核心素养背景下的高中英语高效课堂构建

陈露

【摘 要】高中英语教学是学生学习英语的关键阶段，因为高中英语不仅仅是高考的重点内容，而且还可以帮助学生进行坚实的英语学习基础，因此高中阶段的核心素养教育有着无可比拟的重要性。但是许多学生在英语学习的过程当中并不注重深层次理解英语，只是为了应付考试，这种情况虽然在短时间内可以提升英语成绩，可对学生的长期发展有着不利影响，因此教师在教学的过程中需要注意引导学生不只要注重成绩提升，还需要提高英语素养。本文以高中英语高效课堂构建为中心，对核心素养背景下的高中英语高效课堂进行分析。

【关键词】核心素养;高中英语;高效课堂

核心素养是学生应当必备的优秀品质，也是现阶段教学的核心，在核心素养背景下构建高中英语高效课堂就是需要以促进学生全面发展为目的，在提升学生英语成绩的同时培养学生的个人修养、社会关爱以及家国情怀，只有帮助学生进行正确的核心价值观树立，使学生能够获得核心素养的发展，才能够使学生获得可持续的发展，进而促进学生整体的进步。

一、核心素养对高中英语高效课堂的价值

核心素养具体是指学生具备适应终身发展、社会发展需要的能力与品质，而核心素养在高中高效课堂中的价值也会体现在这两个方面，利用这两方面内容开展英语高效课堂就会对学生的提高与发展带来巨大的价值。

（一）为学生英语进一步学习打下基础

高中英语在核心素养中适应终身发展的体现就是提高学生的英语素养，在以往的高中英语教学中，由于学生过度重视英语成绩，只是对英语知识死记硬背，不去探究英语课程中的核心内容，这样虽然能够产生学生学习成绩进步的表象，但是对学生的长期的英语学习来说，并无益处，反而会限制学生英语学习的自主性。在核心素养的背景下构建高中英语高效课堂就会避免这一点，教师会主动引导学生展开英语知识的积累，通过这样的形式引导学生对所学内容进行充分的理解，从而使学生的核心素养得到提升，也可以为学生进一步学习英语打下基础。

（二）辅助学生在生活中应用英语知识

英语是世界应用范围最为广泛的语言，随着国际交流的不断密切，英语的重要性也逐渐体现出来，但是由于高中学生身处汉语环境当中，所以在生活中很难有效应用英语知识，甚至部分学生产生了社会发展不需要英语的错误观点。核心素养背景下开展高中英语高效课堂就可以改变学生意识，在学生核心素养提升的同时就可以认识到社会发展需要英语，这样学生在学习的过程中就会主动学习英语并尝试在生活中应用英语知识。

二、核心素养背景下高中英语高效课堂构建存在的问题

核心素养背景下高中英语高效课堂的构建对高中生的英语学习有着多方面的帮助，但是即便如此，因为不同学生对英语学习的观点不同，所以在实际的高中英语课堂中会面临一些问题，这些问题在一定程度中阻碍了高中英语高效课堂的展开。

（一）高中学生对英语学习缺乏兴趣

高中学生缺乏英语学习兴趣是一种很常见的问题，部分学生学习英语仅仅是为了提高自己的高考成绩，也正是因为这种学习方式导致他们的英语成绩很难有效提升。不仅如此，在缺乏英语学习兴趣的情况下，高中学生很容易受到情绪的影响降低学习效率，这种情况对高中学生英语学习成绩的提升带来了巨大的限制。

（二）学生过度重视记忆英语忽略理解

英语是一门重视记忆的学科，在高中英语学习的过程中，学生需要注重记忆单词、句式，这种学习英语的思路虽然没错，但是部分学生由于过于着急提升英语成绩，将记忆英语单词与句式放在了学习的首位，甚至忽略理解英语知识，在这样的学习方式下，学生学习初期还可以有效提升英语成绩，可在长时间的学习过程当中，学生很容易遇到瓶颈，阻碍学生英语成绩的进一步提升。

（三）學习压力过大导致学生记忆效率差

英语学习需要记忆与理解，但是在高中学习阶段，由于学生面临来自高考的压力，所以每天都需要进行高强度学习。在英语学习中，如果学生的心中一直充满压力，那么高强度学习的效率就会降低，甚至出现记忆力变差的情况。这种情况如果无法及时解决，那么学生在学习的过程中就会出现大量的反面情绪，从而导致学生的学习效率降低，甚至影响学生的心理发展。

（四）英语课堂单调无法培养核心素养

在高中英语的学习过程中，英语学习相对比较枯燥，而且部分教师在高中英语教学中依然采用传统方式，从而导致英语课程枯燥。学生短时间处于这样的课程学习当中虽然没有任何影响，但是如果长期处于这样的环境之中，学生很容易产生暴躁的情绪，进而引发学生对于学习的厌烦心理。一旦高中学生出现排斥英语学习的情况，那么不仅使学生无法获得核心素养的发展，还会导致学生的学习成绩迅速下降。

三、核心素养背景下高中英语高效课堂构建的实际策略

在核心素养背景下想要构建高中英语高效课堂就需要重视高中学生在英语学习时所面临的问题，然后具体分析问题，再针对性利用教学策略，这样就可以改善高中英语课堂，促进高中学生的全面提升。

