“四史”学习教育视阈下沈阳高校学生强化“四个意识”的实效性分析

关旭

（辽宁省交通高等专科学校思政部，辽宁 沈阳 110122）

引言

习总书记向全党和全国人民发出了“四史“学习的号召，明确指出要把学习贯彻党的创新理论作为思想武装的重点工作，将学习党史、新中国史、改革开放史和社会主义发展史作为思想教育的重点学习内容。高职院校培养的技术性人才是国家未来的希望，加强高职学生“四史”的学习能够让大学生有清晰的政治思想意识，学校也能够实现立德树人的教育目的。学校从实践的角度出发，需要精准地抓住学习教育的每个环节，强化四个意识的教育效果。

一、新时期高职院校开展“四史”学习教育的价值意义

注重历史和理论内容的学习是中国共产党的优良传统，历史就像是一面镜子能够让人们以史为鉴，更加清晰的看清楚当下的时事环境。通过“四史”的学习可以更加深刻地认识到中国共产党的革命精神和顽强的意志。中国共产党发展的过程不仅仅是历届党代表大会和党章不断完善的过程，更涵盖了从大革命时期、土地革命时期、抗战时期、民主主义革命时期、社会主义建设时期到现在全面建设小康社会的现代化时期的革命进程。回顾100年的光辉历史，高职院校的大学生可以在这革命历史进程中获得精神上的收获，清醒地认识到只有坚持党的领导，坚持奋斗精神才能够在新时代中拥有源源不断的动力支持。

在中国史的学习中，高职院校的大学生能够学习到社会主义建设的历程，能够认识到中国共产党一直秉承着不忘初心、牢记革命使命，为全国人民谋幸福的终极目标。更加会理解在建设遇到困难的时候中国共产党是怎样克服一系列的困难，完成现代化国家建设的任务，对建设中国特色社会主义成功之路的价值意义。

改革开放史的学习能够让大学生深刻的理解中国梦的内涵，自从改革开放以来，不仅 使我国在各个方面都得到长足的发展，让整个国家都走向了繁荣富强之路，也为中国梦的实现奠定了坚实的基础。改革开放的历史让大学生更有中华民族的自豪感，提升了整体国力，凝聚了民族精神，国际地位得到了大幅度的提升，让每一名大学生都会有为国家，为民族奋斗终生的动力。

学习社会主义发展史就会理解中国的发展对整个世界的影响，中国特色社会主义的本质就是坚持共产党的领导，将中国特色社会主义制度贯彻到底。社会主义发展史能够让青年大学生认识到社会主义发展的特征，中国特色社会主义发展的道路也是塑造人类文明的必然选择，大学生从思想上深化了人类社会发展的一般规律，也会更加深刻的体会中国特色社会主义对世界未来发展的意义。

“四史”涵盖的内容较为广泛，从党的百年奋斗史、新中国建设史、改革开发发展史到社会主义发展史，每段历史都是时代的彰显，有着清晰的历史发展脉络，从学校的角度出发，只有提升政治站位，理清思想政治觉悟，在“四史”学习教育的理念下，针对高职学生的实际情况，推动立德树人的教育效果。

二、“四史”学习教育视阈下沈阳高校学生强化“四个意识”的现状分析

目前从强化学生“四个意识”的角度探讨“四史”学习教育价值本质以及着眼于高校引导学生如何从“四史”学习教育中汲取推动社会主义现代化建设力量的历史观教育探索的研究学术界比较鲜见。两者之间的内在联系将成为学生在新的历史起点上统一思想、统一意志、统一行动的价值遵循，为今后奋力夺取新时代中国特色社会主义新胜利提供了深厚的理论渊源、精神指引和实践方向。

三、“四史”学习教育融入沈阳高校强化学生“四个意识”的三个维度分析

“四史”学习教育和强化学生“四个意识”教育在理论渊源、精神引领和实践活动方面都存在高度契合。理论渊源承载马克思主义在“四史”发展过程中发挥的指导能力，同时也是“四个意识”教育理论渊源的体现；“四史”蕴含的革命精神，正是“四个意识”教育精神引领的有效教育途径；两者教育的实践指向，又归结为激励学生明史笃行，知史善行。

（一）从历史维度中坚定马克思主义理论信仰

“四史”学习教育与一般的历史教育本质的区别就在于它是基于历史学为基础的特殊马克思主义理论教育，与高校强化学生“四个意识”和培养社会主义建设者和接班人思致同因。“四史”教育是强化学生“四个意识”理然性的历史基础，强化学生“四个意识”是“四史”教育应然性的现实体现，二者在马克思主义理论教育上具有高度的内在契合性。

