会计专业课程思政建设的思考

王淑美

摘 要：习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全员、全程、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。习近平总书记的讲话为高校会计专业育人指明了方向，只有将“課程思政”与思政理论课有机融合，充分挖掘社会、职业与专业课程的思政元素，将其融入专业课堂教学中，教育引导学生树立正确的职业观、价值观，把理想信念建立在对科学理论的理性认同上，才能真正实现立德树人的目标。

关键词：课程思政;会计学专业;专业课程

中图分类号：G4 文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.36.072

在高校会计专业人才培养中，既要改进和加强思政理论课，更要在专业课程的教学过程中，结合行业用人标准、职业道德操守，树立“课程思政”新理念，对教学内容进行设计与安排，使各类专业课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，让学生成为德才兼备、全面发展的会计专业人才。

1 会计专业思想政治教育现状及问题

目前高校会计专业在人才培养方案中，普遍开设了一定数量的思政理论课。思政理论课堂上，教师一般按照普适性的教学内容进行讲授，由于不能将思政理论课与专业知识、专业标准、专业素养的内容有机结合，思想政治教育的亲和力和针对性不太强，学生参与思政理论课的主动性、积极性不足，教学效果有待提升。

高校会计专业以培养高素质的会计人才为目标，以往在教学过程中推行理实一体化、项目教学、案例教学、工作过程导向教学等教学模式，并且不断加大实训课程在教学中的比重。在这种传统重理论、重技能的教学模式支配下，专业教师多注重专业知识的传授，在教学过程中更重视的是职业能力的培养，思政教育意识的不足甚或匮乏，对思政教育内容没有形成详细的计划与方案，没有形成体系化、规范化的教学内容，专业课堂对学生的思想教育没有落到实处。

当前，互联网正在成为社会的“标配”，学生获取知识的渠道越来越多。然而，互联网在给学生带来学习便利的同时，由于学生的社会认知、价值观念还没有定型，对互联网上的有害信息不能自动过滤，因而对学生的思想产生了一定的冲击。拜金主义、享乐主义、极端个人主义等不良思潮造成一些学生理想彷徨、信仰迷失、道德滑坡，世界观、人生观、价值观发生偏差。

教育真正的意义在于塑造成长性思维，会计行业对人才的需求重才更重德，“廉洁自律，诚实守信”是对会计人员的基本要求，“诚信危机”一直是会计行业发展的障碍。很多轰动社会的财务造假事件，究其深层次原因，就是会计从业者职业道德精神的缺失造成的。财务造假不仅涉及道德问题，还涉及法律问题，社会危害巨大。因此，培养德才兼备的会计专业人才，需要树立“课程思政”新理念，将会计专业课程与思政教育理论课相融合。

2 会计专业课程思政建设的途径

2.1 增强专业课教师的课程思政意识和能力

高校教师作为传道者，自己首先要明道、信道，不断加强自己的思想政治学习，提升自己的政治理论素养，以德立身、以德立学、以德施教，这样才能担负起学生健康成长指导者和引路人的责任。作为会计专业课程的教师应该思考三个问题：（1）你为什么要做课程思政？只是因为上级、学校和领导的要求吗？（2）自己做这项工作的动机与动力是什么？（3）你期望获得的成果是什么？如何才能获得这些成果呢？老子曾说：有道无术，术尚可求也。有术无道，止于术。教师作为职业教育工作者，除了培养学生的专业能力，也要培养学生的社会能力，专业课程不能只停留在专业技能的培训上，而应加入思想政治教育元素，切实解决培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。为了提高教师的课程思政意识和能力，要全面开展会计专业课程思政专题培训，邀请专家进行讲授指导，端正教师的教学目的，明确教师的教学任务;要搭建课程思政交流平台，整合思政理论课教师、会计专业课教师、学生辅导员、学生代表等力量，不断形成相互探讨、案例共享、共同提高的课程思政教学团队;要鼓励教师积极参加思政教学能力大赛，以赛促教，在切磋交流中种提升课程思政的教学水平。

2.2 把思政元素融入会计专业课程教学任务

会计专业涉及较多的专业课程，包括基础会计、经济法、财务会计、管理会计等多门课程，在人才培养方案制定上应当做到传道、授业、解惑的三点融合，体现全面的知识目标、能力目标和价值目标的“三位一体”。这就要求教师在会计专业课程的内容设计上，要认真挖掘与专业课程知识相关的思政元素，将专业知识点和思想政治教育切入点进行同步思考、同步谋划、同步备课，把职业道德素养的行业标准、把社会主义核心价值观的基本要求、把对社会和行业典型案例的深入剖析，有机融入专业课程的教学内容中，增强专业课程教学的思想政治教育性，使学生在专业课程学习中不

仅可以提高职业技能，而且能够提升道德品质和职业素养，从而实现立德树人的教学任务。

2.3 与思政理论课形成有机互补

对于专业课程来说，其与思政理论课虽同样服务于思想政治教育，但专业课程的思政内容与思政理论课的思政内容有所不同，所以在开展思政教育时应当关注两者之间存在的差异问题。思政理论课是高校思想政治教育的主渠道、主阵地，是落实立德树人根本任务的关键课程，是真善美种子的播撒者，是引导学生扣好走上社会第一粒扣子的指路人，具有不可替代的重要作用。而会计专业课程思政，则要注重“诚信为本、不做假账”等职业理念的传播和培育，将会计道德操守和社会主义核心价值观融入专业教学全过程。因此，思政理论课和会计专业课程思政，两者在思政内容上不应彼此隔离、互不通气，而应相互补充、有机衔接，从而实现知识传授、能力培养与价值引领的有机统一。

2.4 针对学生思政问题有效引导

专业课程的思政不是简单的案例堆积，而是依据学生思政问题为导向，有针对性地进行思想政治教育。因此，讲授专业课程的教师，要充分了解学生存在的思想困惑，结合职业要求，找准问题、有的放矢、润物无声，对学生进行思政教育，从而实现事半功倍的效果。如专业课教师在讲授《财务会计》这门核心课程时，当涉及库存现金和银行存款管理这部分内容，要引导学生树立法治意识，严格遵守国家的法律法规，不可利用工作之便贪污、挪用公款，损害国家和集体的利益;在讲解应交税费知识点时，结合明星偷漏税被巨额罚款事件，融入社会主义法制理念，教育学生要做自觉纳税、遵纪守法的好公民;在讲解增值税税率变化知识点时，结合2020年抗击新冠肺炎疫情案例，使学生了解国家为了减轻企业的负担，让企业渡过难关，对不同类型的企业实行了增值税的税收减免政策，激发学生的爱国热情……

3 结论

为加强高校会计专业思想政治教育工作，一方面要重视思政理论课的重要作用，另一方面要加快“课程思政”建设，深入挖掘各类专业课程的思想政治理论教育资源，努力将思想政治教育贯穿于会计专业课程的教学全过程，形成思想政治教育的合力，真正既“立德”，又“树人”，实现“立德”与“树人”的高度统一。

参考文献

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