互联网时代强化大众直播对青年学生价值导向的正向引导对策

蔡旺儒

（北华大学师范分院，吉林 吉林 132013）

一、互联网背景下大众直播的特点

大众直播作为一种互动性高、即时性强的视频娱乐现象，带着机遇和挑战闯入青年学生的视野，无形中影响着青年学生的价值观。互联网背景下，大众直播平台作为新兴的网络传播媒介，近几年来异军突起，发展迅速，相关平台及用户数量十分巨大。大众直播以其传播快捷高效、内容随意简洁以及交互即时直观等特点成功地吸引了青年学生的眼球。其特点有很多，这里仅从直播内容、主体、平台和监管等几个角度总结出以下几点。

（一）直播内容参差不齐。当前直播现象火遍全球，直播实现了随时随地化，内容跨度也涵盖了吃喝住行、家长里短、求医问药、教育科普、休闲娱乐、闲谈扯皮、销售带货、文艺书画、广告游戏、才艺展示等等，日常生活相关的方方面面。

（二）直播主体素质差异较大。大众直播最典型的特点就是准入门槛较低，用户广泛，覆盖各年龄段人群，长到百岁老人，小到呱呱幼儿，青年学生群体更是大众传播的主要用户群，其不但是大众直播的被动受众，其更易根据自身的特长及喜好成为大众直播的主动传播者，青年学生用户浏览量居高的账号不乏其数。

（三）直播受众覆盖面广泛。直播内容的多样性直接导致的结果就是直播受众的广泛性，国内国外、各行各业、男女老少，只要能接触到网络和智能终端的人群，总会在纷繁复杂的直播平台上找到自身感兴趣的内容，并且通过相关内容的推广，潜在的直播受众也可能会在其他网络浏览过程中，间接性地接触到网络直播平台，因而当前来看，直播媒体的受众人群不受时间地点和时空的限制，任何人都有成为直播媒体受众的可能性。

（四）直播平台量多而杂乱。随着直播现象的迅猛发展，直播平台数量也日渐剧增，从短视频平台到电商平台，从娱乐直播平台到游戏电竞直播平台，从企业直播平台到综艺直播平台，从文化直播平台到旅游户外直播平台，从美食直播平台到情感直播平台，各种专门领域的平台到大杂烩平台，正规直播平台到非法平台，平台数量此消彼长多而杂乱。

（五）直播市场监管缺位。由于大众直播现象是近几年兴起的，很多新情况新特点以往网络空间中没有出现过，目前在监管方面略显后劲不足，网络直播的资质缺乏严格的管理和审核，平台约束主播的规范相对缺乏。[1]无论监管技术还是监管机制都有所欠缺和滞后，从网络空间到社会监督，违规标准及违法界定尚无硬性依据。钻法律空子的现象不乏少数，一些平台启动不多久就停运下线，也说明了行业内部的一些乱象。

二、青年学生价值观的特点

价值观是作为一个社会的精神支柱，是人们在处理各种价值问题时所持的立场、观点和态度。价值观的正确与否，直接影响着人们处理问题时的态度和方法。作为社会主义事业的建设者和接班人，中华民族伟大复兴的中国梦的缔造者和中国未来建设的主力军，青年学生的价值观取向既影响着未来中国社会的价值取向，又关系着青年学生本身的价值观念和评价、价值态度和判断、价值取向和准则、价值目标和选择。

学界早已开始对青年学生的价值导向进行了广泛的研究，而且研究总体比较深入，从对青年学生价值导向的影响因素分析，到如何加强青年学生价值观教育的对策性研究，都不乏其数，从现有研究成果看，广义上的互联网或网络对于青年学生价值导向影响的研究的比较充分，而微信、微博等微媒体以及新兴现象大众直播对于青年学生价值导向的影响的研究还很少。大众直播作为一种新兴网络现象，其发展迅速和传播的广泛必然会对青年学生的价值导向产生诸多影响。

（一）价值态度的自我性。当今时代的各种社会思潮涌现，青年学生面对纷繁复杂的社会思想，在价值态度上，往往更注重利己性，想问题、做事情往往习惯从自己的角度和立场出发，对社会现象感知度较弱，对周边实物缺乏关注，热情度不足。

（二）价值取向的多样性。在各种价值观充斥的当今社会，青年学生的价值取向具有多样性，关心集体，重视团结者有之，有崇高理想及远大抱负者有之，追名逐利者也有之，淡泊一切对凡事漠不关心者有之，随着社会生活的不断变化，以及社会思想的不断碰撞，在主流价值取向之外，青年学生当中确实存在多样性。

（三）价值观念的不稳定性。由于青年学生年龄尚轻，人生观、世界观、价值观等还在形成时期，尚未完全定型，对于新鲜事物充满好奇，对于新兴领域充满求知渴望，面对复杂的网络直播环境，其价值观念不可避免要受到多方面影响和冲击，这种影响既有正向的亦有负面的，因而导致青年学生的价值观念具有不稳定性。

（四）价值目标的多层次性。面对价值目标和价值选择的问题，青年学生由于价值观念尚未定型以及价值取向的多样性影响，在价值目标的追求上也具有多层次，随着年龄的增长和知识储备的增加，青年学生的价值目标可能会随之发生层次上的变化，例如今年的价值目标为此，下一年，受自身发展、知识吸取及社会因素等的影响，价值目标可能向更高或更低层次转变。

（五）价值判断的实用性。与青年学生价值态度的自我性相对应，不可否认的是，在以自我为中心的倾向影响下，使得部分青年学生对价值判断的标准具有实用性倾向，面对某种事物，其判断标准首先看重的是对自己而言是否具有现实意义，这种实用性倾向对青年学生的影响颇深。

