试论如何利用自然材料和自然环境创设幼儿游戏

刘希荷

（苏州工业园区钟园幼儿园，江苏 苏州 215024）

前言

学前教育来自日常生活，生命是从自然界逐渐演化而来的，在日常教育和社会实践中也得到了肯定。当然，生命的本质性质决定了现代教育的理论和内容。学前教育当然要贴近自然，感受大自然的感觉。对于幼儿来说，自然环境无时不在，学前教育在自然环境中不断发展。可见，日常生活教育和自然环境是相辅相成的。在当今飞速发展的时代，孩子们的日常生活学习环境已经被智能所覆盖，忽略了天然游戏是孩子们的天性。儿童游戏不仅受到系统软件游戏、课堂教学的影响，还受到网络环境和原材料的影响。

一、幼儿园使用天然材料和自然环境的现状及问题

游戏是孩子成长过程中的载体，是孩子特定的学习方式，随着教学改革的逐步推进，自然游戏早已成为学前教育主题活动中不可或缺的一部分。近年来，对幼儿园游戏的分析逐渐增多，然而，从天然材料方面对幼儿园游戏建设的分析却很少。游戏常常使人想到：摩天大楼中的游乐园，千变万化的秋千、滑梯、蹦床等。虽然很多幼儿园都对玩偶等新型游戏进行了研究，但他们所使用的游戏原材料，无论是成品还是半成品，都是由加工厂生产的，很少使用自然原材料。环境中的原材料，这样的游戏原材料已经变得脆弱，对孩子的智力成长和身体健康均有所影响。娃娃屋等智能游戏环境让孩子们依然被困在“摩天大楼下的现代都市”中，在这样的情况下，孩子们很难理解当然，他们看到的花草也是经过专业造景种植的，这种情况严重阻碍了孩子与大自然的接触，不利于孩子的整体健康，同时也不利于孩子掌握和使用天然知识。利用自然环境和天然原材料打造新的自然游戏，可以让孩子与生活与自然有更亲密地接触。在游戏中培养学习自然和世界知识，激发孩子对自然的好奇心，培养孩子的综合发展，提升个人素质和潜力。

二、如何利用自然材料和教室环境装点新游戏

（一）发展幼儿园自然环境区，寓教于乐

幼儿园应该向孩子们开放更多的自然区域，而不是用厚毯子、滑梯、秋千等精美的游戏玩具来占据。在自然区域，孩子们可以自己种植花草、树木、农作物，如，丝瓜、西红柿、苋菜等粮食作物，孩子们在这节课中感受到惊奇和开心，他们在自然游戏中享受整个游戏过程。同时，他们可以看到，他们种下的东西生长缓慢，收获颇丰。同样的成功感也增强了孩子的自主学习能力和思维工作能力。幼儿园还可以在种植的花木周围做好安全防范，让孩子们可以玩花木游戏，比如：攀岩比赛，既可以锻炼孩子们的攀爬能力，又可以提高他们的身体素质。当然，自然原材料也可以用于室内游戏，利用教室环境布置的游戏没有相应的功能。因此，孩子们可以根据自己的创造力和自主创新能力，开发和设计不同的游戏方式，自然环境和材料的纯粹性和多样性极大地激发了孩子们探索的冲动，提高了幼儿园游戏的趣味性。这种原材料对于现代游戏来说是无与伦比的。原材料并不是指专业儿童游戏原材料，它是大自然随时随地所能找到的一切，是大自然的馈赠，我们可以拿起一个柳条编织的手链，挖一点黏土，做一只可爱的小动物，绿叶、黑麦草、石头、珍珠贝、鸡毛等等在孩子们的眼里，都是宝贝。在无尽的娱乐中，孩子们可以在无拘无束地娱乐中尽情感受和创造快乐。种子可以装在塑料瓶里，它可用于该地区的儿童活动，也可以用种子来贴图，葵花籽被粘在一起的实际效果非常好，还有种类齐全的茎叶绿色植物等都可以用，似乎叶子取之不尽，用之不竭。收获后，可以将它们放在阴凉处或夹在书本中。它们可以在80%干燥时做成标本，设计各种风格绘画。一些绿色植物也可以用来手工编织，比如茎。收集后，新编织的物品可以保存以备后用，高粱杆、茎、皮可以插入，创造出很多立体的经典形象，让孩子们充分发展再创造。

（二）开展郊游、春游主题活动，快乐出游

无论是在家中种植绿色植物，还是在幼儿园设立自然环境区，还是将天然原材料带入孩子们的课堂，都不如将孩子带入自然环境，让他们亲身体验自然，亲近自然、热爱自然。不过，集体出游和春游虽然是最有效的方法，很多家长却会担心孩子们的安全问题，所以很多幼儿园也逐渐放弃了这个主题活动，这也是孩子无法接触自然环境的关键因素之一。事实上，让孩子“呆在城市大棚里”对孩子的成长影响更大，幼儿园和家长应积极探讨合理措施保障幼儿安全，多开展此类主题活动。孩子们在真实的环境中自然环境中呼吸的新鲜空气，看云起云落、四时风物、枯叶草蝉、日出日落，会影响孩子的身心健康发展，刺激孩子的感官，提高孩子自主学习探索的好奇心。同时，对大自然的触摸也能提高孩子的身体免疫力，当然，自然环境中的原材料是幼儿园游戏主题活动的材料供应，孩子们可以使用这种天然原材料进行自然环境下的游戏。

