初中语文教学与信息技术融合策略研究

张霄

（河北省黄骅市常郭镇常郭中学，河北 黄骅 061100）

一、通过多媒体系统的课程设计,进而让每个初中学生建立相应的逻辑思维模型,不但能够培养每个初中学生的社区实际工作能力,还能够加强初中学生创新性思维的形成。同时,根据国家相应的素质教育政策要求,各老师必须要能够切实落实好,并且把方针中的指示精神抓好做牢,并能够提出适应性的课程方法,以加深初中学生了解与认知为主,并在初中学生能够熟记熟会和熟悉工具使用的基础上,进一步提高学生的学习力量。唯有当学习者才能形成高效的语文思路,也才能促使学习者今后良好的发展与提高,也才能使学习者在生活中发散语文思路,从而培养生存才能,并真正地为学习者的未来铺路。唯有以探究方式和思考发展模式的教育培养,才可以很好的处理学生生活中的一系列具体提问,并诱导其进行思考和反思,从而具备了举一反三的综合能力,同样教育的目的也并非让学生会做提问,而更多的是让学生会进行思考和反思,能把所学到知识运用于初中学生日常生活上的大小提问处理中。综上所述,老师在实际教学的过程中通常,都应该进行资料整理,并组织教师举办应用问题的实际教学。也因此,建立合理的多媒体教学设施可以有效的提高在语文课堂教学中,教师之间的良好交流,而且老师对于学生上台讲解也可以从学生最感兴趣的知识点开始。课堂活动和学生自习情况等都是语文教学的重要影响因素之一,这就要求教师必须有意识的对于教学方法进行更深层次的探究与剖析,以严明之于自己,并确保自己的精确课堂用语;同时也要根据学生的实际能力与状况,加上初中对语文教学和多媒体融合的简单性与目的性,对课堂内容加以重新设定。应用信息技术丰富语文教学内容教育信息技术利用文本、图像、音视频等呈现教学内容,可丰富教学内容与教学形式,通过寓教于乐来使学生学习兴趣得到提高。老师要根据课程形式与内容,全面了解学生的学习需要,并针对学生学习兴趣和需要,来合理运用信息技术进行教育,以更好地适应学生个性化发展的需要。这些生动、直观的资料,将能更容易地理解教学内容,进而优化知识体系构建,提高课堂学习的有效性。原来的传统教学方式是由教师在黑板上写下几个关键的重要知识点,初中学生则在下面作着笔录,教师利用纯粹的文本内容去自己的理解和记忆,但是这样的掌握对学生而已是十分被动的,因为初中学生无法利用自己的想象和认识对已经掌握的重要知识点加以更好的把握和认识,所以传统的教学方法是有着很大的缺点的,但是教师可以通过从教学小组讨论中去提高学生的学习理解能力和记忆。

二、运用信息技术优化传统教学方式授课办法将影响着传统文化教学的效果,在教学实践中,初中语文老师要主动转换传统文化教学理念,并运用信息化手段来优化传统教学方式,以提高学生的学习积极性,并增加与教师的相互沟通。初中学生年龄小,大多数学生自我管理能力还不够强,部分学生对于语文课程兴趣也不足。初中的语文教材可充分运用现代信息,有效调动学生对语文基础知识的学习兴趣。老师要根据教学需要,在介绍重难点内容的时候,合理运用信息技术手段加以辅助教学,如利用与教学有关的录像、音像或文字资料等,形成”教、学、做”一体的良好教学氛围,学生学习自然也就会高效、高质。除了必要的多媒体教学技能辅助课程,教师也需要学会合理的方法进行自我剖析与自我认识,从而深入的了解到自己课程的缺陷,这样才可以最好的去使用多媒体教学技能。教师在刚开始使用的时候肯定会有很多的不适应性,不过为了适应现如今的新时期教育,我们的老师只能强行的让学生自己去调整与适应,然后慢慢地就可以比较熟练地的去使用与掌握。多媒体教学技能更大的从视野和听力上去辅佐教师们开展课堂活动,这同时更是初中教师丰富课堂内涵的一个方法,这同时也有利于提高学生的学习兴趣,有助于学生更快的了解学到的重要知识点,这同时也有利于更加增进与教师们间的互动,使学生全身心的投入到学习的课堂之中,就能够比较简单的去掌握学习知识点的信息,而多媒体教学技能的使用则更多的是重在一个创新的课堂教学方式上,通过教师本身强大的理解能力和学生自身的判断能够产生良好的课堂教学氛围。改变传统的教学方法,给学生创造说的机会语文课堂教学如何指导学校开展高效的语文精准课堂实际运用,首先可以给研究该课程的有关课题教师提出有益的借鉴与分析帮助;然后则是提出了一个全新的学习探究方式和文献资料,有助于课题教师使用全新的学习探究方式去课堂教学;而最后,该课题的主要研究成果所面向的对象是全校的中学生,从而达到了研究真实性和公平性。教育应关注每一个青少年的身心发展,并允许学生到达最近的开发区。在教学中,要重视对初中学生最基础的阅读语言基本知识的学习,让初中学生真正理解问题的含义。认识问题的含义,关键问题是透过仔细阅读题干具体内容去认识语文语言,因为语文阅读问题不仅仅出现于中学语文教学,尤其是在语文课这门课程上,所以通过读书能很好的解决这一问题。解题时候,不要仅仅单纯的去考虑整篇文章的具体内容,更重要的是要可以将每个学生自己的解题思路,方法步骤等讲给大家听听,只要由老师针对每个学生的真实情况和实际的学习状况,利用多媒体的教学方式加以分析和处理,就可以整理就可以设计出科学合理的语文课堂内容和任务,帮助学生理解复习的重难点和一条正确的教学复习思路,而教学任务的设定也需要由简到复杂修补的逐步提升,有助于每个学生循序渐进的去理解,去认识,从而改变每个学生目前的单一复习状况。

