课外活动对小学生学习兴趣培养的有效性研究

张海丹 孙锋

摘  要：课外活动是课堂外所组织的教育活动，也是对课内活动的补充，对学生有着独特的教育作用，既能培养学生的学习兴趣，又能丰富学生的精神生活，达到双重优化的教育效果。基于此，文章首先介绍了课外活动对小学生学习兴趣培养的重要性，接着从课外活动的组织理念、内容、形式和环境四个方面提出了一些培养策略，以期为教师教学提供参考。

关键词：课外活动;小学生;学习兴趣

【中图分类号】G622.0        【文献标识码】A          【文章编号】1005-8877（2021）28-0005-02

【Abstract】Extracurricular activities are not only the educational activities organized outside the classroom，but also the supplement to the activities in class.They have a unique educational role for students.They can not only cultivate students' learning interest，but also enrich students' spiritual life，so as to achieve the double optimized educational effect.Based on this，this paper first introduces the importance of extracurricular activities to the cultivation of primary school students' learning interest，and then puts forward some training strategies from four aspects of the organization concept，content，form and environment of extracurricular activities，in order to provide reference for teachers' teaching.

【Keywords】extra-curricular activities;Primary school students;Interest in learning

课外活动是素质教育的一部分，对小学生创新意识的发展具有促进作用，是一种新型的教育方式。现阶段，实现小学生多方面发展是教育的核心，教师不仅要重视课上的教学效果，更应该了解课外活动的实施进度。在提倡“减负”的背景下，随着课余时间的增加，如何培养小学生的学习兴趣，则需要教师进行更为深入的探讨。

1. 课外活动对小学生学习兴趣培养的重要性

（1）掌握知识，提高效率

丰富的课外活动，有助于巩固学生课上所学习的知识，拓宽学生的认知范围。例如教师组织的课外智力竞赛，其内容涉及到数学、社会和文学等知识，从人口、航天到环境保护，既能将课外活动和课内知识联系在一起，又能激发学生探索未知事物的兴趣，为小学生创造更多想象的空间。教师要认识到学习兴趣对小学生各种能力的发展有促进作用，教师引导学生参与到相关的课外实践活动中，对活动形式进行创新，全面体现学生的主体优势，让学习变为一件快乐的事情。

（2）丰富学生的精神生活

小学生处于身体发展的关键阶段，心理和生理变化明显，在集体活动中对情感、人际关系和艺术活动等有强烈的精神需求。课外活动不仅可以培养学生的学习兴趣，还能丰富学生的精神生活。例如学校的文艺比赛，通过集体或者是个人形式组织的比赛，每位学生都有参与的机会，让学生懂得如何欣赏他人的优点，感受到合作带来的力量。又或者是在值周活动中，同学们通过打扫卫生的形式，体会到劳动的艰辛，从而养成不乱扔垃圾，爱护环境的良好习惯。

（3）增强学生的学习动力

课外活动的组织形式和课内教学形式相比，存在着明显的差异性。小学生根据自身需求选择想要参与的课外活动，探索未知事物的时候，也能提高小学生的动手操作能力。例如学生A的性格内向，平常不愿意主动与周围同学交流，教师知道情况后，鼓励学生A参与手工创作活动，最终创作的作品受到师生的一致喜爱，当该学生看到自己的作品被他人接受的时候也非常开心，渐渐恢复了学习的自信心，性格逐渐开朗，对各种活动有浓厚兴趣。由此可见，课外活动是学习的第二场所，有助于各个层次的学生展示才能，增强小学生学习的信心。

2. 课外活动对小学生学习兴趣的培养策略

（1）创新理念，展示课外活动的主体性

作为小学教师，面对众多活潑、天真的孩子，做任何事情都有着极高的热情，所以教师在确定课外活动主题的时候，尊重孩子的主观意愿，挖掘课外资源，创造性开展课外活动。教师结合学生的年龄特点，考虑到学生的个体差异，主动完成课外活动的任务，从中展现自己的才华，真正在活动中“快乐”

起来。教师制定课外活动计划前，广泛收集学生的意见，罗列出一系列合适学生的主题活动，如“找春天”“饮食与健康”“乡村文化”和“蔬菜的学问”等，让学生选择感兴趣的课外主题活动，通过举手的形式确定主题，根据统计结果，确定最终的实践方案。而教师所要做的则是：指导小学生如何从他们熟悉的课外主题活动寻找问题切入点;如何在课外活动中鼓励学生;如何在课外活动结束后引导学生进行反思……

课外活动的价值体现在实践的过程中，教师鼓励学生动手、动脑，通过实践的形式促进小学生各方面能力的提升。但是在课外探究活动中，学生也会遇到诸多问题，这就需要良好的探究品质支撑学生完成任务，亲身体验到完整的实践过程。例如在“搭纸桥”的课外手工活动中，教师安排纸桥制作、测试承重力和纸桥评价三个环节，课外让学生自行选择合作的组员，利用垫片测试纸桥的承重能力，激发学生探究科学知识的兴趣。合作比赛中，虽然有的小组失败了，但是他们并不感到沮丧，主动探究中不仅明白了承重力和形状的联系，还能促进学生合作意识的形成。

