赏识教育在小学体育教学中的应用探讨

陈林璇

随着教育改革的不断推进，人们越来越关注那些素质教育，同时学生的身体素质也受到越来越多人的关注。对于学生而言，只有拥有较好的身体素质，才能在学习和日常生活中有较好的表现。本文主要分析小学阶段的体育教学中所面临的主要问题，以及给出一些建设性意见，希望对提高小学体育教学的教学效率和教学质量有所帮助。

1 赏识教学的重要性

1.1 培养更好的师生关系

赏识教学是老师充分重视学生，尊重学生，学生也可以从老师那里得到认可，从而对自己有更为客观的认识。在学生得到充分重视和尊重之后，学生可以更快的融入到课堂中来，更好的吸收老师所教的各项知识，同时，师生之间的互动也会更加频繁，从而建立起更为和谐的师生关系。

1.2 积极调动学困生

体育学困生通常是指那些身体素质较差，没有运动习惯，缺乏锻炼的学生，他们在体育课上不能跟上老师的教学进度。对于这类学生而言，他们通常没有兴趣和耐心来参与到体育锻炼中来。因此，对于教师而言，要积极运用赏识教育，并给他们最大可能的鼓励来增加他们的自信心，从而充分调动他们的积极性来充分参与到各项体育活动中来，从而真正的做到调动体育学困生的积极性。

1.3 养成终身健身的习惯

在小学阶段，小学生的心理和生理都不成熟，他们正处于急需教育的阶段，因此，他们需要有老师的正确引导。在这一教育阶段中，教师要重点注意培养他们的锻炼意识，可以用趣味游戏的方式，让他们真正对锻炼有兴趣。在赏识教育中，要多积极鼓励和肯定孩子，从而让他们增强自信心，并充分调动他们的积极性，让他们真正对体育锻炼感兴趣，这也是非常符合小学体育教学的目标的。在小学的教育阶段，适当的融入赏识教育，从而给学生养成一种意识，锻炼是终生的事情，从而逐渐培养他们终身健身的习惯。

2 在应用赏识教育时可能遇到的问题

2.1 课堂模式过于传统

在传统的体育教学模式之中，教学模式相对古板单一，缺乏创新性，虽然学生开始了新的学期，但体育教学的内容往往和上学期如出一辙。比如大部分的体育教学中，往往在刚上课时，便是围着操场跑几圈，然后开展热身运动。这样的教学方式一直重复重复，导致了大多數人对体育课失去了兴趣，他们大都认为体育课是非常无聊的存在，这样的观念显然不利于学生的健康发展。

2.2 学生并不能起主体作用

在体育课堂之中，教学内容和教学安排往往都是老师提前计划好的，他们通常会课上完成教学目标和教学任务，但却并没有给学生足够的自由活动时间。在这种情况下，老师往往是忽视了学生才是主体地位，他们往往只是要求学生完成改定的目标和任务，却没有给他们充足的时间来完成他们所感兴趣的体育项目和运动，这样一来，学生之间就缺乏相互沟通的时间和机会，在这个教育的基础阶段是非常影响学生的基础的，因此，在体育课堂之中，应当是一个为学生而搭建的一个舞台，能够让学生充分发挥主体的作用，而不是单纯的古板的完成那些无聊的任务，只有真正的让学生发挥主体的作用，才能提高学生的能力。

3 赏识教育的相关应对措施

3.1 提前认真准备

对于小学的体育教师而言，在上课前应当充分准备，考虑到可能会发生的各种情况，以及可能遇到的各种问题，并认真备课，认真为学生解答遇到的困惑。在教学过程中所遇到的每一种情况都有可能成为教育传播的媒介，因此，对于小学教师而言，应当认真准备备课，充分考虑可能遇到的场景。为提高教学质量，教师应积极组织相关游戏，将学生分为若干小组，保证每一个学生都能积极参与到游戏之中，这样才能极大的提高教学质量。例如在老师讲解各项知识点时，可以将赏识教育融入其中，在讲解知识点之前，可以鼓励那些相对大胆的学生进行模仿和训练，在学生模仿动作时，要给予一定的安全措施，让学生不至于受伤，与此同时，对于那些表现好的同学，要给予一定的鼓励和奖赏，在即将下课时回收器材，并总结动作要领。只有将赏识教育完美的融入到每一个教学环节，才能更快更好的让学生掌握每项动作的动作要领。

3.2 根据不同情况制定具体计划

在进行赏识教育之前，最为基础的便是充分认识学生。这里所说的认识学生并不单指认识他们的名字，而是了解他们的喜好和实际情况，以及个人的性格，只有充分的认识到这些，才能更好的进行鼓励和激励。因此，对于教师而言，在课上应当仔细观察学生的动向以及实际表现，要给予学生适当的鼓励，增加他们的自信心，调动他们的积极性，让他们充分参与到运动中来。这也就是说要抓住正确的激励时机，才能更好地将赏识教育的优势发挥出来。

例如教师在向学生讲解动作要领时，应当充分注意每位学生的学习状态，对于那些表现良好的学生，要给予一定的鼓励和奖赏，让他们起到带头和榜样的作用，使得那些表现不好的学生有所愧疚，并参与到教学之中来，从而真正的提高教学质量。

