谈有效的高中英语阅读理解教学的开展

吴超妲

（江西省玉山县第二中学，江西上饶 334700）

近年来，我国在进行过新课改之后，又强调了一个重要的观念——核心素养，其中英语科目核心素养的重点就是词汇量、阅读理解、听力口语水平和写作能力。最重要的是阅读部分，传统的英语教学模式中，强调增加积累量来加强阅读理解水平，但是教学效果并不能得到保证，因此，在这种新形势下，运用英语阅读理解的策略就很有必要，本文就从几个方面浅析高中英语阅读理解策略，提升学生应对高考英语的能力水平。

一、现阶段高中英语阅读教学存在的问题

（一）阅读教学模式过于传统单一

随着新课程教育教学改革工作的不断深化，学校教育教学工作中相关教学问题也日益凸显。学校教师具有丰富的传统教学经验，但是，受到新课程教育教学改革的影响，导致这部分教师无法及时转变课堂教学理念，会选择采用传统的课堂教学方法和知识教育理念，促使新课程教育教学改革工作无法严格落实到实际的课堂教学中。学生在学习英语教材中的相关英语阅读知识内容时，只是局限在文章的表层含义，无法对文章深层含义进行挖掘和体会，从而影响英语阅读教学的质量，以及限制学生主观能动性的发挥，以及创造性思维的培养。

（二）学生没有良好的阅读习惯

在高中英语阅读教学过程中，部分教师只是进行应付教学，缺少对教学重点的掌控，由于英语阅读教学中涉及到的理论知识较少，无法达到预期的教学目标。与此同时，教与学两者是不可分割的因素，教师教学，学生学习，彼此之间相辅相成，从而能够更好地实现预期教学目标。但是，在实际的教学过程中，由于英语教师缺少为学生构建阅读框架，导致在课堂教学过程中，教师没有预留更多的时间给学生进行自主学习，从而导致学生英语综合能力较差。

二、英语阅读理解的阅读方法

（一）关注阅读理解所包含的文化

在教纲和考纲要求下，阅读理解的文章都是符合文化背景的，因此，老师和学生对英语阅读理解多总结、多思考。一方面，总结文章的主题，在日常教学过程中多阅读相关的新闻、历史文化，拓宽学生知识面，避免学生出现完全看不懂文章的情况；另一方面，总结考题和做题方法，发现其中的共性和规律，帮助学生提高做题速度和正确率。

（二）讲解阅读技巧

在英语考试中，学生或多或少的都会因为考试重要性、考场环境等原因感到紧张。在这种状态下要想发挥出正常水平，更需要注重考试和做题技巧的作用。合理使用跳跃式阅读、精读、略读、查毒，提高正确率。首先就是跳跃式阅读，学生先对几篇阅读文章进行跳跃式阅读，基本把握文章的难易程度和主题，根据难易程度和自己所擅长的主题来确定做题顺序，基本分配好自己在每一篇文章上花费的时间。这样的限时并不是一定要把自己做这道题的时间控制在一个范围或者在阅读理解题少花时间，而是为了更好地把握考试程序，避免时间过多浪费或者考试最后时间不够的情况。

第二是运用略读和精读相结合，由于考试时间有限，学生不可能文章都完整的翻译一遍，但是为了正确率又要仔细阅读，二者的矛盾冲突教给我们，要运用好略读和精读的结合。一方面，认真读问题和答案是肯定的，只有理解清楚问题才能确保答案正确。对于一些特别简单的文章，在保证不会浪费太多的时间精力的条件下可以运用精读，有效提高正确率。另一方面，一部分英语成绩较好，能力较高的同学也可以考虑运用精读的方式把文章通读一遍，这也是对自己的成绩负责的一种态度。

略读只需要学生了解大概的文章句子意思，没有必要深入查找研究所学过的结构、词汇、短语，在前两遍了解文章大意和所考问题之后，对文章进行略读，查找关键词、关键句，然后对比答案就能达到做题目的。在平时的阅读练习中，学生应该多多进行这方面的练习，这样才能在考试中快速、准确地抓住重点，做对问题。

在最后阶段，考试离不开检查这个步骤。对于英语阅读理解的检查，最常见的检查方式就是查读，类似于数学的代入法，将阅读题的答案代入文章情节进行分析，看答案是否符合文章情节，由此判断答案是否正确。同时，也解决了部分同学的一个做题问题，看过文章之后做题却记不太清了，在这种情况下再返回文章进行精读或者略读太浪费时间，因此，就可以运用查读法，根据问题中的关键词在文章中查找关键句，由此确定最终答案。

（三）创新多种英语阅读教学方式

英语教师要注重打破传统的教学方式，积极创新课堂教学方式。因此，在实际的高中英语阅读教学过程中，英语教师要注重结合图式理论，帮助许慎结合文章内容来构建示意图，不仅能够使文章内容结构简单明了，还能够提高学生的英语阅读能力。高中英语文章内容涉及到的行业领域广阔，题材种类丰富多样，这就要求英语教师要明确文章的独特性，从而丰富教学方式，结合实际教学内容，选择合适的教学方式，达成预期的教学目标。阅读不仅是智力活动，还是接受相关信息的过程，所以，英语教师要注重自身的引导作用，从而能够帮助学生感知英语阅读素材中的文字信息和相关内涵，有利于提高学生的语言推力和分析能力。与此同时，在高中英语阅读教学过程中，英语教师要注重传授给学生多样化的阅读策略，来应对不同的文章体裁。因此，为了正确理解文章信息，以及获取文章信息，学生需要掌握良好的英语语法知识，能够从文章整体内容进行分析和把握。在实际的英语阅读教学过程中，针对难句、长句、并列句、复合句等句式的学习，教师要注重加强引导教学，通过帮助学生详细分析复杂句式，来提高学生的英语阅读学习效率。

