探究初中数学教学中学生自主学习及合作探究能力的培养

成重录

（河北省张家口市尚义县教育体育和科学技术局，河北 张家口 076750）

传统课堂教学中，教师教学的方法单一，以单纯知识的讲授为主，在传统的课堂上，学生的学习积极性不高，处于被动接受知识的状态之下。在这种教学模式及学习状态之下，学生们所获取的知识有限，即使学生学到了知识也多为死知识，不能做到所学内容的灵活运用。

随着新课改的推进，当今课堂教学不再需要单一讲授的教学模式，新课改中倡导“发挥学生的主体作用，促使学生投入到课堂教学过程当中”的教学理念，在新课改下进行课堂教学，教师必须先在教学理念上有所转变，只有做到理念的转变，才能够以新的理念作为课堂教学的指导思想，从而有效地促进教学效率的提高。

数学是一门基础性的学科，也是当今时代的一门重要学科，在数学教学中，教师同样要发挥好学生的主体作用，通过让学生参与数学课堂教学，活跃数学课堂的教学气氛，让学生获取数学知识、提高学生数学知识运用能力的同时，提高学生学习的自主性和合作探究能力。那么，在实际的数学教学中，教师要怎样开展课堂教学，才能够培养学生自主学习和合作探究的能力呢？下面，笔者结合自己多年的初中数学教学实践，就此问题进行探究。

一、让学生对数学学习产生兴趣，培养学生自主学习的能力

兴趣是知识探究的动力和源泉，在数学课堂上，教师要想让学生参与其中，发挥学生的主动性，就必须先让学生对数学学习产生兴趣。没有兴趣就没有探究的积极性，就会把数学学习当做一种负担。如果学生对数学产生了兴趣，就会带着积极的心理状态投入到知识的学习过程当中，在轻松的心理状态以及对知识渴求的状态之下，他们的探究欲望更加强烈，学习效果自然会更高。在数学课堂上，教师要如何激发学生的学习兴趣呢？

（一）营造和谐的学习氛围

传统课堂教学中，教师居于高高在上的地位，教师的威严对学生造成了影响，面对教师，学生自然有一种畏惧的心理情绪，在课堂上他们身心紧张，怎样能够以最好的状态投入到学习过程当中呢？在这种状态之下，学生们的学习积极性也会受到影响。为了让学生对数学学习产生兴趣，教师就要为学生营造轻松、愉快、和谐的学习氛围。教师要放下身段，多和学生进行交流和沟通，和学生处于平等的地位之上，和他们交朋友。当学生遇到遇到困难时，帮他们解决；当他们遇到烦恼时，倾听他们诉说。这样就会拉近学生和教师之间的距离，在课堂教学中，学生对教师的畏惧感消失，自然会以轻松的心态投入到学习过程当中。在和谐的氛围中，学生的思维火花被点燃，情绪高涨，自然主动进行学习和探究，自主学习能力得到进一步的提高。

（二）发挥学生的主体作用

学生是课堂教学的主体，教师要激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，必须把课堂还给学生，让学生成为课堂教学的真正主人。在课堂上，教师要通过多种手段和方法让学生参与到课堂教学活动中。教师要为学生创造条件和机会，为他们留出足够的时间和空间，让他们自由进行问题的思考、探究。在学生主体地位得到充分发挥之后，学生体会到自己在课堂教学中的作用，自然会把学习当做自己的事情，在今后的数学学习中会更加积极、主动。

二、为学生创造合作的机会，培养学生的合作探究能力

合作探究是新课改中倡导的另一重要学习方法，也是对课堂教学提出的一项重要任务。在新课改下进行课堂教学，教师必须做到对学生合作探究能力的培养。在数学教学中，教师要怎样培养学生的合作探究能力呢？

在数学教学中，教师培养学生合作探究能力的最有效方法就是为学生创造适合合作探究的情境。

情境教学法是数学教学的重要方法之一，在培养学生合作探究能力时，教师不能忽视情境教学法的运用。作为一名数学教师，一定要结合教学内容和学生实际水平，为他们设计出适合学生探究的教学情境。为了更好地为学生创设探究情境，教师一定要深入研究数学教材，挖掘其中和学生生活有着密切联系的结合点，然后以此为切入点创设适合学生们参与的教学情境。如果教师能够为学生创设出贴近他们生活实际的情境，一定能够点燃学生的探究欲望和智慧的火花。

例如，在学习《概率初步》的教学内容时，教师可以结合学生生活中和概率有关的经历，例如“购物抽奖”、“大转盘”、“彩票”等创设教学情境，让学生针对所遇到过的这些情境分组进行讨论，谈谈自己的看法和感受。然后，让每个小组选出一名代表在全班发言，对本组的结论进行总结。通过小组探究以及最后的全班探究，学生们不仅对概率的知识有了清晰的认识，而且认识到了合作的重要性，学生们学会了怎样合作，合作意识和合作能力都得到了不同程度的提高。

初中数学教学中，教师不仅要注重知识的传授，还要注重学生能力的培养，通过培养学生的自主学习能力和合作探究能力，让学生学会学习，学会合作，为终身学习和今后不如社会、更好地融入社会打下坚实的基础。当今社会的发展，不再需要只具有知识，而不能够跟随时代发展而不断进步以及不懂得和他人合作相处的人。因此，教师一定要把学生自主学习能力和合作探究能力的培养贯穿到课堂教学过程的始终。