（2）创新内容，保证课外活动的实践性

为促进小学生学习兴趣的提升，对课外活动内容进行创新，基于生活理念下设计活动，方便学生了解课程资源，并在讨论过程中展现课外活动的实践性。生活是课外活动的归宿，也是培养学生学习兴趣的重要途径，教师结合学生的日常生活组织课外活动，将社会生活和课外实践进行有效结合，提高小学生的综合素質。以家校合作为基础所组织的“志愿者服务”，通过课外实践的形式，引导学生度过一个富有情感且教育色彩浓厚的假期，在课外活动中感受到生活的乐趣，并让学生在实践中成长。以下列举了控烟宣传和垃圾分类两种社会性质的课外活动：

第一，控烟宣传。小学生带着自己精心设计的“控烟宣传手册”，身着统一服装，分为多个小组，分别街道、商场等公共场所宣传禁止吸烟的知识，教授商家如何劝阻客人吸烟，并在显眼的位置张贴标识。在小学生的积极宣传下，提高整个城市人们的控烟意识，为建设文明社会做贡献。

第二，配合社区做好垃圾分类工作。小学生利用废弃的塑料品、纸盒等做成扇子;利用报纸制作衣服……这些人们扔掉的物品在学生的改装下有了华丽的转变。通过这些实践活动，小学生的组织能力、课外实践活动有了明显的提升。所以，教师在把握当下学情的基础上，整合生活资源，组织课外拓展活动，逐步提高学生的学习兴趣，让他们成为合格的社会主义接班人。

（3）创新形式，体现课外活动的多元化

小学生学习兴趣的培养中，应该保证课外活动的丰富、多彩，满足不同阶段学生的基本需求，引导学生从多维角度思考和分析问题。例如合作学习策略在课外活动中的有效应用，将学生分为多个小组，结合学生的个人特点进行分工合作，提高小学生的集体荣誉感。例如在“保护环境”的课外实践活动中，秉承着因人而异的原则布置任务，有的小组调查水污染;有的小组调查空气污染，通过实地走访，或者是网络调查等形式获取数据。从最终的活动效果而言，学生分工明确，他们的语言表达能力、组织能力有明显提升。教师除了积极参与外，还要以委婉的形式解决学生合作中存在的困难，让小学生相互倾听，共同努力，一起完成课外任务。

课外活动中渗透德育知识，有助于激发小学生的探索精神。例如在数学课外实践活动中，让学生统计家人的身高、体重，绘制统计图，这类活动和小学生的生活有一定的联系，同学们愿意参与其中。为保证课外活动的趣味性，进一步深化德育效果，教师提供“标准体重表”，方便学生有参考标准，接着自行绘制表格和统计图，试着分析是哪位家庭成员的身体不健康，相互督促，积极锻炼，保持健康。这样既能拉近父母和子女的关系，又能提升教学效果。总之，课外实践活动中渗透德育知识要顺应小学生的发展需求，结合教学内容，利用一切机会激发学生的学习兴趣，从根本上培养学生的高尚品质，实现德育和智育的双重发展。

（4）创新环境，凸显课外活动的灵活性

课外活动的进行，需要健康、和谐的活动环境。基于核心素养下开展课外活动应该根据家校合作的要求凸显活动的多元化和灵活性，这样才能让小学生的学习兴趣得到一定程度的提高。例如在组织关于家校合作的课外活动中，让学生通过研学的形式践行活动方案，进一步明确合作的关系和内容，激发学生的学习兴趣。

如“家校合作，共同成长”的课外活动中，学校邀请家长和学生一同参与，从第一站海洋博物馆开始，家长可以担任导游，通过细致描述，让小学生了解海洋文化。面对众多各具特色的作品，学生被巧妙的故事、精细的做工所折服，沉浸在海洋世界中的学生汲取着知识，感受大自然的神奇。第二站是当地的产业园，通过趣味游戏的形式打造和谐的课外活动环境，为小学生提供自我展示的平台。最后，同学们一起观看教育短片，从中获得启示，争做文明小少年。由此可见，基于家校合作下的课外活动，拓宽学生的视野，在共同育人的背景下为活动实施提供契机，也让小学生在爱的关怀下学习知识。

课外活动的实施可以丰富学生的精神世界，激发学生的学习兴趣。因此，学校在组织课外活动的时候，应该从活动理念、形式、内容和环境等方面出发，优化课外活动的实践流程，促进小学生各方面实力的提高。

参考文献

[1]敖展鹏.小学数学教学中课外活动的有效开展[J].数字化用户，2016（44）.

[2]李萍.小学数学教学中课外活动的组织开展[J].学苑教育，2017（17）.