谈小学英语教学中学生口语的训练

赵婧

（唐山市乐亭县第二实验小学，河北 唐山 063600）

在新课改的推动之下，小学英语的口语教学工作被提上了重要的位置，小学英语教师也要清楚地认识到，英语作为语言类的学科在教育教学的过程中，要重点加强的内容是什么。要清楚地认识到，培养学生用英语进行交流的能力和兴趣是为全面培养学生的口头表达能力奠定基础。那么，如何才能让学生在小学阶段拥有扎实的口语基础，提高学生的口语表达能力，更好地掌握英语这门学科。笔者认为可以重点从以下几个方面来开展工作。

一、用情境化的方式培养学生的英语口语水平

传统的英语教学工作一直在口语教学方面做得不够，学生会读会听就是不会说，所以，让英语这样的语言类学科，对于学生们而言没有真正发挥语言的作用。众所周知，传统的英语教学模式需要改革。在我们传统教学模式下的英语课堂存在着诸如气氛压抑、无话可说以及母语的使用等多种问题。俗话说：“无言而不能行。”所以能不能开口，是学习英语的关键，只有学生自己开口说，才能在说的过程中发展语言能力、思维能力，让学生们综合的语言运用能力真正提高。小学英语教师要打造出高效的课堂，也要在教学的目标方面，把口语能力的提高作为重要的组成部分。在课堂上，充分吸引小学生的积极参与，促进学生开口讲英语，在师生互动，口语交流的过程中传递知识，分享快乐。在课堂授课的过程中，课堂就是一个师生之间进行英语口语交流的情境，所以，要着力打造这样的情境，让小学生们至少能够保证在课堂上听到的是英语，说出来的也是英语。毋庸置疑，对于国外很多国家的小朋友来说，他们的母语就是英语，所以，他们学习英语，就和我们学习语文是一样的道理。他们除了在课堂上学，除了在课堂上说，在日常生活中很多的情况下都会说到英语，但是我们缺乏这样的环境，这就特别要求教师给学生们打造出英语交流的环境，英语教师在授课的过程中，随着学生们学习的知识的增长和口语能力的增长，要逐步地加大口语教学的比重，并且也让学生们尽量用英语回答老师所提出来的问题。英语教师要给学生们打造出英语特色浓厚的学习的环境和氛围。比如一些英语国家面向小学生甚至幼儿园小朋友所采用的英语的教学素材，例如一些英语绘本故事，童谣等内容，让小学生们在课堂上接触到的都是非常生动的英语文化信息。这样一种沉浸式的环境非常有助于培养他们英语的语感，也让他们逐渐地养成一定的英语口语交流的习惯。

二、培养学生主动讲英语的学习兴趣

培养学生的兴趣工作对于任何一门学科的教学来说，都是非常基础而重要的工作。兴趣是学生最好的老师，学习兴趣对学习效果起着很大的作用，语言学习尤其如此。要想培养学生的英语听说能力，首先要激发学生说英语的愿望，只有当他们想说英语，愿说英语的时候，他们才会真正用心去学，并且努力地去学。所以，兴趣给学生们英语口语的练习，提供了更多的动力，也让他们在英语的学习中产生了更多的愿望。激发学生的学习兴趣的方法也很多，环境因素就非常的重要，教师热爱英语，用轻松幽默的方式给学生们讲解英语，介绍英语，由简单入手，让学生容易接受英语，使用英语等等，这些都有助于培养学生的学习兴趣，当然，来自于教师的鼓励也非常的重要，英语学习需要小学生们适应一种新的语言的模式，所以，在思维方面，在发音的技巧方面都需要新的适应和努力，所以，要鼓励他们，帮助他们克服目前所遇到的困难，他们才能够有更多的战胜困难的勇气，克服了最初的适应阶段，学生对于英语学习的兴趣也会更加的浓厚。因此，培养学生的兴趣在一开始的时候，需要教师更多的引导和帮助，让学生们掌握英语学习的一般规律和方法，让他们逐渐地认识到了自己可以把英语学好，可以说好英语，开口讲英语对他们来说并不是多么困难的事情，而是一件自然而然地用一种新的语言符号，表达自己想法和情感的过程。所以，小学英语教师要发挥好教师的主导作用，把培养学生兴趣放在重要的位置上，适当的放慢节奏，逐渐地让学生们适应英语学习的特点，让学生内在的兴趣得到培养，从而在英语学习的过程中，保持较为持久的动力。

