坚持立德树人 践行思政教育

杨明新

（洛阳理工学院，河南 洛阳 471023）

立德树人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，是我国教育的根本任务。本文结合《多媒体技术》课程的教学改革对该课程做立德树人案例分析。

一、教学内容设计激发学生主体意识

立德树人最根本的指向是促进人的全面发展。这个“人”既是社会生活的主体也是职业成就的主体。从学校教育而言，不能把成绩量化考核作为人才培养的唯一目标，而是要从人的主体性角度进行解构，多面向育人，多角度考核，着力突出人的主体价值和主体意识。因此在教学内容和教学活动设计上，都要考虑到如何激发学生的主体意识，让学生感受到自己的主体性实现带来的成就感和愉悦感。

《多媒体技术》课程在教学内容安排上，把激发学生的自主学习意识、学生的实践动手能力放在首位。教师提前录制好所有教学视频和操作要点，放到学习通平台供学生提前预习操作。在课堂教学中，教师根据大部分学生提出的操作难点和疑惑点进行逐个拆解，帮助学生理清思路。随后教师预留时间，学生根据教师课堂详解，再次进行针对性的练习操作，总结操作思路和技能点，最后通过作业完成知识点的回顾和技能提升。在这个过程中，每一步的学习都体现了学生的自主学习能力，每一步问题的解决都能够让学生感受到“我学会了”“我学到了”的获得感，同时利用技能完成课下作业，则会让学生进一步产生“我能做好”“我也会做”的成就感。学习的过程也是一个正反馈的过程，形成了良性的循环，可以更好激发学生持续学习的动力。

在教学内容设计上，知识点采取由简到难的节奏推进。学生从最简单的抠图和图像变换到结合蒙版完成图像合成，再到最后综合使用蒙版、文本工具、绘图工具等完成一个复杂空间感立体感海报的制作。在后一个学习阶段设计教学案例时，都会把前一个学习阶段的知识点设计进去，让学生对某些重要的知识技能得到潜移默化的训练，最终能够制作出成熟且具有美感的作品，无形中增加学生学习的自信心。例如图像变换是课程里最重要最基础的一个操作技能，在第一节就先让学生感受图像变换带来的图像合成效果，在后面的几个案例学习中都会反复练习图像变换这个知识点，让学生熟练这个知识点和快捷键操作。直到最后一个空间感海报制作时，再对图像变换知识点做延伸拓展，让学生利用图像变化操作实现倒影效果。这样的教学设计不仅能够让学生不断巩固基础技能，还能让学生在熟练掌握操作技能的基础上又进行创新性的表达实践，给学生提供了成长的基础和空间，学生的主观能动性会得到进一步的发挥，也会认可课程学习内容。

二、教学活动安排激发学生创新精神

从当下国家社会对人才的需求来看，高等教育培养的人才要具有创新精神才能不断地推动国家社会进步，真正实现祖国强大民族复兴。也只有创新精神，创新意识，才能成就人的价值，让人生更有意义。当学生都追求有意义有价值的人生时，立德树人的目标也就实现了。

《多媒体技术》课程本身是一个需要不断与时俱进的课程，一方面是随着软件技术的更新要不断更新学习内容，另一方面实践领域的需求也促使学习内容的推陈出新。因此该课程特别注重对学生创新精神的培养，希望能够让学生掌握基础技能的基础上完成创意性的表达，体现专业水平。除了教学内容上注重激发学生的创新精神，最主要在教学活动上，通过活动设计，在实践中让学生自主进行创新研发。

课程采用紧贴案例进行教学，所有的知识点都通过案例进行汇总和融合。为了让学生理解知识点的应用，每次在案例操作展示前老师会留出时间，让学生讨论思考该案例的操作思路。在交流讨论中，学生会对已学过的知识点进行思考性的总结，也会互相补充知识盲区，激发其他同学的思考，互相帮助对方打开思路。学生研讨会提高学生学习的效率，讨论后的案例操作展示就快很多，学生理解接受得也快更深。

在大的综合性练习环节，教师还会拿出作品成品和素材，让学生根据作品成品推断制作过程和方法。这个过程中，学生能够集思广益整理出许多制作方法，甚至有的同学的操作方法会比教师的操作还要更简捷有效。比如在空间感立体感花卉海报制作中，教师先让学生对着成品思考讨论制作方法，然后教师根据成品上的效果依次问同学们制作方法和思路。在阴影的制作中，有学生就提出可以采用复制缩放图层样式的方法让不同的元素产生阴影，节约了制作时间。而在文字和花朵的嵌套中，学生创新发明了好多不同的文字和花朵的穿插效果，丰富了成品图的表达形式。

教学前的案例研讨能够让学生有针对性地进行创新表达，实践操作会进一步验证学生的创新意识。反复的研讨、思考、练习、验证让学生掌握了一套良性的创新训练方法，最终创新意识成为学生学习的重要素养。后面的期末考核中验证出了学生已经具备了一定的创新能力。期末考核两个大作业都是要求学生进行创意表达，一个是要求学生设计一张建党一百周年的海报，一个是剪辑一个红色主题电影的宣传片。从提交的作业上来看，海报完成度最高，涌现了很多具有创新性的作品，有的作品表达堪称惊艳，主题鲜明，制作精良，这都得益于课程的日常性的创新训练。

