基于质量标准的高职院校教育教学有效策略分析

季思远

（盐城幼儿师范高等专科学校，江苏 盐城 224005）

在当今社会，随着经济和社会的不断发展，也促使教育事业的发展。其规模上，也日益扩大，也逐渐增加了教育成本。其资源上，需要投入更多。所以，为对教育效益上的投入提供重要的保障，在各项工作质量等方面，加大管理力度。对于完善的质量标准来说，是一整套科学的程序，针对高校教育工作的开展，可以起到监督的作用，而且也是此教育工作最终结果，避免发生资源浪费的现象。除此之外，高校质量标准能够使得学校各方面的管理效果不断提高。从学生的角度上来看，其高校质量标准下，有利于学生就业能力的提高。基于此，对于高校来说，必须要引进质量标准，开展教育教学管理，促使学生的就业能力不断提高，使其步入社会后更好地适应，而且还有助于培养出优秀的人才。

一、高职院校质量标准体系的特点

（一）坚持正确价值导向

对于高职院校来说，其工作任务主要就是传递知识和培育人才，作为此任务的主体，教育是一种精神层面的活动，面对价值问题，主要就是在选择和判断等方面。高职院校为了让学生在职业生涯中更好地就业，需要在这段时间内，将社会实际需求总结出来，针对社会的发展，将其此发展的趋势判断出来，并对教学价值体系正确进行判断，树立育人指导的思想，此思想还要具有一定的可行性。

（二）以教学质量为管理中心

在高职院校中，教育育人是根本任务，其主要追求的目标就是将全面发展的学生培养出来，其中教学成果对教学机构培养出社会标准人才起到衡量的作用。而对于高职院校质量标准来说，其核心主要就是建立在根本任务之上，进而以“人”质量上，将质量的链条形成出来。

在这个系统中，教师的教学风格直接影响到学生的成长，教师自身素质通过课堂教学下，直接嵌入到学生人格结构。基于此，在高职院校质量标准中，开展教育教学活动时，以教学质量为管理中心下，树立教师监督体系，促进高职院校教育事业更好地发展。

二、高职院校质量标准体系应用高校教育教学存在的问题

（一）没有贯彻相关思想

在高校教育教学下，通过应用质量标准下，主要存在问题就是思想没有贯彻。其中主要的原因就是将质量标准应用在教育教学中，学校领导没有意识到其重要性，缺少足够的重视。就目前高职院校管理工作的现状来看，高职院校需要结合自身的实际情况，在管理方面，将具有特色化的体制建立起来，而在高校教育教学中，通过应用质量标准，一定程度上，针对学校管理工作和教育教学，会产生负担，进而使得高职院校无法积极贯彻质量标准。

（二）没有落实相关政策

其相继下发《教育部办公厅关于建立职业教育工作改进制度通知》下，对于高职院校教育改革发展来说，要上升到制度改进层面中来。在通知中，曾明确指出，高职院校针对教学工作这一要素，需要将其把握住，站在专业课程、教师和学生视角下，建立改进机制，做到机制常态化。但是对于有的高职院校来说，其相关管理制度上，没有将其落到实处贯彻针对这种情况，从各地教育管理部门的角度上来看，会直接关系到国家政策落实程度。学校将新元素引入在自身教学体系中，对于管理人员来说，很容易带来一定负担，除此之外，相关部门缺少指导下，直接关系到高职院校质量保障体系。

（三）相关机制有待构建

高职院校为了更好地发展，对高职院校质量标准体系建设积极贯彻，培养优秀的人才对社会的需求能更好地满足，进而推动国家迅速发展。基于此，高职院校在教育教学的过程中，如果缺少相关机制的构建，从某种程度上来看，直接关系到高职院校的发展，所以必须要构建相关机制。

三、基于质量标准的高职院校教育教学有效策略

（一）贯彻相关思想，树立高职院校质量管理意识

在高职院校教育教学的过程中，通过应用高职院校质量标准体系，针对管理的思想，必须要积极进行贯彻。首先，从校方领导的角度上来看，需要意识到其重要性，针对教育教学中应用质量标准等，在其应用等方面，加大力度。比如：校方领导可开展教学讨论会，讨论的课题围绕高职院校质量标准体系在教育教学中的应用进行，在实际讨论的过程中，主要从应用的利与弊进行讨论，来组织教职员工按时参加，将相关思想进行贯彻［1］。除此之外，还可采取有效的举措，积极建立和完善改进制度，并将绩效激励制度建立起来。通过这些有效的措施下，与学校内部达成共识，为学校在教育教学中对相关管理思想更好地贯彻提供重要保障，不断提高质量管理的思想意识。