三、采用游戏化的方式，让学生们进行口语练习

在游戏的环境下，小学生们学知识是非常快的，那么，口语练习如果能够在游戏的环境当中来进行，自然也会有很好的练习效果。小学英语教师要给学生们设计出一些好玩的英语互动游戏，让他们用英语进行交流，用英语取得游戏的胜利。这些都能够很好地调动学生的积极性，让学生从参与的过程中获得更多知识的收获，也能进一步的增强他们英语口语的表达能力。如果只是单纯的让学生背单词学生就会觉得很枯燥，可是如果用游戏化的方式，让学生们不知不觉地把这些单词记住，那么这种的学习方式就有很多的乐趣了。教师可以把学生记单词的任务以猜字游戏的方式来进行，用游戏化的方式学生们不仅可以记住了很多的单词，而且由于这个游戏要求讲英语，因此，他们也可以掌握一些简单的口语表达的方式。小学英语教师要注意观察学生们在游戏中的表现，当学生们能够通过老师所提供的信息或表演的动作，猜出来某个单词或某个句子，教师就要用英语加上自己的表情和动作给学生鼓励。所以，这样一个游戏的过程也是一个师生之间，充分交流和互动的过程。游戏本身可以设置的非常简单，但是这样一种浓厚的英语口语的交流氛围就非常的重要了。如果学生一不小心用汉语讲了某一句话，那么，教师要适当地提醒，并且用英语加以翻译。这样，学生们出于表达的需要，就掌握了越来越多的英语表达方式。所以总体来看，设置上游戏的方式讨学生的喜欢，学生更容易参与进去，更容易身临其境，更容易产生强烈的表达的愿望，所以，正是在这样一种强烈的英语口语表达愿望的推动之下，学生们会充分地激活已经学过的英语单词或语法，从而顺利地进行表达。

四、在词汇语法阅读等学习中培养学生的口语能力

小学生英语口语水平的提高，还要依赖于很多基础知识的掌握，在平时学习词汇，学习语法以及进行英语阅读的过程中，都有助于培养他们的口语能力。实际上，对于语言类的学科，听说读写这几个方面都是相互影响，共同发挥作用的。小学英语教师要在平时带领学生学习的过程中，让学生们进行潜移默化的英语口语的练习，让他们从自己该如何讲，如何表达的方式进行思考，从而积累更多丰富的英语表达的经验。在讲解某一个词汇和句子的时候，让学生们进行造句的练习，变换不同的单词，转换不同的场景，讲不同的句子，这些都是口语的最基本的组成单元。因此，小学英语教师要善于打造出全方位的英语学习的环境，让学生们在学习英语的过程中思考最多的一个问题，就是这个知识点在口语中该如何应用的问题。培养他们英语口语交流的意识，逐渐的积累更多的知识和能力。

除了教师给学生们进行英语口语的发音的展示，并且让学生们进行跟读以外，教师也要借助更多的教学的工具和手段，让学生们有更多的机会开口讲英语，要及时地纠正他们在发音当中所出现的问题，调整他们在英语表达过程中所出现的一些语法错误和用词错误。要让学生在学习一些基础的单词的时候，就能掌握其正确的发音，并且将单词组成句子的时候，语调该如何变化，重音以及其他在发音时候所要注意调整的地方，也要给学生通过示范和讲解的方式，让他们逐一的掌握。所以平时打好基础，学生们就会自然地加以应用，真正用的时候也会很少出现错误。

五、用信息网络多媒体技术，培养学生的英语口语能力

除了在课堂上进行集体的练习之外，教师也要给学生们开辟更加广泛的应用口语的练习环境，特别是在借助信息网络多媒体的资源的帮助之下，学生们可以自主进行英语口语的练习。他们一方面可以选择一些自己非常喜欢的英语的歌曲，反复地听并且进行模仿唱歌的活动，另一方面，也可以自助在课下组织一些英语口语的对话练习，让他们在自发的练习当中逐渐的积累更多的表达的经验，提高口语的表达水平。在网络上，学生们可以很方便地找到一些资源，当然，小学生们信息检索的能力还比较弱，教师要给学生们准备一些好的资源，让他们根据自己的时间应用这样的资源完成口语的练习。小学生们也很少懂得如何筛选网络上海量的资源，这就要求教师明白了解学生们的喜好，特别是在给学生们推荐英语口语的练习资源方面，从他们的兴趣角度出发，给他们提供有效的建议，小学生可以在这样的建议之下主动地进行练习，并且从这些练习当中有更多的收获。小学英语教师要多了解学生们的喜好情况，例如，他们经常看的动画片很多都是英语原声的动画片，可以截取其中的某些片段，让学生们模仿配音，这种方式有更多的乐趣，学生也能够接触到原汁原味的英语发音。所以，这样的一种学习对于小学生而言，是非常快乐的过程。为了鼓励学生们进行口语练习的积极性，教师也可以选择一些非常优秀的英语软件，让学生们能够跟着这些软件上的一些内容进行练习，并且反复的练习取得更好的分数，让学生通过打卡的方式，分享自己学习所获得的收获。这些都要得益于现代多媒体技术的支持，所以，小学英语教师要了解这些技术的硬件和软件的特点，才能熟练地使用这些技术，让小学生们的口语水平得到潜移默化的提高。

总之，在小学阶段，培养小学生们的英语口语能力是非常重要的。小学英语教师要注重给学生们打造出适合他们进行口语练习的环境，要让小学生们在轻松高效的状态下学习英语，练习口语，提高他们的口语水平。小学英语教师要持续不断地投入更多的创新的资源，让学生们带着热情享受英语学习的过程，在快乐的状态下，逐渐能够熟练地运用英语进行表达。