高职院校体验式思想政治教育策略研究

朱玮

（黄河水利职业技术学院，河南 开封 475000）

近年来，党和国家高度重视职业教育，为现代职业教育实现新发展提供了理论依据和现实基础。高职教育作为高等教育的重要组成部分，担负着为社会发展和社会建设培养高素质、高技能建设者的重任。但目前高职生源多样化，这给思想政治教育工作带来新挑战，以教师为主导的单向灌输式的教育教学方法已经不能适应新形势的要求。因此，在思想政治教育过程中,通过运用具有体验成分的方法和途径对受教育者进行有计划、有组织、有目标的教育，促使受教育者养成知行合一的行为习惯以及勇于实践的态度和能力，是贯彻执行党和国家人才培养政策的必然趋势。

一、体验式思想政治教育的内涵

作为教育学概念,体验式思想政治教育区别于传统的知识教育,是一种尊重人的感情、触动人的心灵的方法。我国教育学家陶行知先生提出了将生活和社会当作学校和课堂，他认为“生活教育是生活原有，生活所自营，生活所必需的教育”，主张教育与实践相结合。近代教育学家陈鹤琴提出“活教育”理论，指出“不但要在做中学，还要在做中教，不但要在做中教与学，还要在做中争取进步”，强调要把大自然、大社会作为出发点，让学生直接去学习。“活教材”并不是否定书本知识，而是强调在与自然、社会的接触中，在亲身观察和活动中获得经验和知识的重要性，主张把书本知识与学生的经验相结合。著名教育家蔡元培的注重个性,崇尚自由自然,展现“个性”的教育方法，让学生通过自己的体验而不是单纯教师的灌输来学习知识、丰富情感、蕴涵精神。

因此，体验式思想政治教育是通过运用具有体验成分的方法和途径对受教育者进行有计划、有组织、有目标的教育，促使受教育者养成知行合一的行为习惯以及勇于实践的态度和能力的教育活动。其应是以课堂教学、生活体验、参观考察、社会实践等活动为主要形式，以个体主动参与、亲身体验为特征。

二、高职院校引入体验式思想政治教育必要性分析

随着高职教育的不断改革和发展，“工学结合”的人才培养模式已广泛应用于高职院校的教育教学。而顶岗实习作为“工学结合”人才培养模式的典型表现，不仅是一种新生的教育体制，更是一个特殊的教育过程。根据《国务院关于大力发展职业教育的决定》中的“2+1”教育模式，高等职业院校积极进行顶岗实习的实践与探索，基本上采用“2.5+0.5”或“2+1”的顶岗实习模式。其是高等职业院校有效推进工学结合人才培养模式改革的重要形式，也是加强高等职业院校学生实践能力和职业技能培养的重要途径。

这种人才培养模式，要求缩短学生在校时间，压缩各门课程教学课时。就思政课而言，似乎利用课堂时间完成授课任务已经相当紧张，给体验式教学的实施带来一定影响。但是从另外一个角度分析，顶岗实习也给了学生大量接触社会的机会，可以“在做中学”。马克思主义认为“人的思维是否具有客观的真理性,这并不是一个理论的问题,而是一个实践问题。”对于大学生在理论学习中遇到的疑问和困惑，教育者不能简单地告知，而要让大学生在实践中自我体验,通过感受、领悟、反思,自己判断是非黑白,进而强化正确认识。因此，高职院校的人才培养模式，带给体验式思想政治教育的发展一个有利契机。

三、高职院校思想政治教育面临的难题

（一）认识不到位，教育主体能力缺失

1.作为一种新的教育理念和教学模式，相关教育管理部门和教育工作者对体验式思想政治教育缺乏重视，导致主体创新意识欠缺。长期以来，在强调技能训练和高就业率的人才培养过程中，体验式思想政治教育容易受到忽视，造成以学生为本的高职思政教育理念并没有落到实处。

2.作为高职思想政治教育的主要力量，专任教师大多擅长课堂理论教学，对需要发挥组织、协调等多种能力的体验式教学，缺乏进行改革探索的兴趣和指导实践活动的能力。

3.作为奋战在学生教育工作最前沿的辅导员，大部分不是思政教育相关专业出身。他们在繁杂的管理任务之外无暇兼顾思政教育研究。而且其研究成果，很难作为职称评定、工作任务来进行绩效考核。

（二）研究方法固化,缺乏理论创新

1.当前思政教育研究方法大多来源于对传统经验的总结,是对实践过程中曾经使用过的手段或工具的描述,多为直线或平面研究,缺乏系统性与立体性研究。

2.理论缺乏突破。一些研究思想政治教育方法的资料,其内容大都是探讨思政教育方法的产生背景和理论原则，缺乏创新，势必会导致该领域研究停滞不前。

3.与社会发展脱节，研究内容滞后。现在互联网+、大数据、云计算、VR 等全新的技术进入人们的生活，给政府管理、公共服务、商业发展等带来根本性变革。在这样一个时代大背景下，体验式思想政治教育尚未形成完整的体系。

（三）教学偏离现实,与学生互动不足

1.教育传统方面。一直以来,我国思想政治教育偏向于他教,强调教育者的主体性,忽视了教育过程中的自我教育和受教育者的主体地位。在教育过程中,受教育者的积极性、主动性受到压抑,很难形成与施教者平等对话、互动沟通、共同进步的局面，造成思想政治教育中受教育者知而不行、言行不一、躬行不力的现象普遍存在。

