试论古筝教学中流行音乐应用的利弊

张文珺

（广东技术师范大学，广东 广州 510665）

古筝教学，相对其他乐器教学，具备更多教学难度。这是因为，传统乐器教学，更需仔细揣摩乐曲情感，才可更好把握演奏节律。因此，为使古筝教学，更加满足学生需求，目前阶段，古筝教学过程中，融入流行音乐，已成必然趋势。但是，基于古筝教学的专业性、艺术性、情感性，还需基于实际，充分知悉古筝教学中流行音乐应用的优势和弊端，进而促使古筝教学，可以更好弘扬传统文化。因此，目前阶段，探讨古筝教学中流行音乐应用的利弊，具有重要现实意义。

一、古筝教学中流行音乐应用的优势

（一）激发学生学习兴趣

古筝，毋庸置疑，几乎可以成为传统元素的代名词。说起古筝，人们便会马上想起《高山流水》、《渔舟唱晚》等亘古名曲。古筝之曲，清丽婉转，让人闻之，心旷神怡。通常情况下，古筝教学，需以传统乐曲为例，进行深度揣摩学习。但是，传统乐曲，往往深奥晦涩，不够通俗易懂，久而久之，学生学习古筝的信心和决心，便会大大受挫，甚至造成弃学。正是因为，要想演奏美好乐曲，需要洞悉乐曲内蕴，饱含真挚之情，结合高超本领，实现曲艺的浑然天成。但是，古筝教学过程中，绝大部分学生，初步接触古曲，对于古曲背景，很难全面了解，因此，对于古筝学习中的声调、节拍、音律，以及风格，甚难把握，导致心态拘促，难以放松学习，真正享受音乐。同时，传统古筝教学，基于古筝文化，对于弹奏乐器，着实相当考究，前期学习，非常枯燥，需要具备坚毅品质，才可逐渐破阵入门，因此，古筝教学过程中，初涉学堂的学子，往往情绪低迷、吃力无比。针对这种现象，可将流行音乐用于古筝教学，这是因为，流行音乐，可使学生迅速明确，有关音律的特征和技巧，并且易于融入感情，促使古筝学习更加自然而然，由简入难，给予学生更多学习的乐趣。同时，流行音乐用于古筝教学，还可基于学生心理，打破传统束缚，更加无忧无虑，进而放下压力，真正投入古筝学习，享受音乐之美，感悟音乐之趣，源于内心力量，热爱古筝学习。与此同时，相关古筝教学人员，也会因为流行音乐的融入，重梳教学结构，更加具备教学热情，充分尊重学生地位，促使古筝教学更加多元化、科学化[1]。

（二）激发学生创造天赋

古筝教学，是音乐艺术的启迪。因此，教学过程中，相关人员，应该具备包容开放心态，与时俱进，开拓创新，有效激发学生创造天赋，使其不仅可以领略艺术之美，更可继往开来，基于传统音乐，创造具备时代特征的艺术作品。简而言之，古筝教学，如果一味以古为例，只是生硬照抄模仿，那么，古筝教学，便会失去音乐教学的艺术属性，沦为形式主义的附庸风雅。因此，古筝教学过程中，可以融入流行音乐，使其拥有更加广阔的创造天地，回归音乐源头，基于本心出发，弹奏诗意乐曲。这种教学方式，可谓雅俗共赏，虚席以待，可使古筝教学，更加包容开放，吸纳万籁之音。具体来说，古筝教学过程中，需要重点关注学生学习状态，以及兴趣偏好，而流行音乐，恰朗朗上口，甚为学生喜欢，因此，古筝教学过程中，融入流行音乐，可以更好满足学生学习需要，使其更加轻松愉悦的投入古筝学习。作为教师，也可更加有效地把控教学意境，予以古筝教学更多可能。同时，也可充分尊重学生个性，使其可以以古筝为媒介，展现自我、表达自我，实现人格的完善和情感的宣泄。同时，音乐之美，本身应该注重情感的自由，古筝虽然源起遥遥，但是，要想真正弹奏余音绕梁三日不绝的动人音乐，更需基于传统音乐的学习，融入更多流行音乐的情感，促使古筝教学，可在创新之下，实现持续发展，更好弘扬传统文化。可以说，古筝教学中，应用流行音乐，是时代之必然，是教学之进步，可使古筝教学，更加具备亲切的柔和性，更加具备自由的艺术性，既能满足学生个性发展，又可实现传统音乐创新。