（三）幼儿园游戏融入自然，发掘日常生活价值

在游戏进入自然的基本概念中，成为一个专有名词，意味着丰富多变的世界，又是一个描述性修饰语，无需人工控制。回归意味着恢复一切，回归本性，并以天真无邪一样重新诠释世界的实际意义。在童年阶段，由于这一环节独特的心理特征和学习方式，自然游戏成了一种很好的方式。但在人们的传统教育中，对完美的追求过于苛刻，要想达到完美的实际效果，就要尽量达到基于强制人工干预的教育目的。有的教育机构贪小求大，摒弃智慧和想象力是不对的。其他教育工作者一直在寻找一些东西，探究大自然的真实情况。每个人都通过与外部条件的交流和交流，积累了专业知识和工作经验，教育是一项长期的主题活动，促进幼儿的发展，促进专业知识的进步，让学前教育充分发挥更大的作用，对未来的发展至关重要。事实上，将自然游戏和自然激励带到幼儿生活，并不意味着要摆脱学前教育的具体指导，而是可以更好地发挥大自然对健康教育的价值。相应地，在这个学前教育过程中，要灵活运用孩子的天性和本能反应，锻炼他对事物的理解能力，塑造他的思维和逻辑判断的习惯。游戏课堂教学强调趣味性。

（四）幼儿园教师观念变化，全新塑造新理念

开展幼儿园教师教学方法的学习与培训，改变以“学与考”为首要目标的传统教学策略，相应改变教师绩效规范以保证趣味性，最终让孩子们的游戏进入自然日常生活。可以增强孩子主动观察、获取资料、主动推动、解决困难以及与朋友交流的能力。同时，游戏课堂教学也给幼儿园教师带来了一些挑战。他们要经常进行学习训练、调整、归纳等一系列游戏，有的教师过分重视团体活动的开展，或者过分重视个性化具体指导的发展。他们改变了教师创造儿童游戏的传统方式，提高了教师的超前思维能力，引发问题，解决疑难问题工作能力，应对困难，提高教师观察、分析、指导工作的具体能力，促进教师专业发展，接近大自然。能够掌握日常生活中的专业知识。因此，鼓励幼儿理解基础原理和知识，探究和深入理解自己喜欢的领域知识就显得尤为重要。例如，幼儿会根据有目的的、学科的活动，逐步拓展自己的思维能力。带幼儿到展厅了解自然环境是如何演变的，带他们去公园看花圃和溪水，听鸟鸣，闻花香，甚至可以在校园里玩捉迷藏游戏，让他们掌握光影的传播。在这样的时间里，不需要坐在教室里学习专业知识，而是在掌握了世界之后，孩子们就会学会体现自己的思想或讲述自然语言理解。这段经历给幼儿留下深刻的印象。那种游戏娱乐和学习是深刻而难忘的。

（五）在自然环境中建立幼儿游戏、分类整理

让孩子参与收集原材料的游戏，孩子们像海鸟一样跟随爷爷奶奶，回到乡下去接触大自然。各种颜色的花瓣，草丛中，翠绿色的玉米秆和金色的玉米秆都是孩子们最感兴趣的小玩具。这种天然的石头经常可以看到，在游戏中可以获得学习资料，比如玩泥塑，收集落叶等。因此，每个人都分配了暑假前必须组织的任务，例如。落叶、种子、粮食作物、岩石、砾石和其他自然物体。这不仅鼓励了孩子们的目标观念，也增强了孩子们外出的主题活动，亲近自然。暑假期间，大家会定期基于短信群发平台推送相关信息，提醒家长和孩子一起收集原材料。对于婴幼儿来说，收集这种天然石材的过程，也是探索和观看的全过程。不仅可以品味生活，还可以为幼儿园提供超越网络环境的游戏素材。让孩子学会整理，随着孩子收集的资料越来越多，整理是一个非常关键的阶段。在收集天然石材的过程中，爸爸妈妈可能会给出一个简洁详细的介绍，但他们不太可能对它们进行系统分类。因此，要帮助孩子参与整理原材料，老师的潜质和具体指导至关重要。大家在教室和过道上改良了很多原材料竹篮，其中大部分是天然石材制成的藤篮。颜色浅，嘴巴张得很大。不仅方便孩子看清里面的物品，也方便孩子拿取。在整个分类过程中，孩子们发现这种天然石材在原料、外观、颜色等方面都有不同的特点。我们一起讨论后，孩子们在每个竹篮上贴了一个分类标记，然后按照标记放置，收集天然石材，手工制作，可以激发孩子的自主创新能力，发展他们的工作能力。

结论：总体而言，自然环境和原材料具有较大的不确定因素。同时，这种不确定因素也锻炼了孩子的心理状态和适应能力，他们使用天然材料和大自然当作教室，在环境布置的游戏中，孩子们不仅可以提高想象力、探索工作能力和思维能力，还可以增强孩子的身体条件和自然环境的适应能力。因此，幼儿园要注意自然环境，当然还要注意幼儿园游戏的原材料的搭建，让孩子重新回到大自然的怀抱。虽然自然环境和自然材料都具有很大的不确定因素，但是这些不确定因素同时也训练了幼儿的心理素质和适应环境的能力，在利用自然材料和环境创设的游戏中，幼儿不仅可以提高自己的想象力，探索能力和认知能力，同时，也增强了幼儿的身体素质和环境适应能力，因此，幼儿园应重视自然环境和自然材料对幼儿游戏的创设，让幼儿重新回到大自然的怀抱中。