三、加入思政元素引导学生爱党爱国

2018年，总书记在全国教育大会上提出要“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。德智体美劳全面发展，“德”为统领。文化知识和技能不是评价大学生的唯一标准，高尚的思想道德情怀和广博的人文情怀才是当代大学生不可或缺的内涵。对大学生的道德教育要体现为引导他们爱党爱国爱人民，把个人的理想追求融入到建设社会主义和复兴中华民族的伟大事业中。

恰逢建党一百周年，《多媒体技术》课程的教学内容之一便是与建党一百周年的主题结合起来，在教学案例选择上都贴合这个主题。在抠图合成、蒙版使用时，教学案例都选择了洛阳文化元素、建党一百周年的海报展示等，让学生在熟悉的文化氛围和场景中完成课程内容的学习。课程布置了一个考核作业，让学生设计建党一百周年主题的海报。第一次做的时候，很多同学完成度很低，尤其是对主体的把握不到位。教师批阅后，结合学生的共性问题，对海报设计在主题色彩选择、元素选择表达上都进行了指导，在指导中为了让学生深刻理解海报制作的意图，教师给学生讲解了中国共产党这一百年来筚路蓝缕的艰难历史，并解释了南湖红船、党旗党徽国旗国徽华表等元素的象征意义，让学生对主题有更深的理解。等第二次制作时，所有同学都能够精准地展示主题，也能够用多种元素进行创意性的表达。这说明学生已经理解了建党一百周年的主题内涵，对中国共产党和祖国有了强烈的认同感和自豪感。

在另一个考核作业里，要求学生完成红色主题电影的宣传片剪辑。教师给学生解读作业主题时，对红色主题影视进行了界定，并给学生举了若干红色主题影视名称，让学生课下回去观看。在宣传片剪辑要点时，结合《建国大业》《建党伟业》《建军伟业》给学生讲解代表性的场景的选择和镜头组合，同时给学生讲解了这些场景的意义，比如《建军伟业》中八一南昌起义的意义，《建党伟业》中红船的内涵等。通过这些讲解，让学生对红色主题电影有了一个深入的认识，学生的爱党爱国之情得到进一步深化。

四、日常课堂学习注重德行培养

老师是学生的榜样，是学生成长道路上的引路人,作为一名教师,要自觉增强立德树人、教书育人的荣誉感和责任感,引导学生健康成长。教师是教育的基石，承担着教书育人的神圣使命和立德树人的时代责任。老师对学生的影响，离不开老师的学识和能力，更离不开老师为人处世、于国于民、于公于私所持的价值观。在学生成长的关键时期，教师影响极其深远。一名优秀的教师，不仅要向学生传授知识和技能，还要培养他们良好的学习和生活习惯，教会学生端正处世态度，逐步形成积极健康的人生观和价值观。德行的培养是一个潜移默化的过程，是需要春风化雨式的教导。对于高等教育来说，教师立德才能树人。教师不仅有德行，还要有意识地把德行和学生引导结合起来，教师必须要对教育的德育效果有一个风险评估，还要对教学后果有一定的敏感性认识。

在《多媒体技术》课程的教学中，在学生初学阶段，教师采用循序渐进的方式授课。在重难点学习中，教师更是需要注重教学的方式方法，需要对学生注入更多的耐心和信心。在蒙版这一部分内容，多数学生会觉得学习起来比较困难。教师在授课过程中可以采用更为活跃一些的课堂气氛来调动学生的积极性，将复杂的工具操作原理变成有趣的顺口溜方便记忆，耐心地通过不同的案例反复让学生思考练习，并带领学生做了三个大作业，让学生逐步掌握蒙版的使用。对于个别学习接受度比较慢一度想放弃学习的学生，教师除了用中国历史上成功人士的故事鼓励他们不要轻言放弃外，还在课下时间对学生进行单独耐心辅导，并鼓励学生积极与他人沟通交流。对于差生，教师并没有一上来就不分青红皂白地指责，而是耐心和学生沟通，找出他们不能及时跟上学习进度的问题后，给予建议和方法，并试着让他们融入集体互助学习。对于学生而言，教师帮助他们克服困难和学习懈怠，并指出了正确的学习之路。学生在这个过程中不仅学到了知识，也会被老师身上学到积极向前、永不言弃的人生观和价值观感染，最终成为一名优秀的人。

立德树人是一个有着广泛内涵的概念，但其核心落点是对人的培养，或者说是最终把“人”培养为真正的“人”。落实到课程教学中，教师应当根据课程的性质内容和教学特点针对“人”的德行出发，设计教学内容和教学活动，把立德树人贯穿到整个教学过程中，把德行培养浸润在课堂教学中。