三、大众直播对青年学生价值导向的影响

由于大众直播平台泛滥，监管缺失或相对滞后，直播内容随意性大，价值取向参差不齐。因此，其对青年学生的影响也是多元的，不能武断偏颇地强调其单一性影响。

从正向来看，大众直播中的一些科普、公益、文化类内容确实能拓宽青年学生获得知识的渠道，拓宽青年学生的视野，甚至对青年学生兴趣爱好及未来职业选择产生一定的影响作用。同时，大众直播中的一些片面、极端、低俗的内容也不乏其数，这些内容的充实也可能导致青年学生思想认知偏差，甚至会对青年学生的成长成才产生不必要负面冲击，对青年价值观带来严峻挑战，并逐步侵蚀青年学生的思想道德领地，进而消解他们追求人生目标和远大理想的动力。[2]本文综合大众直播对青年学生正反两面的影响做一些简单说明。

四、强化大众直播对青年学生价值导向的正向引导

首先，强化大众直播对青年学生价值导向的正向引导对青年学生成长成才具有重要意义。

一是宏观上讲，加强对大众直播与青年学生价值导向之间关系的研究，对于引导其树立正确价值观具有理论借鉴意义，同时，对推动青年学生思想政治教育的进一步发展，在高校推进社会主义核心价值体系建设有重要的参考作用，对培养社会主义合格的建设者和接班人，确保国家长治久安具有指导意义，对于实现党的领导，维护政治稳定，促进社会主义民主政治建设具有重大的现实意义。

二是从制度层面说，在国家层面出台互联网直播管理方面的相关规定，在网络直播的立法层面规范直播行业乱象，同时鼓励直播用户，增加弘扬主流价值观念的直播内容，根据不同年龄段的用户有选择性地推送直播内容，例如，面对广大青年学生受众，应主要拓宽网络直播课程的内容和传播范围，以此为青年学生群体提供风清气正的网络直播环境，促使其培养其善于探索，长于问道的求知精神。

三是微观上说，青年学生正处在人生发展的重要阶段，世界观、人生观、价值观正逐步趋于成熟，青年学生群体思维非常活跃，比较容易接受新鲜事物。因而优秀的大众直播，会对青年学生的成长起到积极的引领作用。会对其科学三观的形成起到积极的促进作用。同时，青年学生辩证、全面地看待问题的能力不足，加之大众直播监管的滞后和缺失，直播内容难免良莠不齐，若不及时加以正向引导，青年学生的价值观就会受到负面影响。而在大众直播对青年学生产生的各种影响的领域进行深入研究，并积极探索对策，给青年学生提供有针对性的建议，更能加强正向且积极的引导。

四是青年学生作为社会成员，在校读书期间也避免不了与社会的接触，现今社会多种文化思潮交织，青年学生的思想政治教育社会化趋势不可避免。大众直播作为一种新兴的传播媒体，其对青年学生价值导向存在隐性教育成分，因而，强化大众直播对青年学生价值导向的正向影响，是青年学生价值观教育社会化，更是思想政治教育社会化的题中之义。

其次，鉴于青年学生在国家富强和民族振兴过程中的重要作用，如何充分发挥大众直播对于青年学生价值观的积极作用，规避甚而抵消其消极影响，是国家、社会、家庭、个人各方面都应该给予关注和重视的。

一是，在大众直播等新兴现象迅速发展的今天，从国家层面，加强青年学生的社会主义核心价值观教育，势在必行且愈发重要。因此，要依托各级各类学校的思想政治课程，以社会主义核心价值观为引领，以新兴网络直播平台为载体，培育和增强青年学生运用马克思主义立场观点和方法观察、分析、研究和解决问题的能力，把政治学习作为引导青年学生牢固树立正确价值观的有力武器，大力加强学生的德育教育，引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观。

二是，在全社会弘扬社会主义核心价值观，扎实推进社会主义核心价值体系建设，形成社会合力，牢牢掌握青年学生的思想道德阵地。同时，加强全社会对大众直播的监督，既包括对直播平台的监督、直播内容的监督、直播过程的监督、直播主体的监督以及直播用户的监督。同时也要发挥网络监督、舆论监督、机制监督、法律监督等多种监督形式，形成全方位全覆盖的全民监督合力，不断增加大众直播中主流价值观的供给力度，从全社会的角度对青年学生价值导向产生正向引导。

三是，家庭对青年学生的价值导向的影响因素很多，要充分发掘家庭教育的作用，在家庭内部，从父母以及其他家长的角度，要更新家庭教育观念，以科学的家庭观念培育家庭文化，创设良好有爱的家庭环境，言传身教，潜移默化地对青年学生的价值取向产生影响，使青年学生在良好家庭氛围的熏陶下，培养积极向上的兴趣爱好。

四是，青年学生自身要在摆正位置，在学好科学文化知识的基础上，树立远大高尚的理想信念，同时在课余时间，可以适当接触新鲜事物，在大众直播兴起的时代，要在全面认识大众直播的特征和现况的基础上，辨识其两面性，把握好双刃剑的作用，提高自身面对海量信息的筛选、甄别和整合能力，对内容进行批判性思考。[3]在面对大众直播的繁杂内容时，培养自身高雅情操，自觉远离低俗内容，形成积极健康向上的直播参与习惯，最高效地利用大众直播等新兴事物，满足自我求知欲望，丰富自身知识储备，树立科学稳定的三观。