三、运用信息技术,训练初中学生的语文思考和审美能力，语文思考技巧是对文字、句子、词汇的赏析思考方法,训练初中学生语文思考技能是学校语文教育的主要内容之一。学校初中语文老师要根据新课程教育标准的特点,在认真分析学情的基础上,运用信息技术营造好语文课堂气氛,积极引导学生参与语文课堂教学,以训练和提高的语文学科及相关思考能力。初中语文基础知识教育不仅仅要训练学生的语文基础知识应用技能,还要训练学生的语文审美意识和优秀的思想道德教育品质。而应用信息技术,也可以促使这一目标更容易达成。信息化教育有着传统教学方式所无法取代的优越性,在教育现代化进程日益加速的大背景下,把现代信息和传统基础教育课程有机融合,将能有效促进教育教学有效性不断提升。初中语文老师在课堂实施中,要注意并强化教育技术与语文课堂教学的融合,有针对性地建设有效的初中语文教育课堂,以不断提升课堂有效性和学习者的语文核心素质。四、积极推进相应的多媒体技术研发,以提升老师的教学素质与技术要想提升教师现代教学的技术,就先得提升教师课程设计的技术。在开展科学教育课程的制定中,前提是要研究和设计好相应的教材内容。但是当教师有真正的机会学到了最基础的计算机基础知识和运用方法以后,我们会对老师实行专门的意识教育,锻炼初中语文教师如何做到对教材的写作与编辑,标准科学合理的方式对教材加以编辑,从而促成了初中语文教师的掌握教材制定有关组织的教师与设计制定有关教材具体内容的教师,就可以从教材的开发与设计制定宗旨与看法上,实现了协调运转,合力协作,从而引导初中语文教师创造出最优秀的教材具体内容。对于多学科老师怎样合理高效的将多媒体技术融入于,在平时的课堂教学工作中,这也已不单纯是对老师的课堂教学水平素养以及某些教学信息素养的总结,而更多的是在于改善现如今的教学模式与方法,终极目的是,提高初中学生们的学业成长。就是出于这样的目的,于是我校在每年都会开展有关多媒体教学与课程内容整改方面的知识有关的课堂教学比拼大赛,并利用这样的活动让教师可以自主参与比赛和报名,并采用评比的方法选择最合适合理的多媒体技术,提高了教师成长的策略与研究方法,从而切实的促进了多媒体教学在教室的课程上进行了大融合和科学的发展。

总之,网络的多媒体教学模式已经达到了真正的补充教学上的漏洞与不足,大大提升了学校整体的教学气氛与环境,同时由于教师教学实战的经历越来越多,老师对新型多媒体信息技术的运用与呈现也将会更加成熟和深入,而多样化的教学方式将能协助学生处理更多的教学问题,提高与规范了老师对新型多媒体信息技术的合理运用,能提高了老师更快的适应新型教育的教学方式。这个概念的具体运用就是要求所有学生都可以加入到整个课堂流程当中来,并以多媒体教学作为整个课程的背景,在教师全员性的积极推进下,使学生能够在传统语文课程与现代多媒体进行融合的大环境下良好的教学,全程过程大体包括了老师的准备阶段、课堂展示,还有学生在课后的一个小时作业布置。怎样把语文的课堂教学与多媒体技术运用,加以充分的融合是每位老师在课堂教学时都需要着力去思考的问题,在素质教育的发展当下,无论怎样的教学方法与手段都在突出着一个素质教育,这也就对教师提出了一种新的教学要求与教育高度,在素质教育的前提下,再加以多媒体技术运用与课堂教学手段的相结合,能有助于教师更符合新时期下全新的教学方法与理念。