浅谈怎样提高初中数学课堂教学的效果

王红

(河北省兴隆县挂兰峪镇挂兰峪初级中学,河北 兴隆 067300)

如何提高初中数学课堂教学的效果，让课堂真正是学生学习的天地，提高课堂教学效果呢？近日专家到当地的学校听了一节公开课，博得教师一致好评。然而专家的评课，令这位教师难以接受，竟然大哭起来。新课程对传统教学提出了严峻的挑战，专家说：“必须用新的教育理念审视传统的课堂教学。学习是一种个性化行为。作为教师，在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的‘场所’，让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放，展现生命的活力。然而长期以来，我们的课堂忽视了学生个性的发展，过多地强调知识的记忆、模仿，压抑了学生的主动性和创造性，最终使教学变得机械、沉闷、缺乏童心和灵性，缺乏生命的活力”。专家的话使人深思。那么如何让我们的数学课堂真正活起来呢，如何才能提高数学课堂教学效果呢？

一、让学生成为真正的课堂的主人

首先，这一点一般人只是会讲讲说说，不会真正落实在课堂上的，也不知道如何在课堂上落实？著名教育家陶行知就说过“行是知之始，知是行之成。”人的能力并不是靠“听”会的，而是靠“做”会的，只有动手操作和积极思考才能出真知。因此，我们不能让学生在课堂上做“听客”和“看客”，要让学生做课堂的主人，动口、动手、又动脑，亲身参与课堂和实践，数学课堂不再是过去的教师“一言堂”，教师在教学活动中应主动参与、积极引导、耐心辅助，与学生平等合作、努力探研，充分发挥教师的主导作用，真正地把学生解放出来，使学生真正成为课堂上的主人。

二、营造宽松的课堂气氛

要想学生积极参与教学活动，发挥其主体地位，必须提高学生的主体意识，学生对于自己学习主体地位、主体能力、主体价值的一种自觉意识。一个良好的课堂气氛，能促进师生双方交往互动，分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念与理念，能真正把教师转变为学习活动的组织者、引导者、合作者，把学生转变为真正学习的主人。营造宽松的课堂气氛，必须用“情感”为教学开道。教师首先要爱生，包括在生活上关怀学生的冷暖、喜恶之爱，学习上了解学习情况，填补知识缺陷，挖掘学生身上的闪光点，多鼓励，不轻易否定，恰当指引，想学生所想，急学生所急。这样才能让学生真正感到老师既是良师，更是益友。

三、培养学生学习数学的兴趣

沪科版的新教材是按照章节的形式呈现给学生的，并增加了许多活动课内容，十分有利于激发学生的学习热情，也有利于开发学生的创造思维能力。在教学过程中可通过新增设的“读一读”、“想一想”、“试一试”、“做一做”、数学活动等栏目，结合教学内容并辅以一些与现实生活紧密联系的知识，锻炼学生动手实践、自主探索、合作交流等能力。

首先，利用“读一读”可以激发学生的学习兴趣，让学生感受到学以致用。“数学来源于实践，又反过来作用于实践”，新教材的“读一读”里安排了一些与数学内容相关的实际问题，既可以扩大知识面，又能增强教材的实用性。

然后，利用“做一做”，指导学生动手操作，从中体会学数学的乐趣。多年的传统教学，学生学得苦，教师也教得苦，到头来学生只会依样画葫芦地解题，严重地束缚了学生个性的发展。使用“做一做”的内容，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的动手操作能力，培养学生的思维能力和空间观念，有利于全面提高学生的数学素质。

其次，利用“想一想”，开发学生的思维、培养学生的学习兴趣。新教材编排上版式活泼、图文并茂，内容上顺理成章、深入浅出，将枯燥的数学知识演变得生动、有趣，有较强的可接受性、直观性和启发性，教材安排的“想一想”对开发思维、培养兴趣有极大的帮助。

再其次，利用“试一试”，培养学生探究知识的能力，从而进一步提高学生的创新能力。

最后，利用：“数学活动”，让有兴趣的学生对数学的探索，增加他们对学习数学的热情。在教学是老师更要多吃透教材钻研教材，更要钻研学生，按照新课程标准，多利用多媒体教学，使课堂教学活跃起来，让学生活动起来，把45 分钟的时间还给学生。

总之，新课改背景下的中学数学课堂是老师还给学生课堂的空间，是在课堂上我们的学生自主学习，合作探究，独立思考，使学生的思维得以飞扬，灵感得到激发，课堂变得春光灿烂，精彩纷呈，师生共同获得知识的升华，教师有教书的成就感，而学生有学习的乐趣。整个课堂的教学效果才得以最大的体现，使整个课堂教学上升一个大的层次。