互联网和大数据背景下初中体育教学的实践探究

倪善文

“探索‘发现教育’教育教学模式”作为“十四五”发展规划中的重点实施策略，伴随着时间的推移和科学技术的快速发展，当代全学科教育工作的内外环境都发生了比较大的变化，其中自然也包含初中体育教学。在互联网技术和大数据技术背景下，初中体育教学工作得到了前所未有的发展机遇，但同时也面临着诸多挑战。在这种背景和趋势之下，初中体育教学需要在崭新的环境内积极主动地进行实践和探索，使得互联网教学技术和大数据教学技术真正融入到初中体育教学工作当中，实现初中体育学科教学效果得到提升的同时，促进国内初中生群体的“自主发现、自主赋能和自主发展”，这对于广大初中生的学习和成长都是极为重要的。故此，在本文中就将针对互联网和大数据背景下初中体育教学的实践进行系统的研究和分析。

随着时间的推移，国内全阶段的教育工作都实现了快速的发展和推进，但与此同时，包含学生和教学机构在内的多方主体对象对于学科教育工作提出了崭新且更高的要求，其中之一就是初中体育教学。传统初中体育教学方式单一、教学内容僵化，难以吸引初中生的学习兴趣。因此，在后续的初中体育教学过程中需要重视互联网技术和大数据技术的运用，实现线上、线下，课上、课后多线并辅的体育教学，提升初中体育教学效果，助力初中生的学习和成长，这也是初中体育教学的主要任务和目标。所以，在接下来的文章中就将针对互联网和大数据背景下初中体育教学的实践进行详尽阐述，除此之外，还会提出针对性、建设性的意见和对策，希望对国内后续的初中体育教学发展起到一定的借鉴作用和效果。

1 互联网和大数据背景下初中体育教学实践重要意义

传统初中体育教学方式所能起到的教学效果已经是比较有限的了，这一问题不进行解决的情况下，会导致初中生对体育逐渐失去学习兴趣，从长远角度上来说，这不利于初中生的学习和成长，毫不客气地说，当代针对初中体育教学进行创新改革是势在必行的。

近年以来，互联网技术和大数据技术在实际的教育工作当中都有一定的运用，包含微课教学、线上教学、教学大数据分析等等，依据实践教学来看，这些技术的运用都取得了很好的效果和作用，因此进行互联网和大数据背景下初中体育教学实践是具有充分的可行性和必要性的，因此初中教育机构和初中体育教师需要给予互联网和大数据体育教学实践高度的重视，激发学生的体育学习热性，使得学生可以自主、自发的进行运动提高学生的身体机能锻炼，促进身体的健康成長。

2 互联网和大数据背景下初中体育教学实践支撑理论

2.1 发现教育理论

布鲁纳是美国的著名心理学家，也是西方公认的心理学代表人物之一，其在教育工作当中强调发现的重要性，使得学生在学习的过程中处于发现者的位置，从而提升学生的学习兴趣，在实际的教学过程中能够形成事半功倍的教学效果。并且学生在发现教育理论之下，其学习会产生强烈的愉悦感和成就感，对于学习会保持很高的学习动力。

本文进行的互联网和大数据背景下初中体育教学实践，其本身就是一种新型教学实践，在这一过程中，教师会带领初中生一同进行学习和探索，这是符合发现教育理论的，并且教师还会逐渐引导学生在学习过程中逐渐发现自身的优势，自我发现意识会得到显著的提升，这样就能够帮助初中生进行自我塑造，并且形成自我完善的能力，享受自我成长的乐趣。

2.2 以学习者为中心理论

著名心理学家和教育改革家罗杰斯提出的“以学习者为中心”理论为教育工作的创新发展起到了重要的作用和效果，其强调学生在学习过程中的主体地位，这也是我国新课程改革提出的主要要求之一。

在实际的互联网和大数据背景下初中体育教学实践过程中，教师起到的是辅导、引导作用，初中生是体育学习的主体，教师需要通过情感因素激发学生的体育学习动力，，因此互联网和大数据背景下初中体育教学实践正好应对新课程改革提出的一系列要求和需求，更有利于现代初中生群体的学习和成长。

2.3 多元智能理论

“多元智能理论”超越了传统的狭隘的智力概念，也印证了人类社会中大部分的智能发展轨迹，而掀起了教育观念和教育政策的革新。其在教育事业中的体现就是多元化教育。在实际的互联网和大数据背景下初中体育教学实践可以实现多方面的教学，包含学生的语言沟通、表象记忆、深度学习、模仿能力和操作能力等等，这是符合多元智能发展的改变的。再从另一个角度上来说，当代全阶段教育工作强调的是素质教育，主要目的在于促进学生的综合素质得到提升，因此传统单一的初中体育知识理论和简单的体育项目技能教学已经不能满足要求了，而互联网和大数据背景下初中体育教学实践，进行对应的实践具有充分的可行性和必要性。

