高职宠物护理与美容“1+X”证书实施路径研究

刘忠慧，狄和双，郝子悦，王丽华

（江苏农牧科技职业学院，江苏 泰州 225300）

自2019 年国家发布《国家职业教育深化改革实施方案》以来，各职业院校都在积极申报和落实“1+X”证书制度试点工作，主动探索“1+X”制度实施路径。“1+X”证书制度是我国职业教育的制度创新和转型升级，体现了国家对职业教育的高度重视。其中“1”代表学历证书，是职业教育的基础，“X”代表若干技能等级证书，是职业教育的补充、强化和拓展，探索“1+X”证书实施路径，实现学历证书和技能等级考证之间的书证融通是“1+X”证书制度的精髓所在［1］。

2020年1 月宠物护理与美容职业技能等级证书被列入了教育部“1+X”证书制度第三批试点，该证书由名将宠美教育科技（北京）有限公司开发、申报，全国各职业院校宠物类专业积极响应落实［2］。江苏农牧科技职业学院积极响应国家号召，畅通人才培养渠道，将职业技能等级标准融合专业人才培养方案及课程标准中，成功申报宠物护理与美容“1+X”证书试点单位，并于2020 和2021 年开展两批共计485 人的考证培训及考核工作，考证通过率达85%以上。

江苏农牧科技职业学院积极探索制约“1+X”证书制度实施的影响因素，修订人才培养方案，制定“1+X”证书制定下三教改革措施，探索高职宠物护理与美容“1+X”实施路径，为全面落实国家职业教育“1+X”证书制度，推进“1+X”证书制度下专业及课程建设提供依据。

1 宠物护理与美容“1+X”证书实施现状分析

各职业院校启动和落实“1+X”证书制度试点工作时还没有形成具体的举措，存在各种各样的问题，需要对现状进行分析，探索“1+X”制度具体实施路径。

1.1 专业人才培养方案与“1+X”证书制度不匹配

目前，高职宠物护理与美容隶属于宠物养护与驯导专业，该专业人才培养目标相对不够清晰，教学内容针对性不强。专业人才培养方案中没有凸显“1+X”证书作用和地位，没有进行系统的设计与规划，存在人才培养方案与“1+X”证书不匹配的现象，还不能有效落实职业技能等级证书制度［3］。

1.2 “1+X”证书制度与三教改革融合度不深

双师队伍建设是制约三教改革的要素，宠物美容专业教师参加专业课程研讨会或各类研讨会的机会较少，行业企业人员与专业教师之间没有形成有效的协同交流机制［4］。教材建设原则应该是贴合“1+X”宠物美容职业技能等级标准，对于新规范、新技术的要求体现不足，以活页式、工作手册为导向的教材数量不够。项目驱动式教学、专业岗位仿真模拟教学等新的教学方式应用较少，结合信息化、智能化技术的比例相对较低。

1.3 学生参与“1+X”技能考证的积极性不高

目前参加宠物护理与美容“1+X”技能考证的主要是宠物养护与驯导专业的学生，宠物临床诊疗技术专业、宠物医学专业的学生参与率低。很多学生仅以成绩达标、取得学历证书为目标，缺乏对技能考证的积极性［5］；同时，很多学生对“1+X”证书的认可度不高，存在报名后弃考的现象。

2 “1+X”证书制度实施策略

根据制约“1+X”证书制度实施的要素，从人才培养方案、三教改革、学分互换等方面进行整体规划，促进“1+X”证书制定有效实施。

2.1 系统设计，提升专业人才培养方案与“1+X”技能考证的匹配度

创新人才培养体制机制，重构“1+X”证书制度下人才培养框架与课程体系。把证书培训内容融入学历教育过程，在“1+X”证书的层次与类型方面，纵向上要设计从初级到中级、再到高级的不同层次，横向上要设置宠物饲养、宠物护理、宠物美容等不同种类，以适应不同学习潜力、不同就业方向学生的需求［6］。

2.2 打造“1+X”结构类型的教学团队

“1+X”证书制度的有效实施需要一支素质过硬的双师素质教学团队，团队成员既要掌握扎实的理论基础，又要具备很强的职业技能，才能够准确传递“1+X”技能等级证书的思想精髓及技能标准。

2.2.1 组建专兼职教学团队 每年聘请5～10 名行业人员作为兼职教师，与校内骨干教师共同组成教学团队，依据职业标准共同制定“1+X”证书下宠物护理与美容人才培养方案与课程标准。

