浅谈提升技能人才核心素质的途径和方法

王学民

（北京轻工技师学院 机电工程系，北京 100068）

进入21 世纪，世界各国的竞争日益加剧，各领域科技飞速发展，技能人才的作用越发明显。李克强总理“工匠精神”的论述凸显了对技能人才作用的重视和要求。作为技能人才的摇篮——职业教育院校肩负着培养高端技能人才的重大历史使命。如何提升技能人才的素质，一直都是职业教育机构苦苦思考的问题。技能人才培养的内容很广，我觉得核心是职业素养，主要包含四个方面：技术素养、职业道德、职业意识、职业习惯。那么该如何提升技能人才的职业素养呢？我认为应从以下五个方面着手。

一、首先要让技工树立正确的职业信念

“职业信念”是职业素养的核心，包涵了正面积极的职业心态和正确的职业价值观意识，是一个成功职业人必须具备的核心素养。良好的职业信念应该是由爱岗、敬业、忠诚、奉献、正面、乐观、用心、开放、合作及始终如一等这些关键词组成。

（一）要让学生树立学一行爱一行的职业理想

兴趣是最好的老师，学校首先要培养学生对专业的学习兴趣。这就要求学校要优化教学课程，了解学生的特点，根据学生的需求筛选教学内容，从入学初就培养学生的学习兴趣，让他们看到自己的光明未来和职业规划，这样能使学生能认同所学专业，激发学习热情，提高创造力。一个人做自己喜欢的事往往再苦再累也都能心情愉悦、孜孜不倦，很多成功人士都是深爱着自己所做的职业，从而投入大量的精力和热情，却从不感觉枯燥和劳累，牛顿、爱因斯坦莫不如此。班主任在日常的教学管理工作中就要不断引导学生树立正确的职业理想，培养干一行爱一行的职业理念。在培养学生的过程中，要善于制作可视化、可交互的教学资源，让学生通过观看视频或通过玩游戏的方式就可以获得学习知识或经验，还可以带学生到生产车间实地了解工作过程，让师傅现身说法，说清未来要做的工作和未来的发展方向，这样都能帮助学生树立职业理想，激发学习兴趣。

（二）要培养学生精益求精的工匠精神

“工匠精神”是指工匠对自己的产品精雕细琢，精益求精、更完美的精神理念。要求技工必须有认真细致，不厌其烦，高标准，耐心严谨的工作作风。要培养工匠精神学校就必须培养学生做事严谨细致的精神，具体做法是在知识和技能的学习中要求规范、具体、严谨，对学生的学习情况检查要标准明确，考核严格。在对学生的评价中要增加开放性的内容，给学生自己创造和想象的空间，摒除心浮气躁，不思进取的错误思想。让他们坐得住、肯思考、多创新，高标准，从而具备一名合格工匠的基础。而企业要培养工人的工匠精神，首先要去除急功近利的心理，在追求品质上下功夫，这样才能给工人时间和空间静下心来打造精益求精的产品，促使企业更健康，更持续性的发展。

二、首先要提高学生的专业技术水平

专业技术水平是技术工人的基本素养，只有技术过硬才能完成复杂、创造性的任务。要培养出高技能的人才，学校可要采取以下措施：

（一）科学制定教学内容

学校现在大多以工作任务驱动教学为主，工作任务的获得一定要紧密联系企业的生产实际，紧密联系社会的科技发展水平。因此在制定教学内容时一定要和有代表性的企业和专家共同协商制定，并且根据实际情况不断调整授课内容，确保学生学习的知识和技能是先进的、有用的。教学内容的制定可以采用德国双元制教育模式，以学生为中心，以任务为载体，充分调动学生的学习积极性。比如培养学生的变配电的操作技能，就应该和国家电网或供电局专家共同分析和确定授课内容，从实际的设备和操作案例出发，选择典型工作任务，按实际的操作步骤让学生练习，以实际的操作标准要求学生，这样学生的学习完全模拟现场的操作，每一步的操作都是正确规范的，这样才能学以致用，受企业欢迎。

（二）理论和实践相结合

古人云“读万卷书，行万里路”，以前学校教育由于教学条件和师资条件的限制理论知识讲解相对较多，学生的动手能力和对企业的了解相对较少。随着，国家的发展，学校的硬件和软件条件大幅提高，应该要创造有利条件加大学生实践学习的机会，适当消减纯理论讲解的时间，加大实践教学力度，积极和企业联系，创造条件让学生去企业生产一线进行实习，让学生学以致用，并且和多个企业建立联系，实习岗位多元化，这样让学生学习的知识更多的应用机会，加深对知识的理解。实践中，其实很多企业愿意接收学生的企业实践，这样既能帮他们完成部分生产任务，也能为自己未来储备人才，实现校企双赢。