3 互联网和大数据背景下初中体育教学的实践策略

3.1 拓展初中生对于体育的认知

在互联网和大数据的背景之下，其最明显的一个特点就是信息和数据数量呈现指数倍提升，这对于拓展初中生的体育认知具有很好的作用和效果，而学生的认知对于学习态度会产生直接的影响，因此教师需要善于利用这一点进行初中生体育认知眼界，进而提升实际的教学效果。

譬如，教师在初中体育项目的教学过程中，可以在互联网技术的支持之下带领初中生欣赏一场精彩的体育赛事，使得初中生在足不出户的情况下也能够具有身临其境的现场感，这对于实际教学效果的提升是相当显著的，此时初中体育教师再配合大数据背景下效果良好的情景教学法，这必将取得事半功倍的教学效果，学生也能够感受到体育运动带来的身体释放感和精神愉悦感，进而更加积极主动地投入到体育运动学习过程中，初中体育教师在这一过程中，其对于初中体育教学工作的思想意识认知也会提升，从宏观角度上来说，这可以更好地进行其他的教学变革。

3.2 完善初中体育教学评价

在前文已经进行了一定的提及，传统的初中体育教学过程中，其教学评价是十分单一的，几乎都是以初中生的考试结果进行评判，这种评价、评估方式不利于初中生对自身的体育知识、技能学习产生正确的认知。

因此，在互联网和大数据背景之下，在初中体育教学的实践过程中需要重视教学评价的优化和完善，进而提升教学的针对性和有效性。譬如，在初中体育的球类运动教学会对初中生多方面的能力起到很好的锻炼和培养作用，譬如腿部的弹跳能力、肩膀的臂力和手部控制能力等等，在这种情况下，教师在球类教学评估过程中，需要充分地利用大数据技术和工具，进而对初中生的学习成果进行一个系统且全面的评价，这有利于初中生在得到教学评价之后，知晓自身在学习过程中存在的优势和不足，从而在后续的初中体育球类运动做到“取长补短”。同时，在大数据的帮助之下，教师还可以参考学生身体素质方面的数据，对学生的身体机能状况进行评测，以这些数据和信息为基础能够制定出更加科学合理的教学方案，这也是互联网和大数据背景下初中体育教学实践的过程中的一种重要路径，在大数据的帮助之下，给实际的初中体育教学提供可行的参考方向。

3.3 进行体育活动的延展

互联网和大数据的重要特征就是开放的生态，通过这一特征的作用下，可以使得不同领域都成功连接起来，即便看起来不相干的事物，彼此之间也可以互相发生关系，譬如近年以来大热的“共享经济”就是互联網和大数据下的产物，实现了资源的最大化分配，为广大人民群众的工作和生活带来了比较大的便利。在互联网和大数据背景下初中体育教学的实践过程中，互联网和大数据的开放生态这一点也可以进行运用，使得初中生的体育运动学习能够达到延展的作用和效果。

譬如，在初中体育长跑运动的教学实践过程中就可以在互联网和大数据的帮助之下构建学校之间的资源圈，当学校的运动场地出现空出来的情况下，可以借给其他院校进行使用，同时，校内开展长跑训练的情况下，也可以邀请资源圈中的其他初中院校的学生，实现资源利用最大化的同时，也促使体育活动得到有效的延展，延展到学校外到学生的现实学习生活当中。

3.4 强化师资力量的培养

但凡是教育性质的工作，教师在其中永远扮演着重要的角色，发挥着重要的作用，在互联网和大数据背景下初中体育教学的实践过程中也是一样的。因此，在互联网和大数据背景之下，需要运用相应的资源，强化师资力量的培养。

譬如，微课教学策略受到了不同学科的欢迎，在初中体育教学过程中也是一样的，可以让优秀的初中体育教师录制微课视频，同时还可以为本校的体育教师提供更多的权限和机会，使其可以接触到其他学校优秀的教师和资源，从而促使师资力量的综合水平得到提升。同时在强化师资力量的培养过程中，同样要非常重视激励约束制度的设置，以此保障培训工作的效果，作为初中体育教师也需要意识到，在互联网和大数据背景之下，教师也面临着重要的发展机遇，给予高度重视并且在这一背景下坚持进行学习和提升。

综上所述，就是目前为止针对互联网和大数据背景下初中体育教学的实践的相关研究和分析了，从文中论述内容中不难看出，现代初中体育教学还具有很大的提升空间，因此需要重视互联网和大数据背景带来的优势，并且积极进行利用。同时，在具体的实践过程中，还需要注重不同类型问题的解决，使得初中体育教学再上一个崭新的台阶，这对于广大的初中生群体来说是大有裨益的。

（作者单位：苏州工业园区星海实验中学）