小学班主任工作中采用德育教育和安全教育的方法浅谈

欧阳玉龙

DOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2101-5042-1674

摘  要：随着我国社会的不断进步，科学技术的高速发展，对于各个阶段的学生教育教学的要求不断提高，小学也不例外。为了学生能够更好地适应新时代，全面深化并推进教学课程改革，除了传统的教育教学之外，学生的德育教育和安全教育也逐步得到了重视。在全面推进课改的进程中，班主任起到至关重要的作用，需要对学生在校园内的所有行为教育管理和负责，因此必须重视班主任在学生德育教育和安全教育中的作用。

关键词：小学教育   班主任   德育教育   安全教育

中图分类号：G62                            文献标识码：A文章编号：1672-3791（2021）08（a）-0121-03

On the Methods of Moral Education and Safety Education in the Work of Primary School Head Teachers

OUYANG Yulong

（Longmen School District， Lintao County， Dingxi， Gansu Province， 730500 China）

Abstract： With the continuous progress of society and the rapid development of science and technology in China， the requirements for students' education and teaching at all stages are constantly improving， and primary schools are no exception. In order to make students better adapt to the new era and comprehensively deepen and promote the teaching curriculum reform， in addition to the traditional education and teaching， students' moral education and safety education have gradually been paid attention to. In the process of comprehensively promoting the curriculum reform， the head teacher plays a vital role， and needs to be responsible for all the behavior education and management of students in the campus. Therefore， we must pay attention to the role of the head teacher in the moral education and safety education of students.

Key Words： Primary school education; Head teacher; Moral education; Safety education

小学教育作为教育的启蒙和基础阶段，受到人们的广泛关注，由于小学生年龄较小，学生的接受程度和教育方式都需要费心研究[1]。除了知识方面的教育，对小学生的德育教育和安全教育也十分的重要。在这个过程中，小学班主任起到重要的作用，班主任对小学生进行良性的引导和教育，会使学生在今后的生活中都有一个好的道德品质和强烈的安全意识。

1  德育教育和安全教育在小学教育工作中的重要性

小学生正处于对知识懵懂的探索和强烈的渴求的年纪，这个时候通过班主任对小学生进行德育教育和安全教育，对于学校教师和整个社会来说，都是十分必要且有益的。

1.1 可以帮助学生树立正确的三观

德育教育就是指对学生进行思想品德方面的教育，小学生的年纪比较小，在以后的成长过程中，需要一个正确的思想品德进行指引，所以这个时期的德育教育是十分必要的。小学班主任在这个阶段充分发挥自身的优势，对小学生的思想品德方面进行正确的教育和引导，帮助学生们树立正确的观念，形成良好的品德，培养优秀的个人素养，更深层次上可以帮助学生们未来塑造一个更加优秀的人格[2]。同时，对于学生们的安全教育，可以提高学生自身的安全意识，减少危害小学生身心健康事故的发生，帮助学生们在健康快乐安全的环境下成长。因此，班主任对于小学生们的德育教育和安全教育，在学生们的整个人生中都是至关重要的一环[3]。

1.2 可以增进老师与学生之间的感情

班主任们在对学生进行德育教育和安全教育的过程，也是老师和学生之间的一个交流的过程。在德育教育和安全教育的过程中，老师的身份不再是那个严厉的管教学生的身份，而是作为一个长辈或者朋友的身份，帮助学生们提高自身的品德和素质以及安全意识。学生们在这个过程中放下对老师传统的看法，而老师在这个过程中，能够更加充分和完整地了解到每一个学生。

1.3 有助于社会和谐稳定的发展

小学这个阶段是学生们人格懵懂形成的阶段，在这个阶段所学到的知识、接受到的教育會影响学生未来整个的生活。在这个阶段所形成的品德习惯和意识，将会伴随一生[4]。因此，小学班主任在小学这个阶段对学生们进行充分和正确的德育教育以及安全教育，帮助他们形成健全的人格，提高对周围环境以及危险事物的判断力，增强自身的防范意识，帮助他们排除身边的一些安全隐患，就是在小学生们的人生中埋下了一颗良性的种子，使得日后他们长大成人也会成为积极为社会贡献的一类人。

2  小学班主任教育工作中存在的问题

2.1 班主任自身对德育教育和安全教育认知不够

由于传统教育理念的束缚，我国的教育普遍处于应试教育的阶段，对于学生是否优秀的评判标准，多数只依托于学生的文化课成绩，而对于教师水平的评判也多与学生的文化成绩为标准。因此，在这样的环境中，教师们更加注重于对学生文化成绩的提拔，而对其他方面有所忽略。对于学生生活和成长更加重要的德育教育和安全教育，并没有得到充分的认识。班主任在这方面的意识不足，直接影响着学生们被教育的情况[5]。

2.2 班主任的专业知识匮乏

当前我国的教育体制中小学的班主任并不是班级中一个独立的职位，大部分班主任的职位都是由任课老师来担任的。任课老师的主要工作是提升学生们的文化成绩，对于德育教育和安全教育方面的知识，并没有充分了解，而由于德育教育和安全教育并没有受到足够的重视，班主任在这方面所受到的培训也不足以对学生们进行良好的教育。当前的班主任对于学生的教育主要是在纪律方面的教育，把学生们打造成文化成绩好、安静不吵闹、遵规守纪的样子，并且从老师到家长以及社会普遍地认为这样的学生就是优秀的学生。其实一个真正优秀的学生，无论在学习上还是品德上，都应该是优秀的，在安全意识上也应该是先进且敏锐的。当前的班主任还不能够摆脱传统教育理念的束缚，无法让学生们受到充分的德育教育和安全教育，这对于学生未来的发展来说并不是一件乐观的事情。