（三）积极开阔学生视野

学生在学校学习无论多么认真，知识面和视野总是比较狭窄的，因此，要多给学生见识企业和社会的机会，让学生更好理解所学习的知识。教师可以每年带领学生参观相关的企业，参观国际一流相关专业展览会，让学生参加各种大赛，从而开拓学生的视野，提高应用水平，也能加深职业认知。班主任可以通过班会、讨论、观摩等形式让学生认识到自己和高手之间的差距，确立自己的努力目标。假期也可以布置学生了解世界和国内相关专业的发展情况、企业分布、技术方向等，这些都能很好地拓展学生的视野。而企业则可以从物质和精神两方面提高对工人的激励。比如企业内部定期举办技术比武，对在比武中表现突出者进行物质奖励并提供更好的培训和升职空间，并在全公司进行宣传和教育，让工人看到技术水平对自己的重要意义，从而树立提高专业技术水平的决心。

三、要提高技工的职业行为习惯

职业行为习惯就是指工人的职业能力，也可以理解为做事情的方式方法。具体表现为对工作的了解、处理办法、工作责任、与上级的关系等。学校要培养学生好的职业行为习惯还是要从细节着手。在学习任务中让学生做好计划、做好记录并及时总结，在发生问题时勇于承担自己的责任，在任务不清时及时和他人沟通，在接受和完成任务时及时回复上级信息，及时向上级汇报等。企业则要有严格的操作标准和管理制度，经常对工人进行培养和培训，树立典型人物，规范职业行为，培养工人良好行为习惯，加大检查评比力度，促使工人逐步提高。

四、要提高工人的职业道德水平

职业道德，就是同人们的职业活动紧密联系的符合职业特点所要求的道德准则、道德情操与道德品质的总和。学校培养学生的职业道德要从培养学生的思想品德入手，培养学生遵纪守法、文明礼貌、恪守本分，要经常对学生进行心理方面的教育，多组织活动，多关心学生的困难，让学生养成乐观开朗的性格和开朗的心理，做事认真负责的精神，这是好的职业道德的前提。另外，在教学中要贯彻职业道德的培养，用企业的标准要求学生，在学习中模拟真实的工作情境，在真实的情境中学生更容易形成良好的职业道德。此外学校还可以让学生参加企业实践，实际践行职业道德。班主任的日常管理中应严格用《学生守则》的标准要求学生，把工作做细、坐实，培养学生自觉遵守纪律的习惯，这将对他以后的职业道德的养成起到良好的推动作用。企业培养技工也要有明确的道德标准要求，具体可实行、可检查的管理制度，用严格的纪律约束职工行为，从而促使职业道德的形成。

五、国家和企业要着力改善职工待遇

我国现在的技术工人大多学历不高，待遇水平较低，相当一部分工人对自己的收入和社会地位不满意，这在一定程度上确实影响的工人队伍的稳定性和职业素养的养成。要想改变现状则需要国家、企业、学校的共同努力。国家需要制定法律提高工人的收入，保障职工的权利；企业则需要提高企业工资，改善工作环境，奖励优秀职工，打通升职通道，让工人有上升的空间；学校则应提高选人标准，对学生进行职业分析，指导学生进行职业规划，培养学生的职业兴趣，因材施教，这样才能确保良好的职业素养的养成。

六、要充分利用互联网提升技工的综合能力

互联网+教育目前正在全世界如火如荼地进行，不断改革着教育的形式和理念。我们看到无论在哪里都有人在看手机，或是在阅读、在学习，或是在交流、在研究、在娱乐……，在课堂是是不是也是这样呢？答案当然是肯定的。学生们玩手机的情况屡禁不止，我们传统的一成不变的教学方法和手段已经很难再吸引到学生，因此互联网+教育的形式不只是教学的需要，而是这个时代发展的需要。因此，作为教育工作者很多人都感到身上的压力骤增，时代变化太快了，我们的教学必须要能跟上时代发展的步伐。

为了更好地让互联网为教育服务，首先要理清两个关系：一是教育和互联网的关系；二是教育的平稳健康发展和贸然激进的关系。现在总有人怀着否定一切的态度来否定传统教育，他们总试图通过自己头脑中的想象，彻底变革传统的教学理念和形式，不断提出新的名词和说法，所谓不断改革大多是不切实际的幻想或雷声大雨点小的原地踏步，这很显然是太激进了。教育是个漫长的过程需要几代人的共同努力才能有所成就，决不能胡改乱改，需要有政策的持续性和不断改进，过分激进结果将是危险和致命的。互联网是一把双刃剑，有利有弊，如何与教育做到完美结合是一个长期艰巨的过程，但是不论怎么改，最终互联网都只能是一个工具或平台，为教育教学提供强有力的技术和信息支持。

职业教育的特点和学生的特点更有利于互联网+技术的应用。职业教育的学生感性的人比较多，不爱抽象的理论知识，而更加喜欢直接的可视、可听、动手性的内容。而恰恰互联网提供的内容最容易给人直观的感受。比如图片、视频、动画、模拟软件、在线的交流和直播等等，都能带给学生最直观的感受，使学生更理解和喜欢所学习的内容。通过真实的工作案例、名人故事等内容更容易加强对学生的思想引导和教育，达到润物细无声的效果。

总之，要想提高技能人才的核心素养需要从学校就加强职业理想、职业道德的培养，提高专业技术水平，在步入实际生产中后，再由各个企业、公司再系统要求和培养，国家再加大对技能人才的补贴力度，这样多管齐下，一定会取得很好的效果。