小学体育课中实施趣味田径教学的探讨

何胜男

田径运动与学生生活密切相关，它包括走、跑、投、跳等基本体育技能。随着新课程改革的逐步深化，强调在小学体育教学中的学习与运动过程中充分感知体育的趣味性。在小学体育课中，教师应及时转变教学观念，让体育教学充满活力及乐趣，其中趣味田径教学的开展可以帮助学生提高对体育的热爱，在集体运动中树立自信心，同时更好的缓解学生的学习压力。

小学体育课的目标评价只在于学生的体能与运动技能，从而忽略了小学生在其他方面的发展，导致学生对田径运动毫无兴趣。这需要教师结合丰富的教学内容及方法，培养小学生主动锻炼和运动的好习惯。其中趣味田径是一种集体育项目与游戏教学于一体的集体性活动，通过趣味田径迈入校园，不仅让他们在积极锻炼中求进步，同时也增强了团队凝聚力及爆发力，并在体育运动中有展现自己价值的机会。

1 在游戏教学中激发运动兴趣

在教师传授小学生体育技能时，应以小学生年龄及心理特点为基点，以体育游戏形式来带动小学生对运动的兴趣，这样即使课堂气氛空前活跃，又让教学过程得到最大的优化，从而有效提高学生体育锻炼的积极性。同时要根据教学目标与方向及学生心理诉求，设计出带有趣味性的體育游戏项目，培养学生对趣味田径运动浓厚的兴趣，在寓教于乐中教会学生体育知识与技能。

例如，在教学生高抬腿跑时，教师可利用绳梯游戏的形式来组织教学工作。用“速度绳梯”游戏让学生进行高抬腿跑，以绳梯的始端为起点，以末端为终点，谁先跑到终点并用时最少者为获胜，以此来充分激发学生对体育游戏的兴趣。可以让每组第一名的学生分享心得体会，谈谈自己是怎样做到速度最快的，通过学生的分享引出高抬腿跑的正确动作要领，也为训练跑步的蹬跑、跨跳等各种跑的教学做好了准备，教师可为学生亲自做好示范，并将动作要领分解到学生可以掌握的地步，以达到让学生了解只有组合各种跑才能有显著的训练效果。通过这种趣味田径的教学活动，既能让学生感到乐趣从中来，也能达到小学生体育锻炼的目的及效果。

2 在分层教学中提高学生信心

体育教学中由于学生有着明显的差异性，部分学生缺乏锻炼而跟不上教学进度，则有可能出现多个教学方案。因此，体育课堂的高效构建需结合分层教学，这样既是体育教学要求与目标的需要，又能让学生适应自身机能发展的要求，提高学生对体育项目锻炼的信心。教师要根据学生体能及田径水平的不同而设置不同的教学任务，使每个学生在体育运动的过程中都能找到乐趣。

例如，在向学生教授“抛实心球”训练时，为了让教学效果达到最优，教师可根据男女身体素质的差异，将男生女生分两组进行不同指导，然后以男生力量强作为依据，指导他们发力点在哪，而女生的优势是柔韧度好、协调度高，指导她们投掷动作要领。又如，以学生身体素质强弱为依据，分为两组不同教学，让身体素质好的学生带动身体素质稍差的学生，在以优带劣中共同进步，最终使每个学生的学习效果都有所提高。然后根据学生在体育方面表现的不同，对学生进行激励式的评价，让学生树立起学好体育的自信心，也让学生养成持之以恒锻炼的良好习惯。

3 在合作学习中增进师生关系

只有在师生共同参与、互动交往的体育教学活动才是真正有效的，应在小学体育教学过程中将学生视为课堂的主人，而合作学习能解决课堂单一化管理问题。因此，教师要根据教学过程中的重难点问题，引导学生开展有目的、有组织、有纪律的合作学习，以增进师生关系为起点，从而提高学生在合作学习中的田径水平。

例如，在向学生教授“双人跳绳”这一训练项目时，教师可以采用合作学习的方式进行体育项目训练。单人跳绳练习是学生首先必须要过关的训练，在学生熟练掌握其中要领后，可将学生分成两人一小组，并在合作学习中大胆尝试，进行双人跳绳训练活动。在此交流过程中，教师要与学生进行有目的的互动教学，双人跳绳的动作要领须展示到位。随后以两人一组的比赛的形式来增加教学过程的趣味性，这样能让学生更积极主动的参加体育锻炼。最后，适度的放松运动必不可少，再配以轻音乐让学生心情感到轻松，并将动作要领在脑海里过一遍。通过这样的教学方式，不仅能达成学生合作共赢的意识，提高学生参加趣味田径的主动性，也能使师生关系更上一层楼，并以此达到教学目的与教学效果双赢。

4 结论

随着教育改革的不断推广与完善，体育教育也从单纯的重视学生知识与技能的发展，转变为倾向学生综合素质的培养。而趣味田径的引入无疑为推动小学生未来成长发展起到了助力作用，并对培养学生体育兴趣具有显著的现实意义。这要求教师切实做好体育教学研究与创新工作，结合教学内容与学生实际特点，帮助学生培养体育意识，以促进田径运动在校园内积极开展。

（作者单位：浙江省义乌市新丝路学校）