（二）落实相关政策，创新高职院校教育教学理念

国家发布的《国家职业教育改革实施方案》明确指出，针对教学标准和毕业学生质量标准等，需要将改革方向正确的把握好。在统领职业教育发展的过程中，针对职业教育体系，积极进行完善。在现代服务企业，在制度上，提供一定的保障；在人才上，给予一定的支持。对于当下职业院校来说，质量标准化建设是一个课题，从高职院校的角度上来看，需要将其落到实处［2］。首先，在高职院校教育教学中，需要对此理念积极进行创新，改变以往以岗位技能人才为主的高职院校教育理念目标，将“社会国之工匠”培养为转变方向，进行转变。在价值观和人文性以及综合素养等，着重对学生进行培养，使得高职院校毕业生步入社会后能够更好地适应社会，不断提高毕业生适应的能力。

（三）构建相关机制，完善高职院校教育教学体系

高职院校在实施和建设质量标准化体系的过程中，针对高职院校质量标准体系建设，影响此建设还有一个问题就是缺少相关机制。管理机制需要有待完善，针对这种情况，很容易会使得运行机制不畅，难以质量监控具有一定时效性提供重要保障［3］。对于有的高职院校来说，其内审方面，虽然有相应的体系，但是从专业课层面上来看，缺少对学校和教师以及学生的关注。在《方案》中，提到的相关办学标准，如师资队伍、教学教材和信息化建设等等，在职业教育服务发展等方面，积极进行引领，促进就业创业。在立德树人的要求下，其根本任务是健全育人机制、评价机制完善和人才培养规范等，这对于高职院校来说，在其管理、运行和评价等方面，需要将相应的机制建立出来，针对高职院校教育教学，积极完善此体系，在人才培养过程中进行规范。可采取以下措施：建立健全内部质量组织领导体系，此体系主要包括的机构有领导机构和监管机构等；在其内部运行上，将健全的体系建立出来，此体系必须要有内部质量实施方案和内部质量的目标［4］。对于内部质量，通过建设智慧平台下，在此平台中，可实时监控和管理在专业和学生管理以及资产运行等情况，做到此情况随时把握，便于进行调整，使其实现实时监控。

（四）运用多媒体教学方式，实现多种教学方法相结合

在现代化教学的背景下，在课堂教学中，出现了多媒体教学的模式，使其得到了广泛的应用。尤其是高等职业院校，其硬件资源上，相对来说比较充分，在课堂教育教学中，可充分利用多媒体教学模式，并在质量标准下，给予充分利用，由此以来，有利于学生积极性的提高［5］。多媒体教学主要就是将教学内容以及相关的资料，通过多媒体以幻灯片的形式为学生播放出来，为学生进行呈现，不仅能够扩大学生的知识面，开拓学生的视野，还能不断提高教学的效果。通过多种教学模式下，从多个层面上，让学生不断提高，促使教学的氛围更加活跃化。

（五）创建合理的教学评价方式，提高教育教学效果

对于高职院校来说，需要将合理的教学评价方式建立出来，基于质量标准，遵守公平、公正、合理原则下，来评价教师教育教学的质量，非常有利于不断提升教学水平［6］。教师在日常教学的过程中，在教学质量上，是有一定高低的，通过评价管理机制的建立，使得学校各级领导合理评价教师教学质量。对于教学薄弱的教师，要进行鼓励。并适当鼓励教学质量好的教师，这样可以在无形之中使得教师队伍不断壮大，促使教学效果不断提高。

总而言之，对于高职院校教育教学管理来说，为了促使以后更好地发展，必须要建立高职院校质量管理体系，为高职院校管理创新还能提供一份力量。在教育教学的过程中，在应用高职院校质量管理体系的前提下，还存在一定问题，如没有贯彻相关思想、没有落实相关政策等等。基于此，需要我们结合应用高职院校质量标准体系的实际情况，采取有效解决措施，在高职教育教学中，促使此质量标准体系更好地应用，不断提高应用效果，为高职教育教学顺利开展提供重要保障，推动高职教育可持续发展。