（一）信息化教学，提高学生学习积极性

学生缺乏英语学习兴趣是一件非常严重的问题，尤其是在高中学习阶段，因为学生即将高考，如果学生在学习的时候是单纯为了提高英语成绩而进行学习，那么就会导致学生在英语学习中很容易遇到瓶颈，在完成课余作业时也会优先选择其他课程的作用，久而久之学生就会忽略英语学习，导致英语成绩下降。因此，在面对这种情况的时候，教师就需要充分利用信息化教学，通过借助现代化教学设备激发学生学习英语的兴趣，在这样的学习过程中，学生也会逐渐提高英语学习的积极性。

学生缺乏英语学习兴趣的根本是因为生活中缺少英语的应用场景，这种情况就会导致学生认为英语学习对自己的生活毫无用处，而信息化教学就可以帮助学生打造英语应用场景。例如，在学习牛津译林版高中英语必修一 Unit2  Lets talk teens 的时候，教师就可以利用信息化设备为学生展示有关青少年的生活状态，学生在观看这些生活状态的时候就会联想到自己从而对英语产生兴趣，这时候教师再利用互联网搜集关于青少年的英文小说与电影并引导学生观看，学生就会在这些作品中找到共鸣，进而主动学习英语，最后在总结阶段，教师布置用英语描述自己生活状态的作业，学生就会联想到自己，然后找到英语的应用场景，以此提高自己的应用能力，这样不仅可以激发高中学生的英语学习兴趣，还提高了学生的英语学习能力。

（二）群文阅读，加强学生对英语的理解

高中生很容易养成过度重视英语记忆的习惯，这种习惯往往会对学生英语成绩的提升造成限制，因为想要从整体的角度提高高中学生的英语素养，那就需要重视学生对英语知识的理解，只有学生不断加深对英语这门语言的理解，学生才能更好地对英语的新知识进行学习。在高中英语教学当中，教师如果想要提升学生对英语的理解，那么就可以充分利用群文阅读这种教学方式，通过引导学生进行海量阅读的方式加深学生对英语的理解，这样就可以有效提升学生的英语素养。

群文阅读是一种现代化教学手段，教师在利用这种教学手段进行教学的时候，需要对学生进行提问，提问的问题要以开放性问题为主，这样学生才会根据这个问题搜集资料并进行相关阅读，在积累一定的阅读知识之后，学生就可以根据自己的理解解决问题，这种教学方式可以加强学生对英语知识的积累，以此提高自身对英语知识的理解。例如，在学习牛津译林版高中英语必修三Unit 2  Natural disasters的时候，教师就可以以自然灾害为主题对学生进行提问，这样高中学生就会阅读与自然灾害相关的英语资料，当然在这个时候教师还可以引入英文小说，这样学生在加强自身阅读理解能力的同时就可以深层次掌握英语知识，这对促进高中学生核心素养的提升有着很大的帮助。

（三）小组合作，释放压力提高记忆效率

高中是学生学习压力最大的阶段，在这个阶段学生很容易产生自暴自弃的情绪，而且如果学生无法有效排解自身的学习压力，那么就会对英语学习出现患得患失的心理，从而降低自己的记忆效率。因此，在遇到这种问题的时候，教师可以利用小组合作学习的方式释放学生心中的压力，在小组合作当中，学生可以通过互相提问来提高记忆效率，进而提升学生的英语学习成绩。

例如，在学习Unit 2 Be sporty，be healthy 的时候，教师就可以指定学生分成不同的小组，然后通过利用英语灌输一些关于运动与健康的概念帮助学生认识到健康的生活方式，然后教师还可以鼓励学生以小组为单位参与体育运动，学生在运动的过程中就可以逐渐释放心中的压力。不仅如此，在运动结束之后，学生还可以以小组为单位进行共同学习，通过相互提问的方式记忆英语知识就可以提高学生的记忆效率，这不仅提升了学生的英语学习成绩，还培养了学生的团队协作意识，促进高中学生核心素养的提升。

（四）微课学习，融合核心素养综合提升

传统的教学方式往往是以教师为中心，这种教学方式是以理论知识为基础，很容易导致课程出现单调的情况，在长时间的英语学习中，高中学生很容易对这种单调的课程产生排斥心理。因此，在面对这种情况的时候，教师就需要利用微课对学生进行教学，微课是一种将时间控制在15分钟以内的课堂，这种课堂的载体往往是短视频，因为微课的信息密度很高，所以学生只需要在短时间内集中注意力，就可以对微课中的知识点进行有效学习，如果学生在学习的时候没有掌握微课中的知识点，也可以反复观看短视频，这样就在很大程度中降低了高中英语课堂的单调性。不仅如此，教师还可以在短视频中融入英语思维、英语语感教学，学生在学习这些内容的时候就可以很好地深层次掌握英语知识并以此为基础提升自身的核心素养。

四、结束语

核心素养背景下英语高效课堂的构建对实现高中生快速掌握英语知识点，提高学生学习英语的积极性有着很好的帮助，因此高中英语教师在实际的教学过程中应当重视核心素养背景下英语高中课堂的构建，以正确合理的教学策略提高英语课堂的教学效率与质量。

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