初中体育学、练、评一致性的有效教学

徐蛟

在初中阶段开展体育教学的过程中，慢慢把“学、练、评”一致性理念融入其中，就可以帮助中学生增强自己的身体素质，提高实际的授课效果和授课质量。所以，体育老师一定要给予“学、练、评”一致性教学高度注重，并将其运用在初中阶段的体育课堂上，以此来吸引越来越多学生的目光，让他们更加健康快乐的成长。基于此，笔者将结合多年的教学经验，就初中体育学.练.评一致性的有效教学进行分析，以供大家参考借鉴。

随着素质教育的不断深入和实施，如今时期各科老师的教育理念与实践能力也开始获得了提升，“学、练、评”一致性的授课方式平更是被广泛的运用，变成了各大学校积极改革和创新的正确发展路径，其清晰明了的操作流程，较强的人文性、合理性以及实效性等等，都可以推动老师为达成自己的授课目标而完成自我成长的有效方式。所以，老师一定要对以往的授课方式和授课手段进行创新，用“学、练、评”一致性的授课方式来开展教学，真正为学生将来的发展铺垫牢固基础。

1 学：制定目标，以自学为主

体育教学的正常进行需要老师制定出详细的授课目标，以此来确保教学活动更加顺利的开展。同时，还应该联系体育课本内容，按照初中学生的个性特点、身体素质、学习能力等等来有针对性的制订出他们的授课目标，进而让教学活动达到预期的效果以及目标。比如，在开展篮球训练的时候，老师就需要让学生对篮球行进间急停急起运球这方面的技巧和知识进行学习，以此来掌握大量的投篮技能，逐渐增强他们自身的运动能力和操作能力，营造良好的竞争氛围，让学生更加积极主动的去参与到活动中。那么学生借助自主学习、自主探究等等，就可以自发的进行练习，并在练习过程中培养自己的跳跃、力量、速度甚至是协调性等等综合素质，让他们形成刻苦训练、团结有爱、积极配合的意识。比如，篮球教学中的行进间急停急起运球训练就需要八分钟的时间才能够完成，此时，老师就应该先为学生们做出演示，让他们明确最为基本的动作要领，包含有运球时的速度需要由快到慢，跨步急停缓前冲以及重心前移后腿蹬等等。将全班学生划分成两个小组，认真观察老师所示范的动作，然后再让他们进行自主学习，如此就可以让学生在学习的过程中，掌握越来越多的知识和技能。

2 练：训练学习内容，检测其中问题

老师需要按照学生们的自主学习目标，开展有效的训练和检测。比如，篮球的主要训练内容包含有行进间急停急起运球训练、急停跳投训练等等，这就要求老师按照每一项训练内容，来让学生开展针对性的练习。首先就让学生自主或者是分小组完成演练，然后则是对学生自学过程中出现的问题作出评估和诊断，同时在第一时间对他们进行纠正，以此来让教学活动体现出较强的针对性，增强最终的授课效果和授课质量。比如，在对急停跳投方面的技能进行训练时，老师就需要将全班学生划分成诸多小组，以小组为单位，分批次来对急停跳投动作开展练习，检测学生是否可以按照标准动作来做好投篮运动。比如，学生有没有双脚用力蹬地跳起投球、眼睛有没有瞄准篮筐投球、有没有抬肘伸臂、有没有翻拨指球出手等等。同时，还应该观察学生是否能控制好自己的前臂或者是手腕处的力量，检查他们在向上举求或者是做出起跳动作的时候，有没有保持着一致性。老师若是发现这当中存在的问题，就需要及时进行解决和处理，有针对性的对学生进行培养，讓他们掌握较多的技巧和技能。

3 评：多元化评价方式，激发学生的主动性

在利用不一样方式进行训练以后，就应该做出公正性的点评。评价方式能够是各种各样的，比如语言上的鼓励、自我的点评、学生之间的互评、优势和不足以及积分制的方式等等，只要哪个小组所有学生都可以获得好评就能够加上一分，而在分数可以积累到十分时，老师就需要对此小组给予相应的奖励。那么，评价的主体也应当从以往的单一性评价过渡到学生的多元化评价，老师不仅要对学生训练环节中存在的错误动作、不标准的训练姿势等等进行纠正，还需要让学生对自己练习过程中显露出的问题做好自我的评价，只有自己去不断的进行反思和点评，才可以去开展针对性的训练，进而能够更好的完善自己、提升自己。同时，老师也需要注意，不能一味的对学生进行批评和指责，而是应该对他们训练过程中的姿势、状态、情绪甚至是动作等等都做出整体性的评价，发现他们本身的优势，让学生能够扬长避短，真正增强自身的运动能力。只有如此，才会激发学生对体育运动的兴趣，让他们全身心的沉浸在运动过程中，进而掌握越来越多的运动技巧。

4 结束语

总而言之，将“学、练、评”一致性的授课理念运用在初中阶段的体育课堂上，是要求老师不停的进行研究和探索的，同时还应该借助新颖有趣的授课方式来吸引学生们的注意力，让他们更加积极主动的去进行学习，真正为他们将来的进步和发展铺垫牢固基础。

（作者单位：绍兴市镜湖中学）