“课程思政”视域下高职体育教学改革探究

梁丽萍

在当今“课程思政”教育体制大背景下，社会及学校尤其注重学生的体育方面的发展。正所谓“好的身体是革命的本钱”，体育不仅能够帮助学生强身健体、增强身体素质，也能够让学生们在繁杂课程间隙享受轻松愉快的时光，劳逸结合。教育体制现今正处于“课程思政”的大格局中，如何做到体育课程与“课程思政”有机统一与融合，实现教育的突破与创新，是高职体育教学课程改革的当务之急与硬性需求。本文将从高职体育教学现状分析及其教学方法进行改革创新的策略方面展开论述。

“课程思政”目的是在于构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。在我国，“课程思政”的实施已有了较长的时间线，早在2005年“课程思政”就已在上海展开了试点运行，取得了良好效果，渐渐开始进行大规模全面覆盖。高职作为教育领域不可缺少的一部分，进行“思政教育”，实现教学方式的改革有利于提高教学效率，在体育课程方面体现地尤为彻底。职中的体育教学是促进学生拥有良好身体素质，培养自身兴趣爱好的重要手段，因此，加快体育教育改革应是高职体育教育工作者奋斗的目标。

1 “课程思政”视域下高职体育教学现状分析

1.1教学气氛沉闷，难以调动学生上课积极性

体育课堂在多数高职体育教育工作者眼中无非是带领学生进行一定强度的体育活动，必要时运用一些简易的体育器械对学生加以身体素质的锻炼，例如在课上带领学生进行跳远、跑步、跳绳等体育活动。这些活动日复一日年复一年难免千篇一律，重复的体育活动让课堂气氛变得沉闷压抑，缺乏新颖性与吸引力，久而久之学生就会丧失对体育课程的积极性，不利于他们自身的成长与发展，也就不能实现“思政课程”的教学目标了。

1.2忽略学生课堂参与主体地位，强调教师单方面输出

课堂终究老师为辅助性引导者，而学生才是处于课堂中的主体地位。而高职体育课程中多半本末倒置、身份颠倒了。老师单方面的进行或语言或肢体动作的输出，学生被动甚至没能接受老师课上传输的知识，难有自身对于体育课堂的理解与认知，没有自己的思维与想法，也就实现不了“思政课程”与体育教学改革的有机融合，学生很难有在体育能力上的突破与提升。

1.3教学模式落后陈旧，缺乏“课程思政”时代特点

教学模式不是一成不变的，应随时代变革进行改革创新。现如今的高职体育课只是单纯的教授知识，忽略了处于“课程思政”大背景下的时代特点，沿用陈旧的教学模式，没能在时代的洪流中做出应有的正确反应。于学生层面而言，不利于学生吸纳新兴的体育文化知识，阻碍了学生的发展;于体育教学层面而言，无益于教学方式的更新换代与变革发展。

2 “课程思政”视域下高职体育教学策略探讨

2.1实现思政与体育课程有机融合，创新体育教学方式

顺应“思政课程”时代发展潮流，做教育领域的弄潮儿是当今高职体育教学的目标。实现高职体育教育的改革，重要的是对教学方法进行创新，教师可以在常规体育运动项目。例如，田径、排球、羽毛球等体育活动中融入思政文化知识，实现教学体制上的创新，让学生对于体育有更为崭新独到的理解，提高他们的体育能力，培育他们的思政思想。

例如，在高职体育的排球教学课堂上，我先是带领学生们在室内观看了“夺冠”这部讲述中国女排的电影，让学生对于排球这项运动本身有了初步的了解，传达了“女排精神”的思政思想。随后我给同学们讲述了排球的一些发球动作及运球姿势，强调了集体配合的重要性，让学生有了更好的理解。

2.2注重因材施教，调动学生上课积极性

每个学生的身体素质与运动量承受能力是不同的，没法用统一的标准去进行衡量。这就要求体育教育工作者们对症下药、因材施教，针对不同的学生制定不同的教学方案与训练计划，通过这种合理的安排方式，才能让学生们体会到体育运动的乐趣，从而调动起学生的上课积极性。

例如，在进行高职体育田径课的课堂上，我先是将学生们按照性别分为两组，针对于男生以跑道四圈为基础，额外运动量据身体情况而定，而女生则是硬性要求两圈起步，超额运动以自己承受能力为准。这样的安排让学生们能够找到适合自己运动量的活动，在提高了他们身体素质的同时，也让他们拥有了更多的课堂参与感，提高了他们的上课积极性。

2.3教师注重活用思政热点，完善学生主人翁地位

要达到“课程思政”的体育课程教育改革目标，离不开教师课堂思政思想的输出，但不能因此忽略学生的主体地位，而應起抛砖引玉的作用，在融入思政的同时加深强调学生个人的思考，让他们对体育课有自己的看法与见解，从而真正实现高职体育课教学的价值。

例如，我在进行高职羽毛球体育教学课堂的过程中，带领学生们观看了我国从参加奥运会以来一些羽毛球赛事的集锦，通过时间线的横向对比，让学生们对我国的体育实力以及综合国力有了深刻的认识，提高了他们的体育文化素养。

3 结束语

“思政课程”环境下的高职体育教育改革任重而道远，需要教师及学生共同努力，教师应培育提高自身思政知识，言传身教给学生，给予他们更为广阔的体育提升空间，多角度多层面对学生进行培养，促进学生的体育素养提升。

（作者单位：长沙民政职业技术学院）