高职学生就业价值观取向分析及引导

朱洁

摘  要：新时期的当下，高职学生择业目标的确定在很大程度上取决于其自身的就业价值观，同时对于择业实践也具有促进作用。而在客观的经济、社会发展等因素的影响下，当代高职毕业生在就业时面临者巨大的压力。基于此，该文以当代高职学生为研究对象，主要论述了高职学生就业价值取向的问题及成因，并立足实际提出了几点相关举措，以引导当代高职学生形成正确的就业价值取向。

关键词：高职学生   就业价值观   取向分析   引导策略

中图分类号：X64                            文献标识码：A文章编号：1672-3791（2021）07（a）-0117-03

Abstract： In the new era， the determination of vocational college students' job selection objectives  largely depends on their own employment values， and also promotes the practice of job selection. Under the influence of objective economic and social development， contemporary higher vocational graduates are facing great pressure in employment. Based on this， this paper takes contemporary higher vocational students as the research object， mainly discusses the problems and causes of higher vocational students' employment value orientation， and puts forward some relevant measures based on reality， so as to guide contemporary higher vocational students to form a correct employment value orientation.

Key Words： Higher vocational students; Employment values; Orientation analysis; Guide strategy

近年来，高职大学生的就业价值取向呈现出多元发展态势，从表面上来看，是大学生个体基于自身发展所做出的选择，但也可由这一过程思考出现实性的社会问题。高职院校作为向社会输出专业性人才的主要场所，是构建中国特色社会主义现代化的重要力量。在国家大力发展教育事业的背景下，各所高校也在迅速地扩招，每年的高职毕业生在逐年攀升，但教育资源供给不足，出现了教育矛盾。因此，必须从根本入手，针对高职大学生的就业价值取向进行分析，把握其中主要问题，才可对症下药，改变当代高职大学生就业难的现状。

1  高职学生就业价值观问题

1.1 创新创业积极性较差，从众心理较重

由于缺乏对自身能力的理性思考，高职学生在就业选择时有很明显的从众心理，具体表现为：同年级其他学生如何做，“我”就如何做，未能充分地依据自身兴趣、特长进行选择。如此一来，不仅自身的发展受到阻碍，而且即便就职后，由于缺乏兴趣与激情，也无法实现长足发展[1]。

1.2 忽视专业所学，注重工作的稳定性及环境

“铁饭碗”已成为当代高职学生择业时的重要标准，对比对口职位而言，他们更加乐衷于那些稳定、待遇好的岗位。追求高福利待遇、工作环境，更有些高职学生将企业是否知名作为择业的唯一标准，却未能够分析目标岗位对自身的未来发展是否有利、是否与自身专业相匹配、企业的发展前景等。反而使得那些发展潜力大、招聘门槛低、发展空间广阔的中小企业招人困难，同时高职学生也丧失了就业机会。

1.3 功利导向为主，追求薪酬福利

不同于普通本科院校，高职院校以培养应用型人才为主，在教育教学中更加注重学生的技能技术提升。一般而言，高职院校均会设置半年或一年的实习期安排学生到企业中学习，而在实际的教学中，院校也多倡导工学结合、校企合作等模式，为学生个人能力的展示提供了平台。但在现代生活中，出于家庭、社会等方面的多重影响，学生在实习时往往将实习的工资待遇放在首位，追求舒适的岗位，奋斗意识较差。

2  成因分析

2.1 高校因素

2.1.1 不断扩大的招生规模与教育资源难以跟进的矛盾

许多高职院校以建设“专业型大学”为目标，不断地扩大招生规模，准入门槛低，如此庞大的基数，使得教育资源的跟进十分吃力，这在高校的软件及硬件设施上均有所体现。实际来看，高职院校的扩张是我国教育进步的反应，但也应当建立在充分分析我国在有教育资源的基础上，盲目扩招不仅会增加学生的就业压力，也会使学历贬值[2-3]。

