论微课在高职高专英语教学改革中的研究与运用

石 红

（内蒙古交通职业技术学院，内蒙古 赤峰 024005）

为探究微课在高职高专英语教学改革中面临的挑战，本文首先探讨了微课这一教学方式的优势和特点，分析了现阶段高职高专英语教学的现状，然后阐释了微课应用于高职高专英语教学所能带来的好处，在此基础上探究了微课在高职高专英语教学改革中面临的挑战，并结合实际的教学案例，提出了几点将微课应用在高职高专英语教学中的策略。

一、微课教学的优势

（一）内容丰富，有趣味性

微课以其丰富的内容，从一开始应用于教学便备受教师和学生们的欢迎。微课一般只有10分钟左右的长度，区别于传统40分钟左右的大课，虽然长度只有其四分之一，但大课往往针对一个单元或者很大篇幅内容进行讲解，而微课则是从一个或者几个知识点的展开讲解，知识点的内容非常丰富。同时，微课的设计多从趣味的角度出发，利用动画等新媒体形式，更适合现阶段学生的学习习惯，在趣味中接受新知识，短时间内提升学习的效率。

（二）针对性强，适合重难点学习

微课非常简短，从一个或几个知识点来展开，这就决定了其针对性强的特点，而对于学生的学习来说，长时间反复学习一个知识点，首先课堂时间不允许，其次是这样会使学生产生厌烦的心态，而10分钟左右的微课，恰好适合单一知识点的提升学习。每个科目所涉及的知识点都有难易之分，以及课标要求的重点知识，如果在重难点知识的学习中，运用微课进行这些知识点的学习，则可以在节约学生时间的基础上，达到让学生快速掌握的目的，有助于学科重难点知识的学习掌握。

（三）应用于学生学习的时间点非常灵活

微课时长简短的特点同样给其来了另一项比较大的优势，不同于传统课堂，学生只能在固定的时间在教室内学习，长时间课堂的录播使学生在观看时往往会由于注意力难以集中而导致学习效率下降，学生需要抽出大片的时间来学习，这对于有些阶段学生显然是不现实的[1]。而对于微课的学习来说，学生随时可以利用空闲时间来学习，简短完整的知识讲解，不至于让学生由于时间中断而造成学习效率的下降，何时有时间，何时就可以进行微课的学习，学习就能快速看到效果，从而更好地激发学生对于学习的热情。

二、现阶段高职高专英语教学的现状

英语作为一门需要长期积累的语言学科，其在高职高专学生的学习中出现了许多值得关注的问题。首先是大家对其重视度普遍不高，高职高专学校更关注于学生专业教育的水平以及职业培养技能的训练，忽视了英语的学习，对其强调性不足，只是将其作为大学阶段的一个辅助性科目，没有真正重视起来，这对于培养综合型人才来说影响很大，而且不利于学生开拓视野，影响学生与国外友人直接交流获取信息，以及通过直接阅读外国文献来获得知识。其次是高职高专院校的教师，由于受到学校的影响，在英语教学的时候，没有切实从培养学生能力的角度出发，只关注学生现阶段的卷面成绩，忽视学生学习习惯的养成，只追求快速提高卷面成绩，这就导致了学生哑巴英语的进一步加剧，没有用心组织和优化英语的课堂教学，导致恶性循环，不利于学生以后的英语学习。最后，通过调研可以看出，很多高职高专的学生普遍没有把英语重视起来，认为其只是大学阶段一门无关紧要的课程，对于自己日后的职业发展也没有什么帮助，这就导致很多学生在拿到基本学分之后，就不再考虑继续学习和巩固英语知识，再面对只会灌输知识的英语课堂时，打消了学习的积极性。综上，由于整体的不重视，导致了高职高专学生的英语学习有了很大的障碍，因此需要学校以及学生一起在教学中进行改革，以达到学生英语能力提升的效果。

三、微课应用于高职高专英语教学所能带来的好处

（一）有助于优化高职高专的课堂教学，激发学生兴趣

微课作为一种新型的教学方式，其最先以课堂教学活动的方式出现在大家的视野当中，多数微课都吸取了新媒体的趣味形式，将动画科普、记录讲述、试验记录分析等通过短视频的形式表现出来，这种方式以其丰富内容和有趣的形式受到了教师的普遍青睐，而将其运用在课堂实践中方法也越来越成熟。对于高职高专阶段的英语教学来说，如果可以将微课应用在课堂之上，在丰富课堂活动的同时，一扫原先高职高专英语课堂的沉闷，在科目导入等课堂环节，通过微课强化的多媒体效果，紧紧抓住学生的注意力，在潜移默化中培养学生的英语能力。

