新课改背景下初中语文高效课堂的构建研究

郭雅

【摘要】新课改背景下，初中语文高效课堂的构建研究中，应从学科教学转变为学科教育，从传统基础知识与基础技能的培养转变为，促进学生适应终生发展与社会发展需要的必备品格与关键能力，重视学生学科素养与全面能力的均衡性发展。故此，本文通过思维导图融入预习教学、微课技术融入课堂教学、小组合作融入探究教学的三个方面研究，希望能够促进学生基础知识与技能掌握的同时，促进学生核心素养与学习各项能力的良性形成。

【关键词】新课改;初中语文;高效课堂;构建研究

在新课程改革深化背景下，初中语文高效课堂的构建中应该重视学生各项学习能力和核心素养的养成，将教学关注点落脚学生的批判性思维、创造性解决问题、合作和沟通、社会交往、以及自主学习的能力发展上，以此目的构建的初中语文高效课堂，才能真正贯彻新课程改革的指导精神，才能保证学生语文学业和核心素养得到有效培养。故此，结合自己的教学研究，谈论三个方面的教学看法，希望能够为大家提供参考性价值。

一、思维导图融入预习教学

思维导图作为一种有效的学习工具，以树状类、发散类的图形展示为特征，能够将大脑中随机性、散乱性的知识点，通过思维导图的绘制能够具体化、条理化的呈现出来，这样不仅利于更好地把握课文的要义，还能够提高学生思维逻辑的发展能力。

在初中语文高效课堂的构建中，应该充分发挥思维导图的教学功效，进而发展学生学习的各项能力。鉴于此，预习环节作为课堂教学重要的一环，只有提高学生的预习质量，才能更好地促进学生课堂的针对性学习。所以教师可以结合思维导图制作与课堂作品展示及分享的结合下，既要激发学生课前预习环节的自主性与好胜心，也通过思维导图融入自主预习中，不断促进学生了解课文内容要义，明确自己的疑惑点，进而在课堂作品展示环节中展开生生讨论、师生讨论中解答自己的疑惑，最终在教师的统一教学中实现所有学生对预习成果的深度认识和把握。例如，在教学《散步》一课的内容上，为了保证学生课堂学习轻松突破学习难点，有效把握全文感情基调，能够认识“对称句”的特点和作用，那么教师可以在预习环节中布置相关预习任务，然后提供各式各样的思维导图，鼓励学生利用思维导图工具绘制自己的预习成果，这样学生学习过程更加具有节奏性和目的性，进而在学生预习成果分享环节上，鼓励不同学生各抒己见，分享自己的预习成果和对课文的看法，促使学生在讨论与交流过程中实现深入学习。

最后教师根据不同学生预习成果所暴露的问题背景下，实施针对的教学方式，自然能够助力学生更加深入、全面掌握课文的基础知识和思想内涵。

二、微课技术融入课堂教学

为了更好地唤醒学生的阅读动力，进而应该积极探索和创设一个学生积极参与、善于阅读、积极探究的学习情境，這样才能提高学生学习能力上，不断加深学生的语文核心素养。

教师可以通过结合微课技术的短小精悍的特征，然后结合课程内容的需要上，为学生展示一个具体化、直观化、片段化的教学情境，促使学生由微课展示的情境代入上，更好地理解课文内涵，感知作者的中心思想。例如，在教学《济南的冬天》一课的内容上，为了促使学生更好地代入作者的情感中去阅读课文，那么教师可以通过微课技术展示关于课文所描述济南冬天的景象，然后教师随机提出情境问题，促使学生在直观形象的情境引导下，展开课文的阅读和思索，这样图文并茂的教学引导，更加容易实现教师的“帮助性”教学，从而自然能够有效提高学生的阅读能力和空间联想能力。

三、小组合作融入探究教学

学生的问题意识作为自主学习的关键前提条件之一，只有不断提高学生学习的问题意识，才能更好地展开探究性教学，促使学生各方面能力得到应用的提高，保证学生能够透过课文语言发现课文的情感内核。

为了更好地保证探究性教学的成功和功效，教师可以实施小组合作探究教学模式，将学生划分不同的学习小组，学习小组应该根据学生不同的学习差异性进行分配，以此保证不同学习小组具备同等学习水平，这样才能利于营造一个积极、竞争的学习氛围，更好地推动学生进行自主探究学习活动。例如，在教学《纪念白求恩》一课的内容上，为了帮助学生认识到白求恩主要事迹与深远意义，那么教师需要设计一个学习总任务和若干学习的子问题，然后组织学生以小组为单位，根据教师提出的问题结合自主阅读、合作讨论、实践验证过程中，完成教师布置的相关任务，然后教师给予客观中肯的评价，循环往复下，不仅大大提高学生自主探究和人际沟通的能力，还能够在学习任务的驱动下，更好地深挖课文内涵，把握课文的全文要义。

总而言之，在新课程改革背景下初中语文高效课堂的构建研究中，教师需要意识到高效课堂的构建是一个长期、系统的过程，这就需要教师加强自己的终身学习意识，不断丰富自己的教学知识，进而结合学生的学习心理特点和实际学习认知水平，创设不同的教学方式，从而才能真正促进课堂教学高效化和学生学习有效性的教学目的。

参考文献：

[1]胡延江.初中语文高效课堂阅读教学的若干思考[J].新课程，2020（52）：185.

[2]王尧.初中语文高效课堂教学的构建[J].新课程教学（电子版），2020（24）：24.