当前我国高校公共体育课程乒乓球教学的问题及改进策略的探讨

董然

乒乓球运动起源于英国，起初在欧洲较为流行，由于该运动项目规则简单，对器材实施的要求不高，各年龄段人群都可以参与其中，因此乒乓球逐渐成为一项在世界上广受欢迎的体育运动项目。校园体育教育是促进体育运动发展的重要组成部分，而大学生普遍乒乓球基础较差，主要通过体育教师的乒乓球教学与训练不断提升自身的乒乓球知識与乒乓球技能，因此高校的乒乓球教学水平直接影响人才的培养。事实上，当前我国许多高校对于乒乓球教学的重视程度不足，乒乓球教学的方法手段较为传统落后，由此导致了乒乓球教学面临着许多问题。由此就需要高校革新体育教育观念，以长远的发展眼光审视乒乓球教学中存在的问题，从而打破高校体育教学模式僵局，建立完善的高校现代体育教学体系。

1 当前我国高校公共体育课程乒乓球教学中存在的主要问题

1.1 对乒乓球教育的重视程度不足

高校是培养高素质、综合性人才的阵地，其具有学科知识专业化与体育教学丰富化等特征。就目前而言，我国许多高校过于注重学术的发展而在很大程度上忽略了体育育人的重要性。按照国家相关文件与精神的要求，广大高校设立了丰富多样的体育课程，但对于广大非体育专业的学生而言，其所接受的体育教育的专业性与学术教育的专业性相差甚远，即相较于学科专业教学而言，体育教育的专业化较低且有的体育项目教学流于形式，难以真正发挥出人才培体育课程教学的专业性作用，如此就降低了体育教学的质量。具体到高校的乒乓球教学方面，则是乒乓球教学主要集中于规则、知识及基本功的简单训练上，而层次性、逐渐深入且体系化的乒乓球教学缺失。

1.2 乒乓球教学忽视了学生的主体地位

大学生能够选修乒乓球课，则说明其对于乒乓球运动有一定的兴趣。同时，不同的大学生的身体素质有所不同，且其对乒乓球运动的认知了解、理论知识、运动基础及运动能力也存在着显著差异，这就需要体育教师以学生为主体，通过分层教学满足各层次水平的学生学习乒乓球，但由于受到竞技体育与应试教育的长期影响，高校的乒乓球课程一般都是统一的编排、统一的教学进度，如此就使得乒乓球教学缺乏针对性。

1.3 乒乓球教学模式传统且单一

在我国传统教育理念的长期影响之下，我国高校的教育模式主要是以教师为中心开展教学活动，学生在很大程度上被动学习知识。在教学手段上，“一刀切”“齐步走”的方式普遍存在，如此忽视了学生个体的差异特点，不能做到“因材施教”，学生在这些传统、单一的乒乓球教学模式中难以提升对乒乓球运动的兴趣。另一方面，有的教师虽然有实施新型教学方法的愿望，但由于自身的教学水平有限，或者是高校体育教学条件有限，导致了乒乓球教学方法难以更新，如此既使得乒乓球教学效果难以提升，又不能激发学生参与乒乓球运动的主观能动性。

1.4 高校体育运动资源配置不足

现代体育的发展不仅依赖于人们的思想与身心素质，也依赖于各类资源的配置，如资金、器材、场馆、师资力量等。相较于发达国家而言，当前我国高校在体育资源配置上相差甚远，这主要表现于两个方面：一是大多数高校的体育经费有限，难以在体育场馆、器材等方面给予充分的投资，由此严重影响了高校的体育教学与现代体育运动体系的建立;二是高校的扩招使得原本就紧张的体育资源更加紧张，体育场馆、体育器材、体育教学师资力量的匮乏成为影响高校乒乓球教学的突出问题。

1.5 乒乓球课外活动较少

对于大学生而言，其在高校不仅参与到课程学习之中，课余生活也是其大学时期的重要组成部分。大学生的课余生活应当是丰富多彩的，将其所喜爱的体育运动项目融入到课余生活之中，对于大学生培养运动兴趣、补充乒乓球课程教学的不足等都具有积极的价值。但从调查结果来看，当前我国有乒乓球运动协会的高校较少，有的高校虽然成立了乒乓球协会，但这一组织是形同虚设，几乎没有组织校内、校外乒乓球赛事以及其他乒乓球交流活动。另一方面，有的高校体育场馆只在体育课时才向大学生开放，大学生在课余时间要想加入到乒乓球运动之中，则就要自己寻找运动场地。由此可见，大学生的课外乒乓球运动受到了极大限制。

2 我国高校公共体育课程教学的主要原则

2.1 立德树人原则

立德树人是高校所有教育活动的主要目标之一，同时也是高校教育改革的重要原则。习近平总书记提出，高校的教育的立身之本就在于立德树人，在高校教育活动中，要将立德树人实施于“大学建设和管理的各个领域、各环节、做到以树人为核心，以立德为根本”。因此，在高校公共体育课程的乒乓球教学中，要将立德树人融入于教学内容、教学方法、教学目标之中，在体育教学中体现出立德树人原则。这就要求高校体育教师在乒乓球教学中，不仅要开展乒乓球发展史、乒乓球规则、知识与技能的教学，同时还要展开我国乒乓球运动中体现出的体育精神与荣誉感、民族自豪感，进一步激发大学生的爱国主义思想，真正实现体育课程的立德树人。

