浅谈“三教改革”背景下高职院校体育课程的改革

魏金香

习近平总书记强调，体育是提高人民健康水平的重要途径，是满足人民群众对美好生活向往、促进人的全面发展的重要手段。体育课程是增强学生体质，锻炼学生体魄，培养学生意志品质，提高学生生理心理健康水平的一门学科。我们的教学目的是积极引导学生，将强身健体的目标融入强国梦中，“只有促进体育与健康生活方式相结合，学生享受运动快乐，拥有健康体魄，才能不负时代重托。”才能够更好的坚定自信，传承中国文化和中国精神。结合我校执行“三教”改革、体育课程教学改革，我来谈谈几点体会。

1 “體育教师”改革

“三教”改革中提出教师改革是根本，“教师”改革应以“双向双融通”为主要途径，校企双方师资要提高互兼互聘的融入度;加大体育教师培训力度，培养体育教师综合素养，包括体育教师专业教学能力、科研能力、思政元素挖掘及切入课堂教学能力以及信息化能力，只有促进教师综合素质全面提升，才能够助力学校“提质培优”的总体建设和规划。

其次要发挥体育教师主导性，聚焦课堂教学改革，提高课堂教学能力，上好每一堂课，带好每一个学生，使课堂真正成为育人的主阵地，教师进入课堂要做到“三尊重”。

一是尊重体育学科专业知识，以认真的态度和专业去策划好每一堂课的知识内涵;二是尊重课堂，教师应饱含激情去服务课堂、丰富课堂、充实课堂;三是尊重学生，学生是教育的主体，要通过课堂让学生有最大的获得感。

2 “体育教材”改革

要按照更新体育项目教学内容、完善体育教学大纲、编写体育校本教材的顺序依次或同时进行。

无论是体育课程内容的设置，还是教学大纲的不断完善都要打破体育专业学科体系、体育项目本位的束缚，加强与生产生活的密切联系，突出体育教学的实用性、实践性与终身性，要体现学生特征和专业或行业特征。

我校公共体育课开设了十个供学生自主选择的运动项目，课堂内容涵盖了传统类的篮球、排球、足球、乒乓球、跳绳;实用类的形体舞蹈;民族传统类的武术、毽球运动;带有北方地域特色的冰雪运动;我校特色高尔夫球运动。既充分关注了学生的健康成长和全面发展，满足了人的自然性需求和社会属性需求，又体现了“一院一品”的校园体育文化建设氛围，在实践过程中形成了竞技与休闲同台、智力与体能结合、健身与养生并举、传统与现代并存、民族与世界接轨、多特色、多类型的体育课程内容，极大限度的满足了学生的个性与发展的需求。

体育“教材”改革不仅仅是教学内容、大纲的改革，还要体现在“体育教材形态”的改革与完善，对经典的纸质教材，进行优化组合，构建体育教育形式的综合化、网络化和实践化。通过配套的数字化教学资源，逐步形成“纸质教材+多媒体平台”的新形态一体化教材体系;积极推广“在线开放精品体育课程”的数字资源化课程体系，打破体育教育远离学生生活学习，构建校内校外、线上与线下相结合的教育生态环境，以满足学生“终身进行体育锻炼”的新需求，让体育课程的受益面不仅仅是学生群体，甚至包括社会有需求的群体。这才符合“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的体育教育宗旨和目标。

3 “体育教法”改革

将过去“我要如何教育学生的思路”转变成为“学生学什么，怎么学成才的观念”，将过去的完全“套餐”式教学模式，转化为“自助餐”加“套餐”式教学模式。学生自主选择项目、教师、自主进行的学练方式。

首先体现在体育学科模块化教学改革，打造建设“一年一专项，一生一长项”的体育教学新格局，搭建模块教学+传统加专项特色+职业拓展的桥梁，模块化教学中教学班人数的控制及加强体能训练的具体实施方法，课程内容的设置，要体现学生特征和行业特征，要以“实践导向教学” 为主，实现“练中学、学中练、边练边学、边学边练”将体育课程与终身体育观的树立相结合，积极探索体育教学方法与手段的改革。

4 不容忽视的主体因素——学生进行体育课程学习的动机

作为教师公共体育课的教师，在努力进行自身改革、积极探索教学方法改革、竭力优化教学内容等提升教学质量的同时，我们决不能忽略学习的主体——学生的主观意识，学生学习体育课程的动机是否强烈，学习兴趣是否浓厚，会直接影响学习成效的优良与否。

所以，学生学习体育课的动机如果缺失，我们就更应该多多考虑“学”这个环节，因为教学，是由教的主体——教师、学的主体——学生共同组合的。高职院校学生学习的动机本身就不够强，作为教师，要主动进行引领、引导，激发学生的学习兴趣，以进一步产生学习动机。

通过大学体育课程的学习，掌握一到两项运动技能，使身体素质达标，并能够养成终身参加体育运动的锻炼意识，最终能够支撑今后的工作和生活中参与运动的需要。所以我们要积极引导学生，参与运动的内在动机正确才是学习的本身价值，才能够真正的对自己的身体起到积极调解和提高的作用。而绝不是停留在选择项目简单、不用太费力气、不需要在外面场地风吹雨淋、考试容易过等层面，要真正需要而且真心喜欢此项目，愿意付出一定的时间和精力去学习、去掌握、去提高和改善，这样，才能够让学生真正拥有获得感，受用终身。

（作者单位：哈尔滨科学技术职业学院）