略谈如何提高小学英语教学效率

2021-11-27李艳艳

魅力中国 2021年15期

李艳艳

（河北省围场满族蒙古族自治县朝阳湾学区中心校，河北围场 068450）

一、建立和谐师生关系，发挥师爱效应

教学与情感并不是毫无联系的，正所谓“欲晓之以理，必先动之以情”，教育并不是生硬冰冷的，而是有积极的情感参与的认知活动。苏霍姆林斯基说过：“学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生间每时每刻都在进行的心灵接触。”在以往的教学中，教师过于重视学生智力因素的调动，而忽视学生情感的激发与兴趣的培养，师生处于对立状态，这是学生对英语学习不感兴趣的一个重要原因。为此在教学中我们要改变对立的师生关系，建立师生之间积极的情感，以充分发挥师爱效应。我们所面对的是一群天真活泼可爱的小学生，作为教师，要付出自己的真心与爱心，和蔼待人、平易近人，让学生可以真切地感受到教师对自己的关心与热爱，让学生感受到教师的亲和力，在师生之间建立一种微妙的情感，以教师对学生的热爱与期望，换来学生对教师的尊重与喜爱，这样学生自然也会将对教师的积极情感转移到英语学科的学习上来。学生对英语学科产生了浓厚的学习兴趣，自然可以激起学生参与英语学习的主动性与积极性，这样的教学才能取得成功。

二、运用简笔画教学，增强教学直观性

简笔画最大的特点就是直观形象，简单易懂，更能传神达意，也并不需要高科技的设备，所用的是常见的黑板与粉笔。一支普通的粉笔在教师的手中就可以变成一支神笔，教师可以通过简单的线条，寥寥数笔就要以勾画出一幅幅简单生动的简笔画，这可以让原本单调而枯燥的黑板加粉笔的教学更加富有直观性，更加符合小学生的心理特点与认知规律，更能激起小学生参与英语学习的激情与动力，调动学生参与学习的主动性与积极性。如名词ap-ple，banana 等,可以通过简笔画来让学生在单词与含义间建立直接联系，这样更加利于学生的记忆与理解。又如表方位的词on，under，in，behind，over等，用简笔画更能取得语言描述所难以表达的效果，学生可以通过直观的画面来深刻认识这些基本的方位词，此时并辅以相关句子训练，更能达到学生真正理解与灵活运用。

三、带领学生自制教学具，增强教学形象性

虽然学校的办学条件比不上城镇，没有先进的教学设备，但是学校同样有着城镇学校所不具备的优势，只要教师多用心，我们同样可以借助现有的条件，亲自动手，带领学生一起来制作教学具，巧妙运用，同样可以取得事半功倍的效果。同时这些教学具都是学生与教师一起制作的，学生更有亲切感，这样更能激起学生参与的主动性。

（一）自制单词卡片

我们可以利用课余时间带领学生一起来制作单词卡片，这样在教学中加以灵活运用，更能增强教学的形象性与趣味性。如我们可以利用这些单词卡片来进行游戏，在游戏中来帮助学生复习与巩固所学单词。如英汉反说，即看到英文单词说出中文含义，看到中文要拼读出这个单词；快速记忆，随意拿出几张卡片，给予学生一定的时间来观看，然后看学生能记住多少个。

（二）自制头饰

英语是一门语言，语言的掌握就需要在真实的场景中展开，为了让学生更好地进入角色、进入场景，我带领学生一起来制作相关人物、动物的头饰，让学生戴上相应的头饰，这样更能将学生带入特定的情景之中，从而让学生展开积极的情景对话与角色表演，这样的教学更具趣味性与真实性，既可以实现学生的快乐学习，同时又可以让学生进入真实的交际情景，更加利于学生英语水平的提高。