2.2 寓教于乐原则

体育教学要充分考虑大学生的兴趣，采取有效方法激发大学生积极参与到乒乓球运动教学之中，通过自主学习与探究更好地掌握乒乓球相关知识与技能，提升自身的体育运动素养。因此，高校体育教师要不打断创新乒乓球教学方法，通过趣味性情境的创设，为学生营造轻松、愉悦的体育学习氛围，将积极调动学生的运动兴趣、审美、意志与体育精神，使学生全身心投入到乒乓球运动之中，锻炼身体、锤炼意志、陶冶情操。

2.3 因材施教原则

高校公共体育课的乒乓球教学面对的是不同身体素质、不同乒乓球运动能力水平不同专业与班级的学生，因此进行无差别、统一性的乒乓球教学则势必会使得教学内容与一部分学生的实际水平存在较大的差异。如一致在乒乓球教学中，原本乒乓球运动水平较高的同学已经基本掌握了相关教学内容，而原本乒乓球运动水平较低的学生则对教学内容不甚理解，这些教学内容只适用于中等乒乓球运动水平的学生。因此，在高校公共体育课程的乒乓球教学中，体育教师要实现“因材施教”，注重大学生之间的差异，掌握不同学生的身体素质与学习能力，实施具有针对性的分层教学，从而提升乒乓球教学的科学性、可行性与高效性。

3 强化我国高校公共体育课程乒乓球教学的措施

3.1 确立乒乓球课程开展的指导方针

大学生是祖国的人才储备第一梯队，是国家发展的重要支撑力量。大学生是否具有良好的身心素质，关乎着其自身的成长与人才作用的发挥。“少年强则国强”，我国高校应当树立大学生“健康第一”的教育思想方针，采取多元化措施全面推动高校体育事业的发展。在实施乒乓球教学时，广大高校要挣脱传统体育教育观念的束缚，以大学生为主体，以大纲为基础，确立科学可行的乒乓球运动教学目标，使得乒乓球教学与人才培养目标相统一、与教育事业的发展相统一、与大学生的能力与素质相统一，让乒乓球教学为推动国家体育事业的发展，提升大学生的体育素养以及推动我国高校体育教学的改革创新发挥积极的基础性作用。

3.2 以学生为高校乒乓球教学的核心

现代教育理念提倡以学生为中心，教师由传统的课堂主导角色转化为指引者、辅导者、帮助者的角色，如此才能够充分调动学生的主观能动性，让学生在自主性的学习中更高效地提升自己的知识与能力水平。因此，在高校乒乓球教学中，体育教师应当充分注重学生的主体性，以学生个体差异、性别差异、当前乒乓球技能水平的差异展开高校乒乓球的分层教学、分组教学、合作教学等方式提高教学质量。例如，以教学大纲为基础，在乒乓球教学时将大学生分为三组，对于中等水平一组的学生按照大纲要求进行教学;对于较高水平的学生则适当地增加学习内容的难度;对于乒乓球学习水平较差的学生则适当降低学习的难度，使其逐步提升。只有真正以大学生为乒乓球教学的核心，才能够提升教学质量，更好地培养其体育素养。

3.3 改进乒乓球教学方法

在高校乒乓球教学中，如果体育教师不能采取有效的教学方法，则不但会造成自身在教学活动中承受巨大压力，还会给学生带来沉重的负担与不好的体验，由此导致乒乓球教学质量难以提升。因此，高校体育教师要根据高校乒乓球教学的实际条件与教学目标，科学合理地选择有效的教学方法，并且要通过教学方法的改革与创新与多种教学方法的有机组合实施乒乓球教学，以学生为中心，摒弃被动式、机械式的旧教学理念，如通过分层教学法、阶梯教学法、合作教学等教学模式的有效应用，让学生在自主建构知识、探究理论、强化训练的过程中提升学生的乒乓球技能。

3.4 优化乒乓球教学资源配置

高校乒乓球教学对体育场馆、乒乓球教学器材、师资力量、乒乓球教材等方面都具有一定的要求，因此，高校应当根据自身条件能力，适当地增加对乒乓球教学资源的投入，完善乒乓球教学场地、器材等，同时还可以通过与企业、社区进行合作的方式，借助企业的投资或社区的运动场所不断优化乒乓球教学资源，为学生创造出良好的乒乓球运动学习条件与氛围。另一方面，则要引進专业的乒乓球教师或者对现有的体育教师进行培训，以及聘请乒乓球运动员走进校园的方式不断强化与补充乒乓球教学的师资力量，从而有效促进高校乒乓球教学的全面发展。

3.5 支持与鼓励大学生参与到课外乒乓球运动之中

高校的管理者以及体育教师应当充分认识到课外乒乓球运动的重要性，积极创造有利条件，为大学生们进一步参与到乒乓球运动之中奠定良好的基础。按照乒乓球运动发展目标，建立乒乓球协会，负责组织校内、校外乒乓球赛事与其他活动;与学校体育场馆管理部门做好协调，为大学生们参与课余乒乓球运动安排好时间与场馆，促进课余乒乓球运动的全面开展，将乒乓球运动从校内向校外延伸，从而联合其他高校、体育学校等全面形成区域内的乒乓球运动体系，推动地区体育事业的全面发展。

4 结语

总而言之，作为广受高校学生喜爱的一项体育运动，乒乓球运动对提升大学生身心素质、反应能力、身体的协调性及培养大学体育运动精神等方面都具有积极价值。面临着高校乒乓球教学的诸多问题，体育教师应当在提升自身教学能力的同时积极革新乒乓球教学理念，以学生为教学的主体，注重学生之间的差异，做到“因材施教”。同时，高校也要在乒乓球教学的资源配置上加大投入，不断优化乒乓球教学条件，以此促进我国高校乒乓球教学的全面发展。

（作者单位：中国石油大学（华东））