基于产教融合的职业院校科技成果转化措施探讨

余佳琪

（广东轻工职业技术学院，广东 广州 510000）

所谓的产教融合，实际就是职业院校结合自身专业建设情况，开办相关产业或与相关企业加强合作形成的一种人才培养模式，对这种教学模式进行应用，能够将专业教学和产业发展充分的联系起来，并在两者之间形成相互支持和促进的关系，这对于学校一体化办学模式的应用及相关人才培养目标的实现具有非常积极的作用。很多院校也正是以此为基础，开始对相关科技成果进行积极转化的，而通过对科技成果进行有效的转化，不仅能够提高学校的教学成果，还能为学校及相关产业的发展提供有力支撑，因此，有必要就产教融合背景下的科技成果转化措施进行深入的研究。

一、职业院校在科技成果转化方面的优势

第一，职业院校在教学理念方面和科技成果转化工作较为契合。职业院校在课程体系、专业设置、教学目标以及实习实训等方面具有独特的优势。其更加注重应用型人才的培养，且在产教融合背景下，其教学活动能够与企业实现无缝对接。此外，相关科研人员及教师在研发新技术和新工艺以后，能够通过学生的实习实训有效落实，并不断完善和优化，从而为科技成果的有效转化奠定坚实的基础。

第二，在教师团队方面更加利于科技成果的转化。职业院校当中具有健全的双师型教师团队，通过双师型团队，职业院校可以和企业之间实现人才共享，而且理论研究人员与科技研究人员在工作实践当中可以相互探讨，实现理念和实践的有效结合，在这种情况下，会将科研成本及时间消耗有效降低，同时也能为科技成果的有效转化提供保障。

二、当前职业院校科技成果转化的情况

（一）相关转化机制较为滞后

对于职业院校当中的科技成果转化而言，产教融合是非常重要的前提条件。且学校作为科技成果有效输出的主体，其自身的政策应用也会对科技成果转化造成巨大的影响。但学校在落实相关管理工作的过程中，却并没有针对科技成果转化设置健全完善的政策体系作为支持。很多学校将侧重点放在科研理论方面，针对理论学术设置了较多的政策支持，而在科技成果转化上却普遍存在政策匮乏的情况，提升了科技成果的转化难度。也正因如此，导致很多教师对于科研成果转化不够重视，更加注重学校人才培养目标的实现，在获得相关科研成果以后只是发表相应的学术论文，并利用学术成果来开展教学活动，却没有对科技成果转化保持高度的重视。

（二）在供需对接方面存在问题

我们知道，科学研究是以问题为基础的，因此，对于科学研究来说，选题具有非常重要的意义，同时也是决定科学研究能否顺利开展的前提条件，但很多职业院校的教师或科研人员在进行科学研究的过程中，对于市场缺乏敏锐的感知，未能以成果转化为基础进行选题，对于项目的科研价值以及成果转化中的产业化问题缺乏考虑，导致其研究出的成果具有较大转化难度，市场利用率不高，难以满足市场的实际需求，进而影响了成果在市场当中的检验[1]。

（三）教师缺乏参与动力

在职业院校当中，教师不仅是产教融合模式有效应用的参与者和引导者，对于科技成果的研究和转化也具有非常重要的作用，可以说教师对于科技成果转化的重视程度，将会直接影响到科技成果的转化情况。但根据调查发现，目前很多职业院校的教师对于科技成果转化还存在参与度不高的情况。之所以会出现这种情况，首先，教师在对各种科研成果转化工作进行参与的过程中，难以与企业负责人进行有效的沟通，相关工作经常需要经过上级商讨和确定以后才能实施，这使得相关工作环节过于复杂，同时也限制了教师的工作自由度，导致其在科研过程中存在发挥空间受限的情况，严重影响了教师的工作热情和创新意识。其次，在科技成果转化方面通常会涉及较多的工作人员，虽然教师在其中属于较为主要的参与者，在项目当中也倾注了较多的心血，但获得的科研经费补贴却相对较少，这也在一定程度上降低了教师的参与热情，对科技成果转化造成了不利影响。

（四）缺乏相应的服务机构

一直以来，我国在科技成果转化方面的服务水平都要低于西方发达国家，在西方发达国家当中，通常会在相关院校当中进行服务机构的设置，用于学校科技成果的有效转化，从而为学校和企业之间的有效对接提供支持。但我国对于职业院校当中的科技成果转化目前还没有设置相应的服务机构，相关从业人员有限，各种政策支持不到位，使得很多价值较高的科技成果未能得到有效的转化和利用[2]。