（二）从革命精神中强化政治意识、大局意识，坚定社会主义共同理想

“四史”学习教育是总结归纳红色基因的革命精神教育，革命精神不仅承载了我党波澜壮阔的奋斗、发展和革命历程，还蕴含着中国共产党宝贵的治国理政智慧，是帮助学生确立政治意识和大局意识，汲取史实素材和提升学生思想归宿的瑰宝之库。

同时，“四史”学习教育有利于传承革命精神，标定了高校学生为实现中国特色社会主义理想而奋斗的风向标。在传承革命精神中坚定社会主义共同理想，在实现社会主义共同理想中彰显革命精神。

（三）从明史笃行中强化核心意识、看齐意识，坚定共产主义伟大信念

高校学生在明确中国共产党是全国人民和中华民族的领导核心，将自身成长和奋斗目标与党中央保持高度一致后，参与社会活动是将这一切理论实践化的有效载体，是将“四史”教育和强化“四个意识”有机融合的外在表现，将“四史”学习教育中归纳总结的实践因子融入到强化学生“四个意识”全过程。

“四史”学习教育在理论渊源上和精神引领下与沈阳高校强化学生“四个意识”有机融合研究，即从马克思主义理论在“四史”中的指导地位对沈阳大学生强化“四个意识”的理论基础和革命精神对沈阳大学生强化“四个意识”的精神引领，将“四史”学习教育和沈阳高校强化学生“四个意识”有机融合后如何更好的指导学生为实现社会主义现代化国家和共产主义事业奋斗的实践活动。

四、四史”学习教育融入沈阳高校强化学生“四个意识”的创新性分析

（一）教育理念创新

“四史”学习教育与沈阳高校强化学生“四个意识”协同育人。将“四史”学习教育与沈阳高校强化学生“四个意识”有机融合实现了两者协同育人的思想政治教育新理念。

（二）学术观点创新

立足于革命精神对于沈阳高校强化学生“四个意识”途径的创新性贡献。以“四史”革命精神价值引领视角入手，对“四史”学习的精神价值引领进行深入剖析，沈阳高校强化学生“四个意识”要融合“四史”学习教育为内容是基于新时代中国特色社会主义发展现实需要和强化“四个意识”的客观要求，是对高校理想信念教育实现途径的创新性贡献。

（三）教育实践创新

着眼于高校学生推动社会主义现代化国家建设总目标的实践要求。

将“四史”学习教育融入沈阳高校强化学生“四个意识”教育之中，探索“思想淬炼—专业训练—实践锻炼”为教育思路的培养方案。将强化学生“四个意识”与新时代社会主义建设目标有机结合，全方位、多层次进行实践教育，切实推进“四史”学习教育的实效性成果。

五、四史”学习教育融入沈阳高校强化学生“四个意识”的实践路径

（一）加强大学生学习意识

对于大学生来说学习永远是永恒的话题，大学生在校期间要秉承着干什么学什么，缺什么补什么的原则来学习本专业的相关理论知识。在思想层面对“四史”的学习也应该端正态度，丰富自己思想意识的同时还能够为自身未来的发展提供更多的机会。学习意识应该成为大学生在大学期间锻炼的重要能力，尤其是在未来的工作过程中，能够应对时代不断地变化，科学技术不断地进步。

（二）加强大学生进取精神

任何一个人在成长的过程中都会遇到困难与挑战，作为当代的大学生应该具有进取的精神，面对未来的困难和挑战。在“四史”学习的背景下，当代的大学生在遇到困难的时候要向老一辈的革命先烈学习，遇事多想办法，不找做不到的理由，积极主动地想办法去完成，在学习和工作中不把自己带入到消极的情绪中，在学习革命先辈的奋斗的历史中养成严谨且一丝不苟的作风。

（三）加强大学生社会责任感

社会责任感是社会中每个人对他人的道德关怀和承诺。社会不是无数独立个体的集合，而是一个相辅相成、不可分割的整体。我们必须对他人和社会有责任感，而不仅是为了自己的愿望而生活，以便使社会变得更好。为了保证“四史”教育的有效性，加强大学生社会责任感是十分必要的。具体来说，学校定期组织学生观看与“四史”相关 的电影，参观本地革命纪念场馆，引导学生参加志愿者活动，从生活中的点滴去培养学生的社会责任感。

结语

综上所述，高职院校展开“四史”学习是十分必要的，在学习的过程中能够增强学生的革命意识，提升大学生的社会责任感，用正确的思想去武装头脑，让大学学习生活更有目的性。“四史”学习教育视阈下沈阳高校学生强化“四个意识”能够提升教育的实效性，能够起到更好的教育效果。