小学数学教学中学生学习兴趣的培养途径探析

魏丹

（湖北省咸安区凤凰小学，湖北 咸宁 437000）

一、在小学数学教学中培养学生学习兴趣的意义

在小学数学教学中当包含很多的公式和运算定律，这些定律理论性比较强而且很抽象，让小学生通过死记硬背的形式学习公式定理，就会显得数学很无趣，让学生产生不喜欢数学的心理。因此老师应当采取措施，转变教学方式，吸引学生的学习兴趣。如可以对数学问题具体化，进行有效的情景创设，并且有效将教学内容与学生的兴趣点相结合，从而提升数学教学的趣味，促使学生加深对数学知识的记忆和理解，从而培养学生对于数学的兴趣。同时在加强情景教学的趣味性的情形下，还应提升问题情境教学的探究性，引导小学生对数学知识进行主动思考并深入探究，以此保证学生可长时间地融入课堂中。

二、小学数学教学中学生学习兴趣的培养途径

（一）创设情景教学，培养学生学习数学的兴趣

老师的教学方法与教学模式对学生理解数学知识具有重要的作用。因此，老师在创设问题情境时，应当将实践环节设计到情景中，提升小学生在数学教学中的积极性与主动性，提升学生对问题的理解程度，情景问题通过与实际生活相结合，可以让学生在面对抽象问题认识上变得更加具体。因此在实际的教学过程中，老师可以让学生分组学习，并进行交流讨论，并通过实践练习得出相应的数学结论。比如在讲授《角》时，为了让学生认识到本章节的学习重点和难点，老师可以通过有效问题切入，吸引学生的注意力。首先，教师可以为学生画出几个度数不同的角，然后提出问题并让学生思考：这几个角哪个最大？最大的角是什么角，最小的角是什么角？如何测量角的大小，最大角和最小之间相差多少度？最后，学生以小组合作的形式进行讨论学习，从而引导学生获得正确的结论。

（二）加强学生的理论学习，设计有效的数学问题

数学理论是老师创设有效问题情境的前提和基础，在生活中处处有数学。学生在学习数学课本的知识时，这些知识虽然看似很抽象、难以理解，甚至很多知识点似乎让你觉得在现实当中从来都不会用到，可能让你产生一种学习数学的目的就是为了应对高考，在生活当中无甚大用。如果在这种环境下学习数学，就会让学生丧失对数学的学习兴趣，只是为了学习数学而学习数学，学生的数学学习成绩也得不到提高。因此，老师在创设问题时，应当将学生在日常生活中遇到的数学问题融入当中，并且从具体的问题展开，以便更好地设计数学问题。比如，讲授《平均数与条形统计图》时，教师可以组织学生对本班期末考试成绩各科的平均分进行计算，然后根据计算结果绘制出条饼形统计图，让学生针对最终结果进行思考和研究。通过这种实践活动的形式，让学生通过对饼形统计图的分析，找出本班的薄弱环节，从而加强对该学科的学习，从而进一步全面提高班级的整体学习水平。

（三）将小学数学引入到学生的生活当中，提高学生解决问题的能力

在小学这个学习阶段通常课本上会为学生列举一些例题，但课本上的例题抽象陌生，学生没有切身的感受，通过教师的讲解依然停留在问题的浅显表面。虽然课堂上的学习时间是有限的，但是生活中的数学学习是无处无时不在的，通过在生活中的具体的事项让学生加深数学的记忆，培养学生在日常生活中观察数学的能力。在人教版四年级下册《数学》中会学习到百分数的一些运算，这时候就可以让学生主动去发现生活中的数学问题。另外如，在商场中我们总能看到某某商品八折优惠，那么八折到底比原价优惠了多少呢？在教学人教版一年级下册《数学》中学习百以内的加减法的时候，可以向学生提问超市中常常会有购物满一百返十块的优惠活动，那么最后总共支出多少钱呢？通过解决这些生活化的问题达到加强课堂知识点理解的效果，同时将学习过的数学知识学以致用。

结束语：综上所述，学习就是一个在获取新的知识后不断勤加练习的过程。小学数学教学培养学生的学习兴趣而提出的新的教学模式，但并不是仅仅依靠教师这一主体就能完成这一转变，还需要教材课本也随之改进，教师依据教材设计相应的课堂计划，当然还不能缺少学生的配合，才能够真正吸引学生的学习兴趣。教材课本要更新迭代，在教学内容的编写上注重创新的教学内容，多结合实际生活中的问题达到教学生活化的目标；学生们积极配合教师的课堂和课后安排，将教学效果最大化，提升学生的全面素养。