3.3 关注实际情况

要时刻关注学生的实际学习情况。这是因为他是教师制定教学目标和教学内容的依据，也是贯彻落实教育的一项基本准则。对于小学教师而言，不仅要时刻关注学生的实际学习情况，以及把握住那些适当的赏识机会，还应当正确认识到学生在教学过程中可能遇到的各种问题，并积极为他们解答，指引他们面对问题，解决问题。当他们的问题得到正视，并得以正确的解决的时候，他们对体育的兴趣也会极大的提高，积极性也会有所上涨，教学效果自然而然就有所提高。例如教师在给学生讲解完跳绳的相关知识点后，可以鼓励学生积极实践起来。对于那些操作不规范的学生，教师应及时发现并及时指导，让他们能够按标准动作来，从而真正的提高教学质量。

3.4 营造和谐氛围

和谐良好的学习氛围是应用赏识教育的重要支柱。对于小学生而言，他们通常是好动的，如果是和谐良好的学习氛围，他们的积极性就会极大的提高，教学也就相对轻松，这也就意味着教师有更多的时间来进行赏识和鼓励。因此，对于教师而言，在结合实际教学内容的同时，要给学生营造一种和谐轻松的学习氛围。例如老师可以将学生分为若干小组，并鼓励学生在组内进行互相帮助，互相学习。这样学生不仅可以更好地完成老师给定的教学目标，还可以慢慢了解合作意识。与此同时，为提高教学效果，老师还可以将对学生的个人赞赏变成对小组的集体赞赏，从而能够让学生组内增强凝聚力，从而达到更好的教学效果。

3.5 正确处理赏识与惩罚之间的关系

这里的赏识并不指的是完全赏识单方面的一直夸学生，而是将赏识与批评进行有效的结合，在对学生进行赏识鼓励时，指出他们的不足与错误，并耐心指导他们如何改正。因此，对于教师而言，应当树立正确的赏识观念，正确处理好赏识与批评之间的关系。对于那些学习成绩较差，不愿意学习课堂表现较差，不遵守纪律，不能按照老师要求来的学生，应当给予适当的批评，让他们做自我反思，从而让他们真正意识到自己的错误，并能够根据老师的指导加以改正。与此同时，教师还应当挑选一些学习较好的学生为学习榜样和学习标兵，通过树立榜样和树立标兵的教育方法来真正激励那些学生积极参与到学习中去，从而让学生养成良好的健身习惯，掌握最基础的健身方法和健身动作，为以后身心健康发展，奠定坚实的基础。

4 在应用赏识教育时应重点注意的几点问题

4.1 充分注意赏识教育应当与批评教育有效结合

不能一方面的赏识，也不能一方面的批评，这样做避免了学生的盲目自大心理和受挫心理，应当将两者有效结合起来，真正的发挥赏识教育的优势。就传统观念而言，批评与鼓励通常是对立面，但是教师在运用赏识教育时，不能单方面的鼓励，也不能单方面的批评。例如对于那些课堂表现不好的学生，故意破坏课堂纪律的学生，以及那些动作错误与不规范的学生老师，应当及时发现并制止，并给予他们正确的指引，使他们真正的意识到自己的错误，从而能够及时的改正。在这种情况下，教师就应当给予适当的批评，因为如果不能让他们正确认识到他们的错误他们也就无法改正，也就无法提升，这对学生是非常不好的。由此可见，教师在应用赏识教育时，应当将鼓励和批评进行有效结合，不能单方面的一直批评，也不能单方面的一直鼓励。只有正确的将赏识教育中的鼓勵与惩罚进行有效结合，将鼓励教育运用得当，学生才能够真正的受到教师的鼓舞，从而激发他们对学习的兴趣，调动他们的积极性，激发他们可能存在的潜能，并为此继续坚持努力下去，从而能够拥有一个美好的未来，而批评教育也起着重要作用，通过对学生进行批评教育，能够让学生及时发现自己的不足，以及正确的认识自己，从而对自己犯下的错误进行及时的改正，保证学生的身心健康发展，由此可见，只有将鼓励与批评进行有效结合，才能真正将赏识教育的优势发挥出来。

4.2 正确认识学生之间的差异

由于每个学生的实际水平，心里兴趣等都存在着较大差异，因此，对于教室而言，要正确认识到这些差异，并贯彻落实公平教育的原则。通过调查研究发现，教师往往只重视那些优等生，而忽略了那些成绩较差的学生。久而久之，那些成绩较差的学生，因为不被受到重视和长期的批评，从而对学生产生厌烦心理，他们逐渐对学习失去了信心和兴趣，这样恶性循环下去，他们的成绩只会越来越差，对学习的兴趣也会越来越少。针对这样可能存在的问题，对于教师而言，应当结合每位学生的实际情况，积极鼓励他们，增加他们的自信心，让他们从简单的事情做起，并给予适当的鼓励，让他们重新对学习产生兴趣。

5 结语

总的来说，为全面提高学生的身心素质，基础教育工作者应当充分结合实际的教学情况，及时改变自己教学工作中可能存在的不足与缺陷，充分重视学生的教育工作，充分关注体育学科。与此同时，小学教师应当转变角度，从学生的角度出发，制定一系列科学的计划，从而激发学生的学习热情，并提高教学质量。

（作者单位：深圳外国语学校龙华学校）