（二）有助于学生突破重难点的学习，提升学习积极性

微课另一个重要的特点就是针对性强，通过在短时间内对于知识点的详细讲解，来让学生获得提高。将微课应用在高职高专的课堂当中，最有效的莫过于将其应用在学生学习新知识点上以及重难点知识的突破上。在以往的教学中，教师对于新知识以及重难点的讲述，依靠的是口头上的概述，或者是在PPT课件上有所呈现，由于课时紧张，对于重难点知识并不能做到详细讲解，也不能了解学生的掌握情况。而运用微课之后，学生可以快速分辨课堂里哪些知识点是重难点，有助于在这段时间内集中注意力认真听讲。在课堂外的时间里，学生也可以随时通过微课进行知识点的巩固学习，以此提高学习效率。

（三）有助于学生英语知识结构的系统化构建

英语语言能力的包含“听、说、读、写”几种基础能力的综合使用，对于高职高专的学生来说，因为我国英语教育普遍存在只关注卷面成绩的现象，很多学生只是英语阅读的能力很强，其他几方面的能力，尤其是听和说的能力非常欠缺，学生在学习英语时没有构建系统的知识结构[2]。而将微课有效地应用在高职高专的英语教学当中，尤其是微课短小清晰的知识点定位，形成了分层教学，通过对知识点进行分层学习和复习巩固，逐渐强化英语语言的各方能力，将各种能力结合起来，不断深化英语学习，从零散到统一，学生的知识构建思维也得到训练，逐步掌握知识梳理和概括的能力，这不仅仅有助于英语能力的培养，对于学生其他科目的学习也有深远的影响。

四、微课在高职高专英语教学改革中面临的挑战

将微课应用在高职高专英语的教学当中，首先要考虑的问题是优秀微课的选取和创设，这对于高职高专的老师提出了很高的要求。虽然现阶段网络上有大量的英语微课资源，但需要教师花费更多的时间和精力去做微课的筛选工作，无形中增加了难度。其次，如果教师选择自己制作微课，则需要根据学生的不同情况以及教学内容实时调整微课。而现阶段，很多学生对于学校的科目安排不放在心上，早早开始将自己的时间投入到社会实践当中，忽视了整体知识的学习，对于英语以及其他科目的学习流于表面，只要求能够达到毕业的标准。这就为教师在制作和搜寻微课的时候提出了更大的挑战，需要选择能够迅速吸引学生的微课课件。

五、微课应用于高职高专英语教学的实际策略

对于高职高专英语教学来说，课堂时间非常紧张，老师在将微课应用在英语课堂时，要创新出有趣而丰富的课堂，才能达到上述的效果。首先是在课堂导入的阶段，教师要将有趣的微课和课本的内容充分结合起来，迅速引起学生探知的兴趣从而引发对课堂知识的思考，而在课堂知识点的讲述过程中，可以利用微课进行知识点的应用，尤其是对于需要动口去说的情境交流，通过微课设置的丰富的英语原声情境，通过听、说、思考的方法，在教师创设的课堂活动中，逐步积累英语的语言运用能力。

例如在新视野英语教程开篇“How to Be Cool at College”的学习中，作为整个大学阶段的开篇章节，学生将在这一章的学习中，通过本章英语文章的阅读，引入自己对于大学生活的思考，将重点放在“Cool”和“College life”，以及现阶段人生对于之后人生影响的阐述上，课本通过与现阶段学生相似心理情境的创设，以期将学生领入英语语言应用的世界。教师在教授这一课的时候，可以通过对不同学生的采访来引入课堂，或者选取相似场景，关于电影记录大学生活情节的微课来引起学生的注意，通过听和看的方式，学生快速进入到预设的情境中来。在知识点的开展过程中，教师首先要将课堂活动安排得详略得当，对于不重要的知识一笔带过，而对于重难点知识，可以通过微课带领学生学习。在观看微课创设的学习情境以及小组活动等巩固学习训练后，让学生当堂掌握该知识点，不拖延到课后的学习中。而英语学习，最重要的是激发学生对于英语使用的兴趣，英语知识点只是串起英语交流以及阅读写作的重点，在课堂上，可以选择更多实际应用知识点实例的微课，而不是单纯的知识点概括和对比分析。通过这样的微课学习，才能让学生学会使用英语，从而在潜移默化中提升整体的英语水平。

综上所述，微课教学有很大的优势和特点，将这些优势有效地应用在高职高专的英语教育当中，可以有效提升学生对于英语学习的兴趣，让学生在快速掌握重难点知识的基础上，培养学生系统性知识结构。而现阶段，微课在促进高职高专英语教学改革方面需要解决的问题还有很多，需要将微课有效地应用在课堂教学以及课外学习当中，以此提升学生的英语水平。