2.1.2 思想政治教育与就业指导的双重缺失

如今，思政教育不足是高职院校的一大通病。主要是由于指导方面的缺失，使得高职学生的就业价值取向模糊，久而久之，学生们难以较为客观地看待就业问题。引导学生树立正确的就业价值取向是高职院校的主要职责之一，思政工作则是其中的重點。但在长期缺失的思政教育下，学生的独立就业意识差，究其根本，可分为思想上缺乏认知及宣传形式单一，效力不足。除此之外，高职院校在就业指导方面也存在诸多不足，不仅未能够充分分析高职学生的心理特性，而且也没有充分地调查学生的就业价值取向。

2.2 家庭期望的影响

家庭教育对学生的个人发展而言尤为重要，其是传统文化教育及社会价值观教育的集合体。在我国传统家庭文化的影响下，父母与子女之间存在大量的文化传递性[4]。站在发展心理学视角进行分析，家庭是孩子接受教育的第一场所，而且会不断影响着孩子的成长，孩子在成年后的许多行为习惯均与家庭教育有关。“望子成龙”“望女成凤”是每一位家长的期许，也成了中国家庭教育的主要目标，而且很多家长存在极强的“后代承递心理”，将自身未能够实现的理想强加在孩子身上。这使学生自小就形成了“为家长学习”的观念，在就业时也多以家长的意见为主，甚至完全主导了他们的就业价值取向。

2.3 生活环境的影响

基于现实生活环境的影响，高职学生在就业选择时会更多地要求工作环境、职位待遇等条件，而企业在招聘人才时也会优先选择本科毕业生，使得本身就处于劣势竞争的高职学生频频碰壁[5]。

3  高职学生就业价值观取向引导

3.1 学校方面，优化教育

3.1.1 注重就业引导，强化服务质量

高职院校的职业生涯发展规划引导，首先需要立足高职学生的个性特点，进行方案的制订：其一，引导学生正确认知自身能力。在愈演愈烈的市场竞争下，高职学生只有在充分认知自身能力，综合分析自身能力、不足及优势的基础上，才可树立正确的就业目标。其二，帮助学生制订职业发展规划。待学生树立整体目标之后，需要帮助学生将整体目标划分为若干个小目标，然后有目的、有计划地实现整体目标[6]。

3.1.2 融入工匠精神

传统意义上的工匠精神指的是工匠在工作中的高超技艺以及实事求是、精益求精的态度。将其融入高职学生就业价值取向的教育中，笔者认为需尤为注重如下几点问题：（1）以校园文化建设为依托培养学生乐于奉献的良好品质;（2）注重师资队伍建设，首先教师树立工匠精神，更好地进行“言传身教”;（3）采取产教融合的教学模式提升学生的实践应用能力。总而言之，高职院校应摆脱传统教学模式下的唯成绩至上的教学观念，注重其道德品质、吃苦耐劳精神的培养。

3.2 家庭方面，隐性教育

父母对子女的影响是直接的，培養学生的社会责任感同样是父母的职责。对此，父母需要树立正确积极的就业价值观念，依据子女的本身条件设置就业期望，不应给予子女过多的压力。减少对其就业选择的干预，帮助子女构建自身的就业价值观，引导子女理性地看待就业问题，切不应当只注重经济层次的回报，也应当注重精神层次的培养。

父母应发挥自身天然的榜样作用，大量研究表明，父母所采取的教育形式、成长环境等对孩子的影响是潜移默化的。现阶段，部分父母将自身未实现的理想强加在子女身上，在子女的就业问题上也想占据“主导地位”，这并不利于子女正确就业价值取向的形成。所以，父母应发挥自身天然的榜样作用，为子女做好表率，让孩子抱有一颗感恩的心，摒弃唯功利至上的思想。

