浅谈中职数学课堂教学改革的实施

张艳洁

（河南经济贸易技师学院，河南 新乡 453000）

教育教学的形式发生根本性的变革，整体的课堂教学内容得以转变，赋予课堂新的内涵，与中职院校的教育教学进行密切的结合，推动改革的深度运行和发展，全面提高其课堂教学的有效性是十分必要的。对于传统的中职数学课堂教学来说，在组织改革的过程中，由于各个层面缺乏特色，没有进行深层次的挖掘，影响到学生思维的成长知识，整体的课堂教学效果无法得到全面的提高。面对此种情况，中职数学教师科学化的进行整体工作的安排和布置，以多样化的手段进行课程的延伸，让学生拥有机会进行深层次的更新，促使整体的课堂教学充满生命力，全面进行课程的调整，锻炼学生的数学逻辑思维能力，梳理知识体系，全面提高学生的学习质量和水平。下面就以中职数学课堂为例，就如何实施和开展教学改革，进行如下说明和阐述。

一、重构知识体系，巩固学生学习数学的基础

课堂教学内容最为关键的就是知识体系的建立，只有从整体上掌控教学的进程，全方位进行更新，才能让学生的思维处于灵动状态，而相应的学生接受和理解知识的能力和水平，才会得到真正的提高。对于传统的中职数学课堂教学来说，由于大部分知识的衔接不够密切，知识体系没有进行密切的统一，也没有充分考虑到中职学生的特殊性导致学生的接受能力受到限制，在这样的情况下，学生掌握基础知识的能力必然会受到限制，无法提炼新的教学资源，影响学生的学习进程。为此中职数学教师充分考虑教学的各个环节和步骤，形成完善的教育教学体制，重新构建知识体系，把新旧知识串联在一起，能够不断地进行改进和调整，要明确学生的学习思路，充分掌握学生学习数学的情况，进一步巩固学生学习数学的基础。例如，在学习几何知识的课程中，教师就可以对学习过的平面几何进行回顾，总结出平面几何的知识要点，并以此为切入点，对立体几何的知识进行延伸，引导学生在平面几何的基础上对立体几何的相关知识进行学习。通过知识的构建，不仅能够很好的开阔学生的视野，同时也能提高学生对知识的感知能力，在这样的情况下，依然能够推进整体课堂教学的持续运行和发展。

二、利用现代化手段，培养学生应用数学的素养

课堂教学的现代化，紧跟科学技术的运用，而不断地发生转变，全新的教学手段，能够形成良好的课堂教学环境，促使学生应用知识的能力和素养，得到全面的提高。我们都知道中职数学课程中的内容相对比较枯燥，如果单纯地进行口述，则会影响到学生能力的提升，在这样的情况下运用现代化的手段，复杂的知识变得更为简单化，才能激活学生的数学思维，把先进的教学思想渗透到整体的课堂教学实践中，这样一来才能从整体上把握教学发展的规律。为此中职数学教师要善于运用信息技术，通过有效的方式整合教学资源，打破传统教学的灌输式模式，以更加形象直观的方法，让学生一目了然的了解和掌握数学教材中的重难点知识，这样以来才能提高学生应用数学的综合素养。例如创建生动的表象后使立体几何，旋转图像等抽象、陌生的概念直观化、形象化。另外，引入多媒体技术，可以使得教学内容与表现形式多样化。在课堂教学实践中不仅可以运用图形、文字及各种动态形象表达内容，还可以通过声音模拟进行教学，从而集图、文、声于一体，吸引了学生的兴趣，也提高了教学的效果。

三、添加趣味性的资源，增强学生的数学探究意识

应试教育不仅仅影响义务教育阶段的各学科的教学实践，同时也对中职院校产生的负面影响是十分严重的，如果没有进行深度的探索，则会影响到学生探究意识的提升，在这样的情况下，学生的人文素养必然会受到限制，不能进行实践性的改革和探索，阻碍整体课堂教学的延伸和拓展。为扭转这一情况，中职数学教师必须运用现代学徒的教学模式，添加趣味性的资源，组织学生进行实际性的调查，根据教材的需要全面进行转变，要让多元化的教学内容融入到学生的学习之中，组织课堂教学探索和更新，要让学生的内心感触更加强烈，真正帮助学生建立完整的知识脉络，从而增强学生的探究意识。在实际的中职数学课堂教学中，教师可以依托校方和企业两个平台，全面进行课程的更新，要通过有效的方式，搭建理论与实践联系的桥梁。具体的措施有：实践教学体系的核心与基础就是实践课程体系，直接承担着培养专业技能、训练岗位技能与提升综合素养的责任。因此学校在原有实践课程体系上适当调整，增设、删减等部分内容，实现对实践课程体系的优化与完善；在新时期，想要提高培养人才的质量，就必须在“产学结合、现代学徒”的课堂教学模式下对人才进行培养，让学生能够尽早地进入社会，适应以后的工作环境，为学生的今后的工作积累经验。