2.2.2 建立专业导师制度 遴选教学水平高、职业技术好的教师为教学团队导师，发放聘书及奖励，导师负责指导本专业3～5 名教师，培养符合“1+X”考证培训的双师型教师。

2.2.3 加强教师培训和进修 学院提供经费支持，课程团队成员每学年到宠物护理与美容相关企业进修至少1～2 个月，并获得相应的技能等级证书。定期举办技能比武，技能突出的教师给予相应的奖励。

2.2.4 职业技能等级证书考评员和培训师的认证深度校企合作，学习企业一流的方法和技术，参加宠物护理与美容职业技能等级证书考评员培训，并在规定时间获得证书，团队成员全部获得宠物护理与美容“1+X”考评员资格。

3 深化教材改革

教材是教学内容的支撑和依据，是实施课程改革的重要载体。校企合作开发新形态活页式教材，更新教材内容及体例是实现“1+X”证书制度的有效保障［7］。

3.1 校企合作开发教材

与名将宠美教育科技（北京）有限公司、西安时尚宠物美容培训学校、南京经典宠物美容培训学校等10多家行业企业共同开发《宠物护理与美容》“1+X”技能考证培训教材，所选案例均来自行业企业一线，教材具有详细操作步骤，且能依据行业最新动态及时进行内容补充与更新。

3.2 教材内容创新

教材内容以社会主义核心价值观为引领，以宠物行业职业道德规范和标准为基础，通过教材内容与体系的更新，让学生掌握宠物护理与美容“1+X”证书制度要求的职业道德规范和标准，培养学生对新知识、新技能的学习能力与创新能力。

3.3 教材体例更新

编写含有大量操作流程图片，视频、动画等数字化教学资源教材，学生可以根据教材内容进行学习以及操作练习，基于该教材的宠物美容课程2020年被教育部立项为国家精品在线开放课程。同时，该教材也作为国家现代宠物技术教育教学资源库中的电子书，实现了线上线下相结合的教学方法，使学生学习不受时间和地域的限制。

4 教学方法革新

教法是三教改革的核心，是实现人才培养的重要途经。把控好3个课堂，实现校内外、线上及线下相结合的教学方法，才能促使“1+X”证书制度的落地和有效实施。

4.1 把控第一课堂，推动“1+X”证书落地

校内课堂是高职院校人才培养的主阵地，在课堂教学中融入“1+X”证书理论及技能要素，专业教师全程进行教学指导，推动宠物护理与美容“1+X”证书顺利实施。

4.2 拓展第二课堂，促进“1+X”证书生根

开展深度校企合作，组织学生到大型宠物行业企业开展活动，让学生亲临宠物护理与美容高级会所体验企业文化，让学生在第二课堂中了解技能等级证书作用，提高参与度。

4.3 延伸第三课堂，助力“1+X”证书发芽

顺应信息技术发展和大学生学习行为的变化，围绕宠物护理与美容“1+X”证书要求，完善课程资源库建设，开发在线开放课程，组织学生借助MOOC和云课堂等工具进行线上传播，实现在线课堂育人与离线课堂育人的有机融合。

5 提升学生参与“1+X”技能考证的积极性

学生是职业教育的主体，“1+X”证书的实施需要以学生为中心，因此需要提升学生对技能等级证书的认可度和参与率。

5.1 以赛促教、以赛促学

实施校企深度融合，举办“博来得利杯”宠物护理与美容“1+X”技能比赛，邀请行业专家担任评委，对技能突出的教师和学生进行奖励。以赛促教、以赛促学的做法，可有效激发学生学习的主动性、积极性和创新意识，极大激发教师的教学热情，助推职业教育“1+X”证书有效实施。

5.2 建立校内学分银行，实现课证通融

将证书转换为课程学分，目前具备一定的可行性。例如通过该证书初级考核的学生，可获得40%的宠物饲养和60%的宠物美容的学分，这可以在一定程度上激发学生的考证动力。

6 结语

“1+X”证书制度是我国职业教育领域的一项重要顶层制度设计，更是职业教育发展的巨大突破与创新。职业院校应全面深化教育教学改革，构建与“1+X”证书制度实施相适应的人才培养体系，努力探索“1+X”证书制度实施路径，培养适应国家发展需求和行业企业紧缺型人才［8］。以“1+X”证书制度下人才培养模式改革为切入点，从纵向与横向2 个维度重构专业与教学内容体系，以视角深化“三教”改革为抓手，以学生为主体，全面推进“1+X”证书制度的顺利实施，为我国国家资历框架的构建做出应有的贡献。