稳定地处理相关的合作问题，同时让学生在合作之后，在合作的世界里，实现各自能力的提高。要解决学生的被动思维和懒惰思维，让学生在处理各种语文学习问题后，能够在合作中发现自己的不足和障碍，同时，要使学生能够深刻理解课堂合作的内涵与现实意义，要相互促进，共同发展，共同突破，学生若不能克服相关问题，无法从内心深处体会合作的意义，让学生在语文学习的世界里吸取更丰富的知识与智慧，也无法让学生在语文学习的路上走出更美的风景。

比如，在讲授《故都的秋》时，教师要善于让学生处理相关问题，也能在认真分析文章之后，克服自己的思维障碍，又可以让学生深刻地把握郁达夫的文笔，从而在漫长的语文学习生涯中，找到养活自己的能量，同时让自己的语文学习能力逐步得到提升和发展。教师应遵循合理的观念和模式，让学生在认真处理大量的问题和障碍后，能够突破自身的局限，同时使个人的学习能力和语文素养得到本质上的发展和进步。

总之，高中语文教师应营造一种更为和谐的学习氛围和学习制度，让学生在和谐的语文学习氛围中充分释放自身的活力，也可以让学生克服重重障碍。教师要让学生懂得合作的意义，又能处理许多棘手的学习任务。教师要努力拓展学生的思维空间，让学生在合作之后，从同伴身上学到更多的知识，强化自己的语文学习能力，实现显著突破。

参考文献：

[1]魏理莉.小组合作学习在高中语文写作教学中的应用研究[J].科学咨询（教育科研），2018（10）：126.

[2]张孟莉.刍议高中语文高效课堂模式教学[J].科教导刊（上旬刊），2018（28）：138-139.

作者简介：江苏新海高中语文教师，姓名：裴锦玉，出生年月：1984.09，性别：女，学历：硕士，民族：汉族，籍贯：江苏徐州，单位：江苏省新海高级中学现在职称：中一，研究方向：高中语文教学实践。