刍议高职院校校园文化促进师德师风水平提升——以遵义职业技术学院为例

高翔

（遵义职业技术学院，贵州 遵义 563006）

总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，立德树人是教育的根本任务，所以其成效以作为检验学校一切工作的根本标准，教育重在教师，师德师风水平是评价教师队伍素质的第一标准。倡导全社会尊师重教，激励广大教师努力成为“四有”好老师。2019 年颁布的《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》，该意见引导教师把教书育人和自我修养相结合，以德立身、以德立学、以德施教，着力打造一支政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的高素质教师队伍，尤其是国家在对高职院校进行一系列改革措施中多次提到“双师型”教师队伍建设，比如2016 年教育部、财政部两部门印发《关于实施职业院校教师素质提高计划（2017—2020 年）的意见》，加快建成一支师德高尚、素质优良、技艺精湛、结构合理、专兼结合的高素质专业化的“双师型”教师队伍，“双师型”教师队伍的首要条件就是“师德高尚”，遵义职业技术学院（以下简称学院）围绕国家职业教育方针政策，结合遵义区域历史文化，通过学院64 年办学历史凝炼出学院的校园文化——“彩虹文化”，学院基于彩虹文化在教师师德师风提升上取得了一定的成效。

一、学院“彩虹文化”的内涵及特色

学院所处的地区遵义是伟大的转折之城，遵义会议在极端危急的历史关头，挽救了党，挽救了红军，挽救了中国革命。“讲好遵义故事，传承红色基因”，作为遵义地区的一所高职院校，传承革命文化成为义不容辞的使命担当。学院是区域技术技能人才培养的主阵地，肩负地方经济发展所需的人才保障重任。习总书记关于“一个国家，一个民族的强盛，总是以文化兴盛为支撑的，中华民族的伟大复兴需要以中华文化的发展繁荣为条件”的指示精神，学院开创新时代职业教育文化新境界，传承优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，提出了“红色塑魂、蓝色致用、绿色出彩”的校园“校园彩虹”文化，实现了以文化人，以文育人。

“红色塑魂、蓝色致用、绿色出彩”的校园“彩虹文化”，红色文化塑造人，工匠文化锤炼人，课余文化丰富人。“红色塑魂”主要以贯彻“传承红色基因，讲好遵义故事”重要知识精神构建而成，其文化主要内涵是弘扬传统文化，传承红色基因，坚定理想信念。从人格力量，道德情操入手，通过五千年优秀传统文化的陶冶，近代革命文化的洗礼，新中国先进文化的浸润，铸就爱党爱国的灵魂；“蓝色致用”的文化内涵为塑造工匠精神，培育职业素养，提升双创能力。从职业教育的本源出发，培养精益求精的职业品格，练就过硬的技术技能，以适应社会的发展和变化；“绿色出彩”以青年学生为主体，加强身心锻炼，实现知行合一，成就出彩人生。

红色文化充分体现职业教育的职业性，以“塑魂”为首，教师遵守职业到底，坚定理想信念，时时刻刻意识到自己肩负重任，处处展现教师的优良品德，身先示范，以实际行动赢得学生的尊重和爱戴。努力提升自我专业水平和职业道德素质，积极培养学生职业能力及操作技能的提升，做好学生的引路人。

二、学院师德师风现状分析

学院师德师风总体情况良好，当然也存在一些普遍性问题。一是理想信念不够坚定，敬业精神缺乏。个别教师还未正确树立教师职业理想，内有深刻意识到教育的重要性、教师的重要性，缺乏职业荣誉感、崇高的使命感和社会的责任感，入职动机局限于学校有寒暑假，而不是把教育事业作为主要选择动机，在动机上存在偏差，从而缺乏爱岗敬业的精神，对教学工作思考不深，疲于应付，没有与时俱进，导致育人成效不明显。二是对职业教育认识不到位，自我定位不准确。职业教育的改革对教师的素质提出了新的要求，“双师型”教师要求教师不仅仅上得课堂，更要下得工厂，不仅上得了讲台，还要下得去田间地头，这就需要加强专业知识的学习，提升业务技能，增强团队协作能力。

学院师德师风存在的个性问题。在十三五期间通过各种渠道招录近200 人，占学院现有教职工总人数的五分之二，学院近几年发展迅速，对人才的需求急剧增大，导致新增教师需求增加，从而在选拔考核新进教师方面要求不够严格，出现了个别教师师德师风不过硬的现象。

针对以上师德师风存在的问题，在学院校园“彩虹文化”的相互融合和促进下，师德师风水平得到提升。

三、学院“彩虹文化”促进师德师风水平提升策略

（一）以“红色塑魂”增强理想信念，优化职业动机

以学院“红色文化培中心”、“娄山大讲堂”等文化教育场所为依托，开展劳模进讲堂、长征红军故事讲解、红色话剧表演等方式增强教师理想信念。教师走进遵义会议会址、苟坝会议会址、四渡赤水纪念馆、娄山关战斗遗址等多个遵义红色文化教育基地接受教育培训和社会实践，弘扬长征精神。极力宣扬“黄大发”精神、“尹珍”精神等，用高尚的思想塑造人，用感人的事迹打动人，用真实的故事说服人，让教师崇尚自己的职业，热爱教育事业，优化职业动机。通过中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的不断充实，增强学院教师的理想信念，促进教师树立正确的价值观，认识“立德树人”是教育的核心要义，认识到教师这一职业所承担的历史使命。在思想上提高认识，做思想上的明白人，促进教师德水平的提高。

（二）以“蓝色致用”塑造工匠精神，提升“双师型”素质

弘扬“劳动光荣、技能宝贵、创造伟大”的时代风尚，定期举办工匠精神进校园讲、劳模精神进校园讲座，坚持技能大赛一年一办，积极组织师生参市、省，国家的技能大赛。创建遵义区域特色的“非遗”技能大师工作室、名师工作室，教师创新教学团队等平台，通过平台，一是以大师、名师为引领，以“师带徒”、“老带新”的方式，实现年轻教师快速成长的效果。二是以此平台增强团队协作能力，增强奉献精神。

通过学院与企业共建的“双师型”实训基地，实现教师脱产下企业实践锻炼，从而强化实验实训，提升双创技能，真正实现专业教师成为能工巧匠，大大提升“双师型”素质，培养德技双馨的新时代人才。

（三）以“绿色出彩”强化身心锻炼，提高人格魅力

学院创建教师“彩虹艺术团”，在元旦、遵义会议召开纪念日、五一劳动节、建党节、教师节等重大节日举行教师文艺表演活动，以节日为主题开展歌舞、歌剧、诗词原创、书法绘画等节目，以丰富教师活动，增强教师自我价值实现，增添校园活力。学院设立心理健康指导中心、体育活动中心，强化教师身心锻炼，彰显教师人格魅力。

结束语

国家对职业教育进行深化改革，诸如国家“双高”校项目、打造高职教育新高地等这些极有力措施，在高职教育快速发展的同时也面临巨大的挑战和竞争，拥有一支师德师风水平高、专业技能硬，双师素质强的师资队伍就获得了核心竞争力。当然要培养“四有”好老师，必须通过教师和学校两方面的共同努力，以校园文化促师德师风建设。树立良好的师德师风，才能带动良好的学风和校风，进而提高高职院校的内涵建设和育人水平。