（四）英语阅读理解需要注意的事项

一方面，我们需要保持好良好的心态，学生在解答英语阅读理解的过程中，很容易会因为紧张、英语题有难度而导致失去耐心，不能静下来保持冷静地写题，正确率直线下降，甚至会影响整场考试的考试状态，影响英语成绩。

另一方面，想要在考试中能正常发挥甚至超常发挥，就必须在平时多练习。首先，要打好基础，老师应该适当安排阅读课，多让学生阅读各种书籍，扩大学生知识面，增加学生词汇量；同时，在大量的阅读中，慢慢培养学生的做题技巧，比如略读、跳跃式阅读、查读等方式，还有对于阅读速度的训练，经过大量的训练，学生才能有基础的做题策略感觉，从而在考试中从容作答，保证正确率。

在新课程教育教学改革的大背景下，英语教师要积极创新课堂教学方式，以及转变知识教育理念，注重自身的引导性教学作用，在教学过程中突出学生课堂教学主体地位的同时，促使学生更好地发挥自身的主观能动性。与此同时，英语教师阅读教学过程中，要鼓励学生进行知识框架的自主构建，有利于调动学生的学习积极性。除此之外，英语教师要注重分析学生的学习情况，并且，要在引导教学过程中引导学生改正自身的错误，有利于激发学生的学习潜能。

教师在开展教育的过程中，必须要注重学生的主体性，促使其能够发展自主学习意识，同时提升其自主学习的能力。例如，在学生面对比较困难的句子时，会有很多学生选择忽视。而在考试中，设计者通常会把此类句式设计成文章的重点，学生的忽略将直接导致无法理解整篇文章，最终导致考试的失利。对此，教师必须要帮助学生明确“难句”出现的客观意义，以及难句对于考试本身的影响，使学生能够正确的对待。除此外，还可以采取如下方式：首先，灵活的利用课本。在日常教学中，教师要引导学生主动寻求对难句的理解。其次，教师要引导学生理解文章内涵。文学的核心无疑是在于表达，教师应当帮助学生理解文章表达的内容，使学生能够形成类似于语文课文理解的意识，从而加深对文章的理解。最后，以朗读促进学生增进理解。朗读促进文章理解无疑是见效相对较慢的方式，但是却能够起到理解、口语表达、语感等多方面的促进作用。同时，朗读也要提升新意，使学生产生兴趣，比如要求学生以对话的形式朗读文章等。而教师在学生朗读过程中，也要采取有效的监督，在促进朗读学习效率时，也能够第一时间纠正学生的口语问题。

（五）抓好英语课后阅读空间

在高中英语阅读教学过程中，为了提高学的学习兴趣，促使学生能够积极自主的进行英语文章阅读，在不断提高自身阅读技巧的同时，有利于提高从而提升自己的英语阅读水平。与此同时，英语教师要注重结合学生自身的个性特点和认知能力，选择合适的教学方式进行英语知识讲解，在提高学生阅读技巧和阅读能力的同时，实现自身的全面发展。第一，推荐给学生一到兩本英语课后阅读资料，定期对其开展“阅读体会交流”活动。当前，学生的英语基础有很大的局限性，主要推荐学生阅读”English Weekly”、“New Concept English”等读物。

第二，推荐给学生一些适合的网站，教会学生利用多媒体资源信息，积极主动去获取和利用信息。如：“Women of achievement”介绍了许多著名的女性，学生读后很感兴趣，可见机引导学生运用因特网搜集更多自己感兴趣的内容或与伟大女性相关的信息。笔者利用学生放假，布置了两个任务：一是要求学生收集整理他所喜欢的某个女性人物的信息或制作相关的PPT，二是要求学生完成一篇关于“My favorite woman”英语写作任务。经过后期检验，这篇习作学生完成的质量很高。

总而言之，教师作为课程实施的主导者，一定要以学生为主体，在阅读教学实践中引导学生掌握阅读技巧，提高阅读理解能力，培养学生良好的阅读习惯，达到自主阅读的目的。高中英语平时的训练对高考有很大的影响，而且是以后英语学习研究的重要基础。对于英语阅读理解策略的研究，会大大帮助学生在考试中的写题策略，但是，绝对不能一味的运用应试策略技巧忽视能力的重要性，只有平时好好努力，扩大知识面和词汇量，打好基础，才能在考试中展示出自己的实力，实现英语阅读的进步和英语水平的提高。平时多思考，认真总结自己在各方面的不足，根据原因改正不足，同时锻炼心理承受度，避免或减少不良情绪对考试的影响，在一定程度上提高做题正确率，语言类的学习不是一蹴而就的，一定要坚持下去，逐渐提高，最终会达到自己的目标。