（三）满足大众音乐需求

音乐艺术，来源于生活，来源于日常，来源于大众。因此，要想传统音乐，得到持续发展，还需切实满足大众音乐需求。这是因为，独乐乐不如众乐乐，无论阳春白雪，或是下里巴人，唯有真挚，方能感人，才可实现音乐艺术对于人心的滋养与抚慰。对于大众而言，音乐可以疗愈，音乐具有蓬勃生长的力量，或许，音乐还有无限可能。因此，古筝教学过程中，融入流行音乐，可使古筝乐曲，更加多元，更加耳熟能详，真正发挥音乐的力量，或是宣泄情绪，或是表达情感，使其拥有更多人性温暖。例如，某支流行音乐，深受大众喜欢，古筝教学过程中，便可紧跟趋势，纳入教学之中，给予相同音律不同音色，不同情感。这种教学方式，不仅可以发挥音乐的愉情效能，还可有效推广古筝的艺术文化。因此，基于古筝教学而言，有效融入流行音乐，可以满足大众音乐需求，古乐今用，相得益彰，更好发挥音乐艺术的潜在力量。另外，古筝作为十分典型的汉乐器，更可基于流行音乐的融入，进入大众视野，走向世界舞台，促使这项民族瑰宝，给予世界各族人民更多艺术真趣，使其可以漂洋过海，成为促进友谊，传播和平与爱的魅力桥梁。音乐无国界，艺术无国界。因此，古筝艺术教学，融入流行音乐，可使音乐教学，自由自在，由内而外，通今古，跨西东，透过浮华表面，职级艺术本心，找到清澈宁静的纯真情感。可以说，古筝教学，这项传统乐器教学，对于流行音乐的融入，不仅可以改变古筝教学的表面形式，更可促使相关学者、演奏者、艺术家，具备更加包罗万象的胸怀，具备服务大众的人性风采[2]。

二、古筝教学中流行音乐应用的弊端

（一）削弱古筝教学的艺术性

古筝，是典雅乐器的典型代表，具备极为深厚的艺术气质。古筝教学过程中，融入流行音乐，显而易见，将会削弱古筝教学的艺术性。这是因为，格物致知，传统乐器学习，定非岁月不可。犹如孔子学琴，一遍一遍地学习，一遍一遍地体悟，才会明确乐曲创作者的内在声音。因此，古筝教学过程中，过于契合学生需求，过于契合大众需求，将会迫使传统艺术，失去传统艺术应有的艺术格调，使其沦为庸常，逐渐丧失传统音乐的隽永传奇。这种艺术性的削弱，会使古筝学习过程中的核心素养，受到严重冲击。这是因为，常言道，音乐具备陶冶情操，净化心灵，涵养品质的积极作用。但是，要想这些积极作用得到凸显，便需具备坚强意志，勤于练习，突破困境，在自我超越中，得到古筝学习的进步，以及音乐素养的提高。但是，传统乐器教学，融入流行音乐，便会致使学生学习，缺少敬畏之心，疲于练习，怠于钻研，进而难以雕刻之功，去除杂质，获得纯粹澄明的艺术心境。因此，要想古筝教学，保持高雅之姿，便需注重流行音乐融入过程中的时机性、适用性，切勿顾此失彼，造成古筝教学的混乱无序，影响传统民族乐器对传统艺术素养的培养效能。

（二）削弱古筝教学的情感性

古筝演奏，更多抒发旷达高远、悠然自得，或者忠贞不屈等心绪。但是，流行音乐，更多表达男欢女爱，或大胆热辣，或悲怆幽怨。因此，古筝教学中，融入流行音乐，将会削弱古筝教学的情感性。乐器演奏，境界高妙者，犹如人筝合一，可为古筝注入生命，这是因为情感的浓郁，促使乐曲，沁人心脾，流连天地！因此，如若情感错位，或者情感不足，将会严重影响学习效果，而流行音乐，与古筝情感，相对殊途，这种现象，如若调节不当，将会致使古筝教学，十分被动，逐渐流于表面形式，难以发挥音乐魅力。音乐，是最直接的情感表达，音乐，是心性的反映，是精神的传递，古筝，作为传统乐器，如若因为情感缺失，将会难以传递传统乐器演奏过程中，应有的家国情怀，应有的哲学理念与艺术迷思。例如，家喻户晓的《渔舟唱晚》，大致情境为，碧波荡荡，民歌悠扬，傍晚的渔舟映着夕阳……，此情此景，基于古筝的演奏，娓娓道来，怡然自得，多美的画面。因此，古筝教学过程中，务必注重传统音乐的情感性，使其可以充分凸显传统艺术的核心素养，不急不躁，遗世独立，拥有难能可贵的纯粹之美。

三、结语

综上所述，古筝教学中融入流行音乐，既有优势又有弊端。因此，需要古筝教学人员，结合实况，注重流行音乐融入的契机，进而有效发挥古筝教学中融入流行音乐的优势，并且有效规避古筝教学中融入流行音乐的弊端，促使古筝教学可以更好实现教学愿景，助力推广传统民族音乐，促使普罗大众更好享受音乐艺术。本文上述内容，因时间和范围等不可控因素，仍然存在诸多不足，以期在后续深入探讨中逐步完善。