2.3 德育教育的目标不够明确

一般的教育都会设定教育目标，设置一个通过努力可以达到的稍高一点的目标，可以激发学生们的积极性。但由于对于德育教育的重视程度不够，一般班主任会将对于成人的德育目标加在小学生身上，例如“为中华民族伟大复兴而奋斗”，这样的目标虽然成年人们耳熟能详，但对于小学生们来说，理解起来都有一定的难度，这样的目标并不能起到激励的作用。所以在教学的过程中，会让学生们感到迷茫无措，不仅起不到激励的效果，甚至还可能会产生反作用，降低学生们的学习积极性，打击学生们的信心和热情。

2.4 安全教育的内容不够丰富

在所有的教学工作中，教师们一直在探索更能被学生接受的教育方式。作为本身就不受重视的安全教育，在教学过程中存在着教学内容不够丰富、教学方式较为单一等问题。相关的安全防范意识和危险情况自救措施并没有充分地教授给学生，学生的安全意识没有得到提高，对于安全方面的重视程度反而下降，这样的教学方式并不能适应当前社会对于学生安全意识方面的需求[6]。

2.5 德育教育和安全教育的途径不够先进

当前小学班主任在小学教育中开展的德育教育以及安全教育，采用的渠道与文化课所采用的教育方式基本一致，学生在下面被动地接受老师所灌输的知识，导致当前德育教育和安全教育所取得的成效不够显著。同时，当前的德育教育及安全教育并没有与家庭和社会进行联动，三方面并没有进行有效的协调合作，也是德育教育和安全教育不能显现较大功效的原因之一。

3  增强小学教育中德育教育和安全教育的措施

3.1 提高班主任教育认知

不断变化的教育形式和教育要求对班主任来说是一种挑战，在学校的整个期间，班主任就是小学生的负责人，对于学生的学习、引导、安全等各个方面都要负责任。不仅要在德育方面帮助小学生们树立良好的德育观，还要提高小学生的安全意识。将学生们培养成为具有良好品格、高尚道德风范，可以明辨是非、具有较强的安全意识的各方面都优秀的学生。

3.2 加强班主任专业知识的培训力度

当前，有一部分班主任对德育教育及安全教育非常重视，但他们往往自身的能力和素养不足，不能对学生进行更好的教育和引导。因此，每一位班主任都应该积极地学习德育和安全教育相关知识，提升自身的素养，学校方面应该加大对于班主任这方面的培训力度，以便于更好地开展小学的德育教育和安全教育。

3.3 树立正确的德育教育目标

一个合适的教育目标，可以充分地调动学生的学习积极性。在文化课中的学习是如此，在德育教育及安全教育中也是如此。为学生制定的教育目标，应该更符合学生们的实际生活，选用合适的教学例子进行教学。例如：雷锋同志的雷锋精神和事迹就可以被选做德育教育的目标，学生们通过了解榜样的故事，汲取榜样的力量激发自身的学习的热情，增加自身向着成为更好、更优秀、拥有更完整人格和更高尚品德的人努力的动力。

3.4 丰富安全教育内容

安全教育关乎学生们的生命安全，在学生的生活中占据十分重要的位置。在安全教育方面，班主任应该丰富安全教育的内容，不仅仅局限于重大安全事故，以及学生们所熟悉的安全事故。对于生活中可能遇到的所有安全隐患和对生命安全存在威胁的事件，都应该对学生们进行提示和警醒，同时要教给学生具体的应对措施。树立学生们的安全意识，保护学生的生命安全，减少令人痛心的安全事故的发生。

3.5 探寻多种德育教育和安全教育途径

作为一名班主任，对学生进行德育教育和安全教育是分内之事。如何取得更好的教育效果，是班主任需要进行思考和发挥个人特长的地方。学生们在接受文化课教育的时候，就通过老师灌输学生被动接受的方式。德育教育和安全教育相对于文化课教育来说并没有那么呆板严肃，班主任在这方面应该多花心思，采用学生们更乐于接受的方式，充分调动学生们的学习积极性，才能获得更好的教学效果。例如：举办发现身边小雷锋交流活动、开展德育教育安全教育主题班会、办相关手抄报并进行讲解评选、指导学生排练舞台剧、制作简单的相关动画等方式，让学生们充分地参与到教育的过程中，在活动的过程中主动学习，加深所学知识的印象，激发学生们学习的热情，充分调动学生们的学习积极性，才能让班主任的德育教育和安全教育取得更好的教学效果。

4  结语

在当前的教育背景和课程改革大形势下，小学生的德育教育和安全教育受到越来越广泛的关注，德育教育和安全教育不仅关乎小学生的健康成长，小学生综合素质水平的提高，也影响着社会安全稳定的发展。在小学的德育教育和安全教育中，小学班主任的地位不容小觑，小学班主任应该按照课程改革中的要求，积极地开展德育教育和安全教育工作，提高对德育教育和安全教育的重视程度。联合学生家长及社会各界等多方面力量，协同达到教育效果。

参考文献

[1] 张永霞.小学班主任开展德育教育工作的策略分析[J].考试周刊，2020（55）：107-108.

[2] 王美玲.小学班主任人性化开展德育教育工作的策略探析[J].中华少年，2019（34）：123，125.

[3] 杜晓文.班主任如何开展体验式活动促进小学生德育教育发展[J].考試周刊，2019（88）：21-22.

[4] 王柏力.差异化教学理念下的小学语文教学改革分析[J].文化创新比较研究，2020，4（31）：110-112.

[5] 贾春燕.小学班主任应如何开展德育工作[J].科普童话，2019（38）：185.

[6] 钱智慧.创新语文教育模式，促进农村小学教师的专业成长[J].文化创新比较研究，2017，1（22）：56，58.