浅谈初中化学气体制备的教与学

摘要：随着新课程改革的进行，对初中学生的综合素质要求也逐渐提高，初中化学在进行教学的时候，有关于实验的教学是重中之重，并且对于化学实验的考察不再仅仅局限于学生对于知识的掌握能力，更加考验学生的综合能力，因此提升化学实验教学的有效性是非常重要的。本文对于初中化学气体制备教学现状进行分析，提出了关于气体制备的教学策略，希望对教师和学生以后的教学和学习提供一定的帮助。

关键词：初中化学;气体制备;教学策略

一、引言

化学是一门以实践为基础的学科，十分注重知识的实践，同时也有助于学生能力和学习意识的提高。其中气体制备是化学实验教学中十分重要的一部分，因此教师在教实验教学中需要注重对学生综合能力和综合素质的培养。根据学生的学习习惯和学习兴趣，针对性地进行教学。在整个教学过程中，教师要注意培养学生动手能力和独立思考的能力，并在习题练习中引导学生对实验有整体的观念，让学生掌握实验的整个流程。

二、初中化学气体制备教学策略

（一）重视对理论知识的讲解

教师在进行气体制备相关知识的讲解过程中需要对理论知识有足够的重视，在对实验讲解之前一定要让学生有足够的理论储备，有了扎实的基础才能够提出问题，对问题进行分析，进而想出方法解决问题。教师也应当引导学生互相之间进行小组合作，积极地对实验现象和实验结果进行大胆的猜想，这样在实验结果出来之后，学生才能够记忆深刻，对这个知识点的理解和掌握也更加牢固。对于刚刚接触化学的初中生而言，化学是一门趣味性比较强的学科，教师要利用好学生对于化学的兴趣，使他们从一开始就养成独立思考，积极提问的习惯。

例如，在教学“制取氧气”的时候，制取氧气一共有三种方法，其中过氧化氢分解的方程比较简单，学生记忆和理解起来都比较快，但是其他两种方法由于试剂的不常见和复杂，学生对于这两个方程式的记忆比较困难，对于实验整个过程的理解也相对而言不太容易，教师要对于后两种方法格外重视，详细讲解使学生真真正正理解到气体制取的原理，从而对于方程式每一种试剂的作用都了然于胸，这样才能够掌握整个实验过程。

（二）气体制备的课堂实验教学

实验教学在整个化学学科的教学中都占有非常重的分量，因此教师一定要重视课堂教学，尤其是对于气体制备方面，课堂上的实验教学十分必要。学生对于一般的实验试剂和实验操作都比较陌生，教师需要对于这些内容多加讲解。硬件设施比较完善的学校教师可以带领学生到实验室对这些器材进行亲手操作，这样既可以加深学生对于理论知识的理解，也可以增强他们的动手能力，如果硬件设施不太完备，教师也可以将实验器材拿到班里对学生进行面对面的教学，否则只是讲解太过于抽象，学生不能对于知识完全理解。

例如，在教学“二氧化碳的实验室制取及性质”的时候，二氧化碳的制取中有一个很重要的现象，就是澄清石灰水变浑浊。很多学生不能理解为什么生成沉淀就是变浑浊，教师可以将这个实验步骤在班级里进行模拟，比如让学生拿着吸管对澄清石灰水吹气，然后观察现象，学生只有亲眼看到了实验现象，才能够真正理解教学的理论知识。在气体的收集这一步骤，二氧化碳的收集也比较特殊，二氧化碳本身无色无味，如果用排空气法收集，学生根本看不到现象，教师此时就可以在学生面前进行带火星的木条的展示，学生看到带火星的木条直接熄灭这一现象才能够对二氧化碳的物理性质有更深的理解。

（三）情景教學，增强学生对气体制备的理解和掌握

有的学校硬件设施不够完备，很难让每一个学生都进行亲手操作，此时教师可以借助多媒体播放微视频等方式，让学生亲眼看到整个实验过程对于实验过程的每一步骤都有清晰的了解，这样才能增强学生对于气体制备的知识的理解和掌握，也能够让学生将这些抽象的知识具象化加深学生对于知识的记忆和理解，并且让学生不容易遗忘，对化学学科的兴趣也能更加长久。

例如，在教学“水的组成”的时候，氢气的其中一个制备方法就是电解水，很多学校电解实验设备是有限的，带领全部学生进行电解水实验是不现实的。如果教师可以在网上寻找相应的视频，在课堂上进行播放，对于视频中每一个步骤都进行详细的讲解，学生也能够对于这一过程进行观看，从而对这一部分的知识有更深的理解。而且氢气作为易燃的气体在教室中确实存在很大的安全隐患，教师如果能够借助多媒体等设施对学生进行讲解也会更加安全。

三、结语

实验教学在初中化学的教学中占有很大的比重，其中气体制备又是实验教学中非常重要的一部分教师需要对学生进行合理的引导，让学生对化学产生浓厚的兴趣，同时培养学生的动手能力，小组合作能力等综合素质。不仅能让学生在学习化学的过程中增长能力。也对于学生的其他学科的学习有非常重要的作用。

参考文献：

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