2.内容选择方面。体验式教育内容的选择，仍然存在着理论说教和现实反差大、体验主体的针对性不强、内容缺乏吸引力等问题，导致思想政治教育缺乏说服力、感染力和亲和力。

3.客观条件方面。体验式思政教育受人身安全、经费支持、场地选择等诸多方面的条件限制，使得参与体验式教育实践的学生群体缺乏广泛性，体验时间缺乏持久性，体验形式缺乏多样性。

（四）教学环节难以控制，评价机制不健全

1.与传统的课堂授课模式相比，体验式教育更强调对真实生活和虚拟生活的体验，要求教学寓教于生活，寓教于情景。方式的灵活多变，导致教学环节难以控制、教学时间比较零散、教学任务难以核定等困难，影响教学质量的把控。

2.与传统的考核模式相比，体验式思想政治教育更重视过程的评价。要打破唯考试成绩论成败的现状，就需要制定新的评价指标体系。要做到既重视过程又注重结果，且对过程和结果要科学地分层次评价考核也是比较困难的。

四、高职院校体验式思想政治教育策略探索

(一)以课堂为主阵地，加强体验式教育

课堂是对高职学生进行思想政治教育的主阵地，针对他们思维活跃、参与意识强的特点，应该根据学生需求不断丰富教学手段。学生获取知识，可以是教师制作的教学视频和各种网络资源，也可以通过实物演示、图画再现、视频直播、VR 体验或者相关的故事、诗歌、小品等形式来创设虚拟化的教育情境。学生在虚拟的环境体验中，容易引起情感上的共鸣，有利于其在短时间内理解和把握思政教学内容。在教师的引导下,将学习成果内化于心、外化于行。

（二）扩大覆盖面，推进顶岗实习团支部建设

随着高职教育的不断改革和发展，“工学结合”人才培养模式已广泛应用于高职院校的教育教学。参加顶岗的学生都在二十岁左右，大多从小物质生活富足，很多人不能接受企业的管理方式和劳动强度，更有甚者会对顶岗实习产生抵触情绪。学校要在发挥顶岗实习团支部引领教育青年，提升学生政治素质等方面进行探索。顶岗实习团支部可以利用平时的休息时间，结合大多数团员的兴趣爱好，开展丰富多彩的团日活动，通过座谈、观看高质量教育专题片、学习企业文化等方式，帮助学生树立正确的工作理念和职业道德。

（三）开展社会实践，大力支持志愿服务活动

高职院校要有目的、有组织、有计划地引导学生深入社会，参加各种形式的社会实践活动，在实践中了解社会、融入社会、锻炼技能，形成正确的世界观、人生观、价值观。通过寒暑期社会实践活动，让学生深入各行各业，了解社会发展的动态，了解改革开放以来我国经济建设取得的伟大成就。通过弘扬“奉献、友爱、互助、进步”精神的志愿服务活动，培育践行社会主义核心价值观，弘扬雷锋精神，增强大学生的社会责任感、服务意识和奉献精神。

（四）全员育人，重视发挥辅导员队伍作用

教育部在《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中指出“辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分”“辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。”可以说，高职学生在校期间接触最多的教师就是辅导员。辅导员的一言一行，都影响着学生对学习、生活、甚至社会的看法。在辅导员队伍建设中，一是加强辅导员队伍的职业化管理，帮助其塑造崇高的政治信仰和职业理想信念，积极投入大学生思想政治教育事业中。这样有利于思想政治教育队伍的全面优化，从而提高教育工作的成效；二是提升辅导员队伍的专业化水平，帮助其掌握科学正确的思想政治教育方法，及时有效地应对不断出现的新情况、新问题；三是建立辅导员队伍科学的发展规划，帮助其拥有职务聘用和职级晋升的平台。

（五）利用大数据，积极构建清朗网络空间

当前，我国高校教育信息化建设快速发展，各高校围绕“数字校园”均进行了卓有成效的建设。目前，一批高校已经启动了智慧校园建设，无处不在的网络学习、透明高效的校务管理、丰富多彩的校园文化、方便周到的校园生活是未来智慧校园发展的方向。智慧校园的建设使得收集和挖掘学生相关数据和信息成为可能。通过对校园大数据的收集和整理，通过学生新闻浏览记录、网络言论、参与讨论的话题、图书借阅记录等多项数据的分析，可以得到若干关于学生学习习惯、兴趣爱好、观念倾向的信息。通过对大数据中个体“小数据”的特征描绘，可以了解他们的个性特征、学习偏好，进而对思想政治教育工作进行改进。思政教育工作者通过对大数据的信息收集和分析，可以对教育对象的个性化需求进行总结，并根据每个学生的需求进行针对辅导。

（六）革新观念，深入开展素质拓展训练

大学生素质拓展训练是根据目前大学生的特点及发展需求打造的，它以体验式培训为基础，结合当代大学生的特性，融合了心理学、教育学等学科知识，形式多样、动静结合，更加注重人的心理健康、思维方法、个性毅力的培养。它并不是将知识直接灌输到学生脑中，而是通过一个个精心设计的项目，让学生认识自我、挑战自我、学会团队合作。

体验式思想政治教育是新形势下思想政治教育改革的方式之一，相对于传统教育模式而言，具有很大优势。发挥体验式思想政治教育功能，更好地提高教育教学实效，需广大教育工作者在实践中不断探索和总结。