新能源汽车技术专业课程思政教学探索与实践

罗秋宇

（重庆机电职业技术大学，重庆 400000）

引言：课程思政是现阶段我国高等教育专业课教学活动开展的最新指导模式，是利用课堂教学这一重要渠道，思想政治教育实现贯穿全过程、落实全方位的关键着力点。新能源汽车技术专业作为培养汽车行业高质量人才的重要阵地，必须以课程思政理念为教育教学指导理念，通过加强思想政治教育，不断提高高校专业学生的道德修养与政治觉悟，确保新时期高等教育立德树人工作的有效实施。

一、新能源汽车技术专业课程思政教学的重要性

课程思政是高等教育专业课与思想政治教育课相结合的教育模式，是新时期我国高等教育实现立德树人、协同育人目标的重要落脚点，更是高等教育人才培养坚持与时俱进、科学创新的必然举措。新能源汽车技术作为汽车专业的重要分支涉及到新能源汽车高压用电安全、综合性能检测及故障诊断以及纯电和混合动力汽车的机构原理维修等主要专业课程，学生在专业课程的定向培养中，不仅要具备分析解决新能源汽车各类问题的能力，还要坚守一丝不苟、拼搏进取的大国工匠精神。然而，在现阶段新能源汽车技术专业的教育教学活动中，人文社科类课程的设置明显较少，亟待在专业课程中融入思政德育元素，为了实现国家高等教育“课程育人”的目标必须积极探索新能源汽车技术专业课程思政的教育教学融合探索，深度挖掘新能源汽车技术专业课程中思政教育资源，培养学生的责任感与使命感，促进应用型人才的全面发展[1]。

二、新能源汽车技术专业课程思政教学探索与实践策略分析

在实践过程中应落实以下内容：

（一）提升专业课任职教师课程思政德育意识

新能源汽车技术专业是我国高等教育材料与能源一级学科下的高职专科专业，现阶段的就业方向主要是新能源汽车的售后技术咨询、故障诊断排除以及维护保养管理。作为新兴的特色技术服务型产业，对理论知识的实践性要求更高，而专科在学期学时课程安排上比较紧张，相关任课教师在教学活动中比较侧重于理论技术，对课程的思政教育建设的重视程度明显不足。不仅如此，许多教师在开展思想政治教育的过程中，自身态度不够端正，存在走形式、应付了事的问题，十分不利于该专业学生德育工作的开展。考虑到该专业各科教师在学生思政教育的重要性和独特优势，必须发挥任课教师在课程思政教学汇总的关键作用[2]。

首先，要从学校角度入手，提升专业课师资队伍的整体思想政治水平、教学活动组织水平和德育教育水平。通过定期开展教师思想政治水平教育培训活动，提高教师的课程思政意识，引导专业学科课程教师树立正确的课程思政理念。

其次，作为高等教育的知识分享官，任课教师应从自身出发，坚持正确的思想政治价值观，以对高等教育事业的高度热爱精神和专业丰富的专业知识技术，以社会主义核心价值观的传播者和立德树人的“大先生”为目标，不断提升自我的道德文化修养。不仅要认识到新能源汽车技术专业知识与技能教育的重要性，更要坚持与时俱进、终身学习的教师观，将社会主义核心价值观教育、职业道德教育、理想信念教育融入到学科专业课的教育教学中。

最后，在具体的教学活动组织实施中，在教授学生知识技能的同时，还要充分结合新能源汽车技术专业的课程特点、教学目标、教学大纲以及人才培养目标，深入挖掘专业学科教学中的思政教育因素，并以灵活巧妙、喜闻乐见、潜移默化的方式，使学生在专业课程与课程思政的教育教学并举下，逐步提升专业科学水平与文化素养，树立正确的道德观念和价值观念，成为高水平、高素质、有情怀、有责任的新时代复合型、应用型人才，从微观上有效推动高等专科教育教学的高质量改革。

（二）创新专业课程设计，巧妙融入思政要素

为了确保课程思政教育活动开展时效性，新能源汽车技术专业的学科课程的教育教学活动的开展，要综合考虑整体课程目标，通过创新专业课程的课程思政教育的顶层设计，将新能源技术知识能力与立德树人教育相结合，使学生在学习中树立爱国主义精神和大国工匠精神。在具体的课程思政理念与专业课程教学设计的融合中，应把握以下几方面要点：

第一，要明确高等教育思想政治素养培养目标。随着我国课程思政教育教学理念的普及与应用，双向并举的过程中，高校学生的思政素质培养存在一定缺失和不足，因此，高校在新能源技术专业课教学活动中，要针对性培养、强化和提高学生的思想政治道德水平，培养学生严谨客观、敬业乐业、攻坚克难、精益求精的精神。

第二，新能源汽车技术专业的课程思政教育改革的关键在于创新专业课程的教学内容设计、教学模式设计，通过与课程政治理念的有机深入融合，以科学全面的课程标准为预期效果指导。进一步明确专业课教学中可以融入到思政教育理念，不断优化调整，加强专业课与课程思政内容的配合。