3.3 社会方面，舆论引导

3.3.1 建立完善法律保障机制，为学生的就业提供保障

相关部门及机构应建立并完善法律保障机制，针对违法违规行为需严肃对待，并进行恰当的引导，避免院校、户籍等外界因素的歧视，最大限度地防止不当竞争行为的发生。设置科学恰当的社会保障制度，使高职学生切身地体会到不论就职哪一岗位，进入哪一企业，均能够享受平等的社会服务，提升高职学生在工作中的幸福感，形成良性循环，构建良好的社会风气，这对于高职学生科学就业价值取向的树立有着一定的积极影响。

3.3.2 发挥舆论导向作用，创设适宜的大学生就业环境

新时期的当下，以互联网、手机媒体等平台为主的新媒体已融入到大众的日常生活之中，新媒体所特有的“整合”“嵌入”功能使得网络传播内容更加丰富，且在传播模式上也逐步倾向于“受众侵入”。高职学生为新媒体的忠实粉丝，他们在表达自身见解的同时，也在接受着来自社会主流意识的影响，也正是因为多媒体所具备的特殊属性，使得大众舆论所表达的价值取向对高职学生的就业价值观产生影响，且影响是深远巨大的，对此，强化媒介素养的培养尤为重要。

3.4 个人方面，摆正姿态

3.4.1 树立正确的就业价值观

高职学生正确的建业价值取向，其自身因素是核心。高职学生不可盲目地“随波逐流”，需结合自身的具体条件看待问题;应正确树立个人与社会的关系，在就业选择时，突破功利化、理想化的束缚，注重创新及创造，多尝试到一线工作岗位之中，认知不同的岗位需求，为自身未来的职业规划找到契合点。根据入职匹配观点，人体的差异是客观存在的，这表现在个人的能力、道德素养、品德态度等方面，所以高职学生若想树立正确的职业目标，应当先承认这一观点的现实性意义，在就业时综合考虑专业特长、兴趣爱好等个人情况，力求将个人的目标与社会的发展相统一，进而在满足自身价值体现的基础上更好地为社会服务。合理划分物质与精神需求的比重，如条件允许，应多为社会发展贡献力量。

3.4.2 多方面入手提升综合能力

面对愈演愈烈的人才市场竞争，学生应摆正就业心态，积极地面对在就业时遇到的各类机遇与挑战。基于就业选择的“得与失”应持有正确的态度，通过不断地进行自我的心理调节，以强化自身适应环境的能力。在应对困难及挫折时不自暴自弃，不半途而废，而是积极应对，也可借助外部力量。强化综合素质，一方面需要强化专业技能，注重应用实践能力的提升;另一方面也需要注重软实力的提升，如学生个人的创新能力、组织管理能力等，使之对自身的能力形成正确的认知，以平常心看待就业价值观问题，进而为其的顺利就业奠定基础。

4  结语

高职院校作为向社会输出应用型技能人才的主要场所，是国家人才战略的后备队伍，肩负着中华民族伟大复兴的历史重任。在国家大力发展教育事业的背景下，各所高校也在迅速扩招，每年的高职毕业生也在逐年攀升，但教育资源供给不足，出现了教育矛盾。再加上高职学生群体的就业观念及价值取向存在问题，因而就业难成为了困扰当代高职学生就业的主要问题。该文针对高职学生就业价值观取向问题展开研究，也助推我们基于价值取向引导的探索步伐，可帮助高职学生树立与社会发展相契合的就业价值观，从而使之发挥个人价值及社会价值，具有一定的研究意义。

参考文献

[1] 郝立华.高职思政教育对学生就业创业的影响探析[J].文化创新比较研究，2019（22）：8-9.

[2] 刘召富.新时代背景下高校就业与人才服务信息化建设[J].科技创新导报，2020（13）：219-220.

[3] 张萌.职业价值观对大学生就业质量的影响[D].上海：华东师范大学，2020.

[4] 姚冰，彭振芳.引导大学生树立科学就业价值观的路径[J].河北大学学报：哲学社会科学版，2016，41（6）：36-40.

[5] 祁静静，张杰.大学生就业选择及就业心理问题分析[J].轻工科技，2020（12）：104-106.

[6] 兰州大学创业就业指导与服务中心[J].劳动保障世界，2020（17）：82.