四、创设精彩的氛围，提高学生的数学创新能力

以往的中职数学课堂教学实践中，许多教学方法没有得到全面的运用，学生在接受知识的过程中缺乏自主性，不利于学生整体素质的提升，而学生的身心发展也受到限制。为了让学生内心的学习动力得以持续的增强，积极的引发学生对数学课程的创新，必须通过不同的方式，进行课堂教学气氛的营造和改变，让学生接受到更为新鲜的内容，全面进行整体课程的优化，把独具特色的教材知识融入到学生的学习之中，放飞学生的想象力，全面提高学生的创新素质和水平，真正为学生带来新的体验，促使整体的课堂教学效果得以全面的提升。因此，中职数学教师可以利用中等职业学生的心理特点，运用情境教学方法开展教学活动，让学生了解数学的实用性，提高数学应用的能力，为未来的数学应用做好准备。对于中等职业学生来说，没有什么比丰富多彩的课堂情境对他们更具吸引力。精彩的情境设计可以使学生积极地融入到课堂中，从而激发他们对数学学习的热情。因此，在数学课堂教学中，教师应善于从生活中提取适合教学需求的精彩情境，营造充满活力的课堂，使课堂充满浓厚的兴趣，从而提高中等职业数学的教学效率。

五、强调学以致用，提高学生解决数学的水平

新高考政策全面进行升华，素质教育的推进和实施，更为各学科的教学改革，准备好充足的条件，加强与生活之间的联系，全面实现课堂教学的学以致用，显得尤为重要。作为中职数学教师，需要打破传统的教学方式，不再单纯地进行知识的灌输，而是注重与生活之间的密切联系，寻找到新的突破口，体现数学课程的实用性价值，要把更多的教材资源融入到学生的现实生活中，拓展学生学习数学的范围和领域，要让学生成功的找到不同的方法并顺利的解答各种各样的问题，这样一来才能促使学生运用数学的综合素质得到全面的提升。比如在进行《立体几何》的课堂教学中，表示需要从生活中挖掘一些与立体图形相关的图片或者视频，然后借此进行全方位的探索和更新，让学生真正明白立体几何的内容、定义和性质，并加深学生的理解和运用，学生不仅能够更加直观的研究柱体和锥体，同时也能全方位分析其中的不同之处。通过多媒体展示，让学生知道更多的立体图形，加强在实际生活中对立体图形的运用，从而提高学生的空间想象能力，运用数学的能力。教师还可以借助课后练习来训练学生的思维能力与想象能力，培养学生的数学逻辑，锻炼学生解决问题的逻辑性。

六、运用多元化评价，增强学生探索数学的信心

从课堂教学的长远发展来看，课堂评价体系的建立，能够切实解决学生成长中的各种问题，唤醒学生的自信心，帮助学生梳理知识体系，及时地进行知识的查漏补缺，以发现学生学习中的缺点和不足，全面推进课堂教学的持续运行和发展。所以在实际的中职数学课堂教学实践中，教师要善于用系统化的内容，进行多元化的评价，多观察学生的实际情况，适当的进行改进，要总结出课堂教学改革的经验，不断地进行整体课堂教学的改革，增强学生的探索勇气，帮助学生进行知识的转移，针对学生学习数学中遇到的各种困惑，合理化的进行改进，要让学生全身心地参与到知识的形成中，以全面提高课堂评价的实际效果和水平。例如，在学习了《集合的概念》小节内容后，教师可以开展多元化评价。其一，学生自评。数学教师要让学生从不足和收获两个方面入手，就自己的学习情况进行自我评价，如学生W 称其对于集合的含义、常用的数集等内容有了较为全面的了解，但对于判断元素与集合的关系理解的不到位，需要进一步的学习。其二，教师评价。如对于W 同学在课堂学习态度良好，基本掌握《集合的概念》小节内容表示认可和鼓励，对于其在学习中遇到的问题进行细致和全面的分析，为其指引改进的方向，同时，提醒这位同学注意课堂的学习纪律，帮助学生及时地进行哥更正，扭转课堂的被动状况，从而在多元化的评价中，有利于学生进行精准的查漏补缺。

综上所述，教学形式在不断地发生转变，通过学生喜欢的方式，进行整体课程的延伸，才能最大化的拓展学生的思维空间，帮助学生转移知识内容，形成学生喜欢的教学环境，以全面推动整体课堂教学的深度运行和发展。作为中职数学教师，不仅仅需要运用上述方式进行课程的改进，同时也应该思考每个教学步骤灵活性的进行整体工作的安排，要把握教学契机，适当地进行延伸，全面进行创造，要促使课堂教学的各个层面富有新鲜感，能够激发学生的自主学习兴趣，全面提高学生运用数学的综合素质和能力。