三、在产教融合背景下职业院校实现科技成果转化的具体措施

（一）对科技成果转化保持重视

第一，职业院校必须要对自身工作有一个准确的定位，要明确自身的教学目标是为了对高素质的应用型人才进行培养，用于满足相关领域的生产和管理需要。而想要对这种目标加以实现，需要职业院校对自身在技术开发和研究方面的优势进行充分利用，在突出办学特色的同时，为社会经济的发展提供支持。

第二，学校决策层面要认识到科技成果转化的重要性。虽然很多人对于职业院校的认识较为片面，觉得职业院校既不属于高等学府，在专业教育方面又不是特别的纯粹，其主要的任务就是教学，科研及相关成果转化可有可无，而这种思想也在一定程度上影响了学校领导和教师，对此，还需要学校领导对自身观念进行积极的转变，要认识到职业院校在科技成果转化方面的优势，明确科技成果转化的重要性，并从多方面入手提高相关人员的认识，以此来推动科技成果转化工作的顺利开展。除了要针对科技成果转化设置相关组织机构以外，还要对各种激励措施进行合理的应用，确保教师在参与科技成果转化工作的过程中能够获得一定的成就感和相应的经济收益，以此来提高教师对于科技成果转化的认同感和积极性[3]。

（二）对相关机制加强建设和完善

为了确保科技成果转化工作的顺利开展，职业院校还应该对相关机制进行合理的编制和应用，确保各项工作的开展能够获得相关制度和政策的支持，与此同时，学校应该注重教师的科研考核，要在教师考核体系当中加入科研考核内容，例如，在评职称方面，可以适当考核教师的科技成果转化能力，提升此类内容的考核权重，避免出现理论研究与实践研究脱节的情况，使教师能够在重视理论学术的同时，对科技成果转化保持重视。与此同时，学校还应该针对科技成果转化加强市场导向机制的建设和应用，营造出对于科技成果转化具有积极作用的环境和制度，使科研主体及转化主体能够得到有效的培育和发展，并为师生的科研创新及成果转化提供平台[4]。

（三）强化供需双方对接的流畅性

对于科技成果转化来说，实现供需双方的有效对接是非常关键的问题。而在当前阶段，产教融合模式被广泛地应用在了职业教育当中，这也在一定程度上促进了学校与企业的合作，并在学校和企业之间形成了一种供需合作关系，而两者之间的有效合作，对于双方的发展都有着非常积极的作用，因此，学校在与企业合作，进行科学项目开发及科技成果转化的过程中，必须要对两者之间的供需关系进行科学的调整。首先，学校应该认识到自身是学生与企业有效关联的桥梁，所以在实践当中，一方面要让企业对学生的需求进行全面的了解，另一方面则要让学生明确掌握企业的需求，如此才能推动产教融合模式的效用发挥。其次，要针对科研项目加强沟通交流，尤其是在科技成果转化中的各项细节问题，双方必须要达成共识，避免盲目的科研和转化，在两者之间形成矛盾，影响科技成果的顺利转化[5]。

（四）对转化平台加强建设

在对科技成果进行转化的过程中，学校、政府部门、中介机构以及相关科研人员都是影响转化工作质量的重要因素，应该将其作为重要的转化中介力量，发挥其对于科技转化的作用。首先，政府部门应该对相关政策法规进行设置，为学校和企业之间的合作提供支持，并强化两者间的信息交流，具体可以在学校和企业之间针对科技成果转化建立相应的信息平台，帮助企业和学校对科研成果转化方面的信息进行及时地收集和整理。其次，职业院校应该对政府部门的相关政策法规进行科学的利用，以此来推动科技成果在社会中的应用，与此同时，学校还应该主动探寻实力雄厚的企业进行合作，为科研成果转化提供支持。再次，企业也要结合自身发展需求，对符合自身需求的院校专业群进行关注，并加强合作，确保一些优秀的科技成果能够被及时的用在生产实践当中。最后，科研人员除了要对科研工作加以落实以外，还要学会如何进行科研成果的推荐，要与企业负责人加强交流沟通，对企业当中技术需求加以了解，以此来达成科技成果转化意向[6]。

四、结语

综上所述，在产教融合背景下，对职业院校当中的科技成果加强转化，能够对职业院校的发展产生巨大的推动作用，因此，职业院校必须要对该项工作保持高的重视，要结合自身实际，对实现科技成果有效转化的措施进行深入的研究，并在实践工作当中进行合理的应用，从而为科技成果的有效转化提供支持，进一步推动自身及社会经济的发展。