基层党校加强党史教育重要性及方法分析

吕 颖

（中共重庆市开州区委党校 重庆市 405499）

党校是对党负责各级工作的领导干部进行培养的主要渠道和主要地方。而就党史教学而言，即是党校中对党员干部进行锻炼及培养的重要基础理论课程。我们中国共产党有着近百年的奋斗历史，它无疑是中华民族重大精神财富，为改革开放以来，我国勇往直前的精神支柱和奋斗前进的地基[1]。习近平总书记曾说过，所谓历史，即是鲜明的教科书。中国人民只有深入了解党史，积极开展探索，才会更加的爱党爱国，才会紧紧牢记着作为共产党人需奉行的使命，才会促使“两个百年奋斗目标”的达成。

当前党校党史教育的理论依据

党性教育对于基层党校教育活动而言，为其核心内容，予以党性教育完善可促使党员自身能力素质提升。在党史的教育中，有奋斗史、建设史以及理论探索史等，将其融于基层党校教学中，可使党员党性增强，有利于培养党员不懈努力、爱国敬业、敢于拼搏的精神，确保我国党的工作的全面落实[2]。此外，基层党校党史教育是以马克思主义中国化理论为核心的，经由马克思主义科学引导，可使党员思想意识得以深化，助力其树立正确价值观，为我国当前的建设作出突出贡献。而且，将党史直观呈现于党员面前，可明确马克思主义于党的发展中所提供的帮助，通过不断的研究、探索与学习等，指导我国未来发展战略，为我国长远发展奠定基础、提供助力。另外，党史也是马克思主义现代化的过程体现，坚持马克思主义基本原理，并结合时代特点进行改革与建设方案的调整，改善党的整体建设水平，实现长远发展目标。

积极开展针对党史教学的价值

党史是中国人民共产党的重要精神财富。从中国共产党成立到现在，已经拥有了九千多万的党员和一百年的风雨历程。如今在历史的长河中，其中不难发现在历史的衍变过程中有很多值当我们学习和实践运用的具有价值的经验。而我国共产党也是在成长中不断的自我改进、自我改造，形成如今一套完整体系。有着理论和实际相结合的作风、与人民群众紧密联系在一起的作风、批评与自我批评的作风。作为党员，必须要学习党史，从里面汲取先辈的智慧与力量，做一个品德高尚的人。把党的革命优良传统永远继承和弘扬下去，并且需要坚持和发展中国特色社会主义制度准则，这对于党来说含有非常重要的理论意义和现实意义。

党史教育利于党员信念坚定。理想信念是每个中国共产党员的精神支柱与精神之“钙”，只要坚守共产党的信念，作为共产党人的精神支柱，只要有这份信仰和信念，共产党人就无惧面对风险和考验。在十八大会议后有些省、部级以上干部已经被撤销职位，追根究底还是放弃了对理想信念的坚持信仰，忘了初心。所以，只有学习党的历史，去深刻学习和坚定自己的理想信念，才能在中国共产党的各方面事业发展起到关键性的推动作用。通过党史教学，只有将党的不怕苦、不怕死的精神和传统的优秀教育理念联系在一起，将教育基地以及警示教育基地相处模式结合在一起，才可以与党员干部的思想达到共鸣和不忘初心，对理想信念也进行了进一步的加强。再次明确为人民服务的宗旨，实现加强党史教学的重要目的和教学效果[3]。

党史实践教学的理论基础。一直从上个世纪八十年代出发，从社会阶层、就业方式、社会矛盾等多方面导致了中国共产党的中心工作发生了一定的变化。尤其进入新时代后，更与中华民族伟大复兴所提出的目标接近。习近平总书记表明有，复兴并非轻轻松松即可实现。我们现在遇到的是一个前所未有的挑战，同时中国也还处于发展的重要时期。我们只有通过对党的历史学习研究和汲取历史中所蕴含的丰富政治经验，来深入理解和把握住党所具有的发展规律和政治体系，做到领导干部的带头增强党史教育水平，提高各级领导干部灵活应用马克思主义思想和中国实践相互融合的理论结果以及指导实践，为我们加快达到“两个百年奋斗目标”打下坚实基础[4]。

基层党史教学的现状

党史学科目前优势发挥不足。所谓党史学科，除是重点科目外，还是马克思主义的一门基础理论课程。在这里，党员干部需对中国共产党历史深入学习。党校是对各级领导干部的集合地、主阵地，是党史教学的地方。这些年来各级党校特别是基层党校因为各种原因导致党史主体地位都有所下滑。并且在教学师资力量、课时量的安排下与其他学科对比都存在着极大的差距，这也直接导致了党史教育教学水平，对党员展开的教育力度不足。

