电子商务专业《网页设计与制作》课程一体化教学探索

马成杰　徐浩鸣　李志攀

摘要：目前，各行业的就业普遍存在这样的问题：企业招不到合适的人才，学生毕业找不到工作。这个矛盾在电子商务行业尤甚，究其根源是培养出的学生不具备企业所需的能力，教学和企业需求间出现脱节现象。基于此，人力资源和社会保障部于2009年颁发《关于印发技工院校一体化课程教学改革试点工作方案的通知》，旨在推进一体化教学，从根本上提高技工院校学生的就业水平和就业质量，一体化教学势在必行。电子商务作为一个岗位对应明确、实践性很强的学科，很适合进行一体化改革。在电子商务的课程体系中，《网页设计与制作》涉及网站的规划、网站信息内容的搜集和整理、网站信息素材的编辑和加工、网站程序的开发与维护以及网站运营目标的实现与调整等实践操作性很强的内容，具有很好的改革操作性，能较好地实施“教、学、做”体模式，为后续其它课程的一体化教学奠定基础。基于此，本篇文章对电子商务专业《网页设计与制作》课程一体化教学进行研究，以供参考。

关键词：电子商务专业;《网页设计与制作》;课程一体化教学

引言

《网页设计与制作》是电子商务专业的核心技能课，其一体化教学模式的成功必能给其它课程的教学改革做好坚实的铺垫，为电子商务专业人才培养目标的完美实现提供强有力的支撑。

一、《网页设计与制作》课程介绍

《网页设计与制作》是电子商务专业的必修课程，具有较强的实践性。教学内容包含HTML基础知识、CSS基础、DIV+CSS以及JavaScript等。该课程采用“任务驱动+理论讲解+案例实践”教学方法，通过任务案例的导入、分析、实践、总结来讲解和强化知识点，从而引导学生在“学中做”“做中学”，把价值观的形成、基础知识的学习以及基本技能的培养和提高进行有机地结合，从而将学生培养成为社会所需的复合型高技能应用型人才。

二、《网页设计与制作》课程要求

《网页设计与制作》是一门实践性、综合性都较强的专业课程，为了培养学生的综合实践应用能力，采用校企合作理论+实验方式，32课时的理论学时，24课时的实验学时。理论知识由学校教师采用任务驱动式授课，每个任务实施的过程中掌握任务中总结出来的理论知识点。实验部分有课堂实验和综合实验，由学校教师和企业老师一起完成教学。课堂实验是学校教师指导完成，4个单页面设计与作，用实验报告来书写实验步骤与结果。综合实验是企业教师根据学生学习的理论知识指导完成实践项目抖音沉浸式官宣网站，以项目团队开发的形式实现抖音官宣网界面设计。这样学生不仅在课堂中学习了足够的理论知识，还能接触企业中现常用的技术、方法，能为后续的课堂学习提供支撑，也可以将学习到的知识运用到以后的工作中。本课程的授课模式为：课堂授课+上机，其中，课堂主要采用多媒体的方式进行授课，并且会通过测试题阶段测试学生的掌握程度;上机编写Html代码，要求学生动手完成指定的验证性或综合性页面。使用的教学软件：网页编辑与制作软件AdobeDream-weaverCS6、数据库MySQL、开发工具IDEA。学生通过该课程的学习，学生能够学习到：第一，了解网页web发展历史及其未来方向;第二，熟悉网页设计流程和常见网页布局;第三，掌握HTML语言的文档结构和基本标签使用，能综合应用Dream-weaver软件、HTML5和CSS3技术制作网页;第四，掌握规划、开发、发布和管理静态网站的专业知识和技能;第五，能独立构建简单网站或通过协作方式完成较复杂网站的建设，学会制作各种企业、门户、电商类网站。

三、《网页设计与制作》课程存在的问题

（一）学生计算机基础不一样

《网页设计与制作》这门课程作为专业基础课程在大一第一学期开设。让学生初步接触编程，能够做出一个网站激发学生对学习计算机类课程的兴趣。但是目前大一的学生个体差异较大，有部分对电脑非常熟悉，有一部分学生对电脑操作不熟悉，甚至打字都不熟练。对计算机熟悉的同学觉得学习没有挑战很快便能完成老师安排对任务，计算机基础较差同学觉得太难缺乏成就感，渐渐对计算机类课程望而却步。

（二）計算机课程只要会写代码就可以

部分同学觉得计算机类专业课程，只要能够完成书上的代码做出对应的效果就行。缺乏批判性、深入和发散性的思维方式，不会总结学习成果，缺乏解决问题的能力。觉得写代码枯燥，缺少学习的兴趣和持续探索精神。

四、电子商务专业《网页设计与制作》课程一体化教学探索

一体化课程教学改革是一个系统工程，除有合理的教学内容、教学设计和考核方案外，还需一些客观条件的支持，例如实训室的建设、一体化教师的培养、配套教材的开发和企业真实工作场景的提供等，其中后两者是亟待解决的问题。

（一）开发配套教材

目前市场上的《网页设计与制作》教材种类繁多，其中也不乏优秀的职业教育类教材，但却缺少区分专业的教材，不能做到因材施教，大部分教材偏向于计算机专业，偏向电子商务专业的教材较少。因此，有必要建设适合技工院校电子商务专业的《网页设计与制作》教材，保证教材知识点的实用、够用。

（二）组建优秀的教师团队提高教学做一体化应用效果

组建优秀的教师团队可以进一步提高教学做一体化应用的效果，好的教学方法需要有优秀的教师进行使用，这样才能发挥出教学模式的独特之处，提高教学的效率和质量。在教学中，优秀的教师团队可以对教学过程进行有效的设计，同时高素质教师也会具有较为独到的眼光，在整体语言的表达以及词汇处理上也会比较专业，在进行教学过程中也会更加得心应手。而传统的教学模式下对教师的要求并没有很高，教师只需要在课上将《网页设计与制作》知识传授给学生即可。但是采用教学做一体化的教学模式之后，教师对教学的整体控制十分重要，同时教师也需要在课上进行相应的语言表达，因此这种教学模式对教师也会有一定的要求，而教师的素质也决定了这种教学模式实施的效果。

（三）构建师生共同体

传统课堂学生较少主动回答问题，或者积极回答问题的同学总是固定的同学。通过对分课堂分组，学生积极讨论。计算机类课程涉及代码编程，很容易出现bug。在小组讨论部分本门课程也加入了游戏环节，将作业里面出现的错误进行整理，不同小组之间进行PK，比赛哪个小组找出来的bug最多。并给对应小组所有成员加上平时成绩分数。学生和老师之间的互动无形增加，最后答疑环节的问题也都是学生提出来的疑难问题，在老师讲解时学生也更有兴趣倾听。最后总结有价值的问题成案例库分享到学习平台形，提给低年级或者其他的学生自行学习。

结束语

总而言之，师生作为教学中对立统一的两个主体，通过讲授、独学、讨论三个部分，以科学的方式分配教学活动的掌控权。对《网页设计与制作》课程起到了较好对效果，树立以学生为主导，通过培养学生的自主学习能力满足个性化的学习需求，老师也根据学生反馈的问题及时调整授课内容，通过一体化课程更加优质，满足不同时代学生的学习需求。

参考文献：

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[5]丁玲.《网页设计与制作》理实一体化教材设计与建设研究[J].信息与电脑（理论版），2018（19）：234-235.