第三，重构新能源汽车技术专业教学内容，创新课程思政教学活动的组织开展。德育与智育并举协同的教学活动，需要在专业理论课的组织过程中，提炼学科中的德育思政元素，通过全面分析学生专业在国家现代化建设和未来新能源技术应用的重要性，使全体学生志存高远，树立正确的职业发展目标。还要在专业技能实训课中锤炼职业道德的教学内容，针对Z 时代青年学生思想特点，创新教学活动，全面优化改良传统实训课授课方式，借助现代化的高等教育汽车工程教学技术，以言传身教的教学模式培养学生树立社会主义核心价值观念，相关专业知识、技能与个人思想道德素养相统一[3]。

第四，在教学环节上，还要以新能源汽车技术专业的课程中既定内容为标准，从职业发展与岗位责任意识角度出发，深入探究当前新能源汽车技术服务、故障诊断与维修等主要岗位类型中常见职业道德问题，例如，偷工减料、唯利是图等扰乱行业道德文明风气等问题，使学生深刻认识到德不配位、有才无德行业发展和社会公德良知维护的严重危害性，特别是对在大二下学期即将步入实习岗位的学生的职业道德教育，要确保其扣好职业道路发展上的第一粒纽扣。

（三）优化课程教学内容，打造育人教学体系

高等教育在实现课程思政教育立德树人目标与培养高素质应用型技术人才的过程中，必须改变以往以理论知识传授与专业技能培养为主要出发点的课程教学内容，通过多种思政教育教学手段，打造可持续发展的双育并举高校育人体系。

在明确和优化专业课程与课程思政教学内容之前，要先明确教育教学内容形式改革优化的原则，考虑到新能源汽车技术专业发挥育人作用实际情况，一方面，要坚持以科学性为主导的教学内容改革原则，以科学性、合理性、先进性作为教学改革的重要基础和必要前提，既要满足国家高等教育立德树人理念的课程思政要求，还要以本专业的实际发展需要为教育教学开展的出发点，以确保课程教学内容改革优化进程的顺利开展。另一方面，还要坚持培养德才兼备的高质量技术应用型人才，充分考虑到“00后”学生的特点，不断优化教育教学的实施过程。

在实际教学活动的开展中，也要进一步健全双向并举教育体系。教师可以将案例教学法融入到课程思政的育人模式中，以新能源汽车故障检测和诊断技术这门课为例，课程的教学内容既要重点突出故障检测理论知识与技术应用，还要以社会影响、安全隐患的案例补充说明，以理论与实际相结合的教学方式，帮助学生树立正确职业道德价值观念，确保学生在日后走入工作岗位接触到故障检测修复等问题时，不仅能够通过教师所讲所授的理论检测知识与实际技术运用方式解决在故障检测、修复中的问题，还能以严谨、认真、负责的专业态度和高尚的精神，为广大用户提供更专业、可靠的新能源汽车技术相关服务。

新能源汽车技术所涉及学科具有很强的理论性和技术性，不仅需要知识积累还需要技能熟练强化，因此，教师在优化教学体系的过程中，也可以借鉴电气工程相关专业的教学模式，例如可以通过布置小论文形式的单独或合作性作业，帮助学生进一步总结新能源汽车技术相关的理论知识要点与操作技术难点，使学生相互之间共同分享、借鉴、融合和整体优秀的理论实践经验，以合作探究的方式，培养学生的集体意识和合作共赢观念[4]。

（四）落实课程教学实践，健全考核评价机制

为了保证新能源汽车技术专业落实双育并举理念的实际结果不流于形式，确保立德树人总方针在教育教学活动中的全面贯彻执行，还要进一步落实课程教学实践，全面构建科学的专业教学考核评价机制。考虑到当下一部分院校新能源汽车技术专业的教学形式仍然以理论教学为主的特点，为了确保学生在积累专业的深厚的理论知识基础之上，将教材中的各个知识点的认知串联加深，形成深入全面的整体认知，还要进一步加强落实理论知识的教学实践应用的相关要求。特别是在课程思政育人理念的指导下，各院校应为该专业的学生提供更多应用实践的机会，全面提高学生在故障检测、诊断与维修上的操作能力。还要以产学研为导向，以相关企业发展对专业性人才的实际需要情况基准，加强与新能源汽车企业的定向合作。

同理论知识与技能培训考核评价一样，德育过程也需要进行考核与评价。一方面，要检查专业课程教师是否认真落实课程思政的教育理念，是否合理应用、充分挖掘专业课教学中的思政德育元素，是否对国家和国际社会的时政格局有足够的敏感度等。另一方面，还要检查本专业学生在改革后教育教学活动中的参与情况、是否适应创新的教学方法等。另外，在教学评价方面，还要增加过程性评价占比，相关的专业学科带头人和任课教师还要综合学生的阶段性评价、期末考核性评价、学术活动评价、理论知识与技术应用实践评价，以多纬度、多方向和多重标准科学地考察学生在双育并举教育理念下的实际情况，并从教师和学生的评价考核信息反馈中，总结经验和教训，不断完善新能源汽车技术专业课程思政的教学理念、教学方法和教学模式[5]。

总结：综上所述，为了进一步落实全国高校思政工作会议精神，促进高等教育思想政治理论课与其他专业课程的协同发展，必须要加强对教学改革的全面探索。不仅要认识到新能源汽车技术专业课程思政教学对学生个人职业发展、汽车行业发展的重要性，对国家高等教育深化改革的重大意义，还要积极探索实践策略，确保高校新能源汽车技术专业人才培养模式的先进性、全面性与科学性，使高校思想政治建设更上一层楼。