党史缺乏雄厚的师资水平。一是从党校的党史课程知识层面上来看，教学水平不是很高。对于基层党校所收录的一线教师来讲，学历都是以专、本科不平为主，较少有研究生人员参与。二是从党校的党史课程专业结构来看，专职教师通常自中小学教师抽取调配，相关党史教育专业的教师比较偏少。而历史专业的教师更是寥寥无几。同时基层党校编制人员太少，在网上申请报职开通前，聘请不分专业方向，一旦有培训任务，大家都一起上。无标准、无规矩、无要求，从而形成了基层党校教师在工作中，有何种培训任务时，即对何种内容讲解。教师也成了各方面专业都有所涉猎，却什么均不精通的“所谓全能教师”。三是从党校的工作兼职上来说，作为专职教师，不仅要完成教学任务，还要展开行政、党务等其它工作事项。故可造成专业不对口、身兼多职等现象，从而导致了党史学科整体师资力量偏低[5]。

党史教育质量有进一步增强空间。俗话说“欲知大道，必先为史”，因为受前面两个现状的影响，党校的党史课程安排都非常少。而且师资水平不高、教学方式单一，使党的历史无法全面展现出来，进面坚培训所取得的效果形成干扰。同时也限制了党员干部的素养提升，使党史教育所具有的功能无法有效发挥，进而对马克思主义理论相关指导与实践水平的提升形成阻碍。

加强党校党史教学的对策

党校中党史学科所处的重要地位。党性教育专题课作为党校教育的主课程，在对课程进行设置方面需对党史主体地位突显。同时在全国党校第二次会议上，胡乔木即对明确指出了党校教育课程内容设置问题，表明“中共党史属重要学科，需单独实施教学”，需要改变对党史教学存在的认识不清，以及不重视问题。并且在对课程进行安排期间，需对党史课程所具有的重要性进行体现，使其成为必修课。还需要通过采用党校培训结合的模式，对党员干部所具有的政治素养、品德修养培养。

完善党史学科的师资建设。首先就是建立以研究党史为主体的师资队伍，一个党校师资队伍的水平高低直接影响着党史学科的质量和效果。想要改变基层党校未对教研室进行区分的现状，只有就结构适宜的党史专业师资队伍建立，并成立独立教研室。其次是提高教师的整体专业水平，教师应该对党的基本理论进行学习、党的基本政策以及国家领导习近平总书记重要讲话精神，还要对党的一系列奋斗史、革命史、先进人物、优秀成果等进行学习。总之，要加强自身的素质修养，参加各种部分组织的相关培训，系统对相关知识梳理，以增强自身所掌握的理论水平。然后是对专题课程讲授的加强，不仅要加强整体师资队伍所具有的理论水平基础，还要提升教学研究力量，创设高水平、高质量的专题课程。同时更要坚守党校党的原则，每时每刻谨记本身的党史教师身份，做到有纪律，有组织的教学标准。最后便是提高科研水平，认真学习以及调查研究、深入考察以及挖掘党史的规律性，加强在地方党史的研究和教育，并和该地区的经济发展形势相结合，指导实践工作[6]。

重视党史教学模式多样化。第一是将讲授式教学和信息技术教学相结合并加强。讲授式作为党史教学一种重要传统模式，一般是将一些专业理论、观点通过教师直接讲给学生听，系统性的教学方式。同时应该采取远程教学手段，通过网络，将历史事件和场景再现给学生观看，增强历史的感染力和吸引力。第二是加强研究讨论式教学，通过由老师引导，体现出学员重要的主体地位，激发出学员的参与兴趣，有利于增强学员的分析、内化和解决问题技能，提高学员党史学习实效。进一步提出对教师在组织协调以及归纳总结能力方面的高标准、高要求。第三是参观与现场教学相结合，通过组织党员干部在党史馆、爱国主义教育基地等现处进行教学，全方位进行教育学习。同时让每位党员干部开展实践时，可体会到红色精神，持续对自身信念坚定，走好新征程的每一步。

总而言之，以上内容中主要概述了加强党史教学的重要性方法以及探讨，主要对基层党史教学学科、党史教学师资水平和教学质量三个方面进行分析和阐述。简单扼要的说明了加强党史教育的重要性和可行性，只有各党员领导干部树立良好的党性修养、加强自身的所持有的理论及信念，持续提升为人民服务的技能和本领，坚守党的理想信念，才能更好的为人民服务。并且通过对党的深入学习和探究分析，加强各党员领导干部党史的教育与信仰，使党员和各领导干部变的更加爱党爱国。并且牢记共产党员的初心和使命，以实现中国特色社会主义全面发展的目标，并推进中华民族伟大复兴进程，得到加强党史教育教学的真正目的和效果。