小班幼儿美术活动组织与实施的有效策略

方丽莎

【摘要】幼儿时期是学习兴趣和审美能力培养的重要时期。但是传统的幼儿美术教育方法和教育模式存在着诸多弊端，抑制了幼儿的想象力和创造力，不利于幼儿个性化的发展。在小班幼儿美术活动组织和开展的过程中，我们大胆创新，从活动目标的设置，教学内容的选择，以及材料的准备等多方面进行了优化。

【关键词】小班幼儿;美术活动;组织与实施

在幼儿园课程游戏化教育改革背景下，我们针对小班幼儿传统美术活动组织和开展的情况，进行了大胆的改革和创新。我们从美术活动教学目标的设置以及教学内容的选择，和游戏操作材料的准备等各个方面进行了探索，并取得了明显的效果，如我们尊重幼儿的个体差异，在设置美术活动目标时，坚持“层次化”的原则，使每一名幼儿都因为参与美术活动而获得了相应的发展;又如我们利用“整合”的原则创新美术教育内容，使幼儿获得了多方面的能力，促进了他们全面发展，体现了幼儿教育整体性;再如，我们非常清楚材料是幼儿智慧的源泉，于是便创新材料的选择和投放，在“多元化”中激发幼儿创作兴趣，提高他们的创造力。

一、尊重幼儿个体差异，有效设置活动目标

在现代幼儿教育当中，我们必须尊重每一名幼儿的学习需求，促进他们个性化发展必须面向全体幼儿，让每一名幼儿都能够获得相应的发展。但是传统的美术教育只是重视知识和技能的传递，忽视了幼儿个性化发展，不利于幼儿的和谐健康成长。新时期在组织和开展美术活动之前，我们都会根据全班幼儿的学习需求和发展水平，制定分层次的教育目标，以满足不同层次幼儿发展需求和兴趣需要。

例如，圍绕“画青草”组织与开展美术活动时，根据小班幼儿用短线表现小草的能力的不同我们设置了不同层次的教育目标，对于发展水平较为缓慢的幼儿来讲，我们通常情况下要求幼儿只要能够表现小草的简单特征，就算达到了活动目标的要求，而对于发展较快的幼儿来讲，我们提出的要求是使用不同的线条来表现小草，甚至要求他们使用线条与图形组合的方式大胆的表现主题内容。教师提出的目标要求都比较贴近幼儿的“最近发展区”，有利于幼儿通过努力可以创设下一个“最近发展区”，进而实现自身的发展.由于幼儿在活动中都能够通过努力学习获得成功，因此可以有效地激发他们表现美和创造美的兴趣，所以在小班美术活动组织和开展的过程中，教师必须尊重幼儿的个体差异，设计具有层次的活动目标。

二、整合美术教学内容，促进幼儿全面发展

组织和开展小班美术活动，我们要重视幼儿美术学习兴趣的培养。在美术活动内容的选择方面，我们坚持“整合”的教育理念，通过不同领域教育内容的相互融合和渗透，增强活动的趣味性，吸引幼儿的注意力，使幼儿能够把全部身心都投入到美术活动中来，同时以美术活动为载体，幼儿可以学习多领域的内容和知识，进而能够获得全面发展。

例如，围绕“画小鸡”组织与开展美术活动时，教师利用多媒体播放小鸡的图片引导幼儿讨论小鸡的外形特点和生活习性，使幼儿学习科学领域的知识同时，在讨论的过程中也培养了幼儿的语言表达能力，渗透了语言教育的目标。在此基础上可以帮助幼儿积累丰富的前期经验，为他们后续进行绘画创作打下良好的基础。特别是在说一说怎样可以画一只可爱的小鸡这方面的问题时，幼儿已经对小鸡产生了浓厚的兴趣，他们每个人都说出了自己的想法，培养了他们大胆表达的品质，在接下来的美术活动中他们调动已有的经验，积极主动的进行创作。

三、操作材料多元化，满足不同幼儿的需求

在小班幼儿美术活动组织和开展的过程中，我们从幼儿思维发展水平出发，为他们提供可以操作的材料，支持他们自主探索，满足他们动手操作的需求，帮助他们不断创造，增强他们的成就感。为了使幼儿感受到美术活动的丰富多彩，我们提供的操作材料要多元化，既有棉签和滚筒，更有油画棒和水彩笔，等等。孩子们使用各种各样的操作材料，创作出不同类型的美术作品，使他们感受到了多元化的美术技法的魅力，也满足了不同幼儿的兴趣需求。

例如，以“美丽的秋天”为内容组织与开展美术活动时，我们投放的材料，包括喷壶和水粉颜料以及各种图形的蔬菜印章，等等。幼儿根据自己的兴趣和动手能力，分别选择自己喜欢的操作材料进行创作，他们有的用蔬菜小印章印出来一片片小树叶;有的是用装满水粉颜料的喷壶，喷画出美丽的烟花效果。由于材料丰富多样，而且特别有趣，增强了幼儿的审美体验，最大程度上激发了他们的自我表现和表达兴趣，有效地提高了他们在活动中的参与度。总之，美术活动的开展离不开材料的选择和投放，我们一定要通过材料的支持来培养幼儿参与美术活动的兴趣，在循序渐进中提高他们的美术表现能力，有效激发他们自主探究的欲望。

综上所述，小班幼儿正处在涂鸦期，教师要根据小班幼儿的年龄阶段特点和美术发展水平，设置恰当的美术活动目标，促进每一名幼儿和谐健康发展。我们还要通过整合的教育内容，促进幼儿全面发展，体现幼儿教育的整体性，这也符合现代幼儿教育的趋势。在组织和开展小班幼儿美术活动时，我们还要重视材料的选择和投放，特别是要重视材料的多元化，以满足不同层次和不同兴趣幼儿的需求。在美术活动中，我们追随幼儿的兴趣和发展需求，进行环境创设和材料的选择与投放，以及活动目标的设置和美术活动内容的整合，有效提升了美术教育的质量，促进了幼儿的发展。

参考文献：

[1]李贝丽.绘画视觉视角下的幼儿绘画语言表达分析[J].文化创新比较研究，2018，2（04）：94+96.

[2]罗忠银.浅析3—4岁幼儿绘画作品的心理情景[J].汉字文化，2018（03）：81-82.