思政元素融入《应用文写作》课程路径研究

郑玲

（宁夏医科大学马克思主义学院，宁夏 银川 750002）

高校是为党育人、为国育才的重要阵地，课程建设是“立德树人”的主战场，全面推进高校课程思政建设就是以提高人才培养能力为核心要义，根据不同学科和专业的特点，将立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育等各个环节，构建科学有效的课程思政教学体系。《应用文写作》是面对我校各本科专业开设的通识教育必修课程，实践性、文化性和政策性强，本课程以大量的现实中的党政公文等典型案例，初步尝试将课程改革与课程思政有机结合，筛选并提炼课程思政元素，将职业精神、职业规范、职业道德融入课程教学建设中，使学生掌握应用文写作的基本理论知识，熟悉各类公文的文体特征、表达方式和写作技巧，能根据工作和生活需要写出符合国家政策法令、观点正确、结构合理、表达清晰的常用应用文，尤其具备未来职业生涯可持续发展的应用写作技能。因此，树立“大思政”的教育理念，将思想政治教育融入课程的各环节是新时代教学的必然选择：

一、研究现状回顾

应用文古已有之，在历史长河中始终承担着传递信息、处理事务、交流感情、作为社会生活和人际交往的凭证和依据的任务，将思想政治教育融入《应用文写作》课程教学是贯彻全程育人、全方位育人基本方针、落实立德树人根本任务的时代需要。通观《应用文写作》教育教学改革的研究成果，其研究现状大致如下：

1.多见对《应用文写作》课程进行的常规化传统化研究，此类研究成果数量多，所占比重大，多单纯从应用文的格式、内容、语言、主旨和处理办法等传统维度，分析课堂特点，提高教学效率，用以提升大学生的应用文写作的能力。如刘秋香的《对应用文写作特点的教学探索》、赵玉芳《应用文语言特点的透视与反思》、佘丽娜《应用文写作语言特点的研究》、周华旭《信息素养的嵌入式教学——以＜应用文写作＞为例》等；

2.伴随课程思政理念的提出，思政元素融入《应用文写作》课程的研究趋于丰富化和成熟化，如陈彦坤《基于育人理念的应用文写作课程教学改革探索》、王祥《“课程思政”视阈中的高校公文写作教育教学改革》、张维功《应用写作“三位一体”课程育人实现路径研究》、张美娟，刘乐乐《高校“应用文写作”课程思政探微》等文章，从育人的理念出发，注重学生知识技能、情感价值、品德修养等方面培育，从教学内容和教学模式等方面推进教学改革，实现知识传授、技能训练、能力培养与价值引领的有机统一。

二、《应用文写作》课程思政元素的发掘与提炼

应用文是国家机关、企事业单位、社会团体和个人在日常工作和生活中办理公务和个人事务时使用的具有惯用体式的文书，作为社会信息沟通的传播媒介，应用文写作既是贯彻、执行党和国家的方针、政策的工具，又是依据党和国家的方针、政策来处理、解决实际问题的一种工具，因此依托《应用文写作》课程内容，将其划分为应用写作基础知识、党政公文写作、事务性文书写作等三大版块，充分挖掘该课程中经典范例所蕴含丰富的思政元素，按照“抓准切入点挖掘思政元素、结合特色案例融入课程教学、创新授课形式润物细无声”的总体思路，通过开发课程内容中的思想政治教育资源、在课堂教学方式方法中融入思政元素等途径来发挥课程的育人功能，坚持写作知识技能的显性教育和情感精神的隐性教育相统一，寓价值观引导于知识传授之中，把文章写作与社会现实大课堂结合起来，将写作内容与社会实践有机统一，注重在潜移默化中提升学生的思想道德水平与人文综合素养，进而培育当代大学生的文化认同、政治认同，在实际的课程学习中培育社会主义核心价值观。

（一）思政元素融入应用写作基础知识

作为一种实用性文体，应用文历史源远流长，从内容到形式有明确的规定性，是人们在社会实践中约定俗成的，具有历史继承性。纵向梳理应用文的历史沿革，从概念和文种演变来看，历朝历代的应用文都记载着各个时期的政治、经济和文化等多方面的情况，发挥着凭证依据的作用，文种的产生与消失都与社会政治生态“互为表里”，承载了大量的意识形态内涵。在实际教学过程中，分类梳理不同应用文中使用的特定句式和遣词造句等知识内容，使学生在课程学习中深刻领悟母语文化的魅力，领会应用文在用词规范简练、行文简明扼要、语言表达准确的写作特点；明确应用文主旨确立的原则之一是主旨要正确，所谓正确就是以党和国家的大政方针为指导，保持与党中央的高度一致。从历史演变、文体沿革、材料主旨等多维度剖析该课程的思政元素，从而加强学生对中华传统文化的熟知度与认同感，激发其爱国热忱，提升对博大精深母语文化的高度自信和实践自觉。

（二）思政元素融入党政公文写作

思政元素的挖掘与提炼，是“课程思政”重要和关键的一环。党政公文写作的教学，内容涉及党政公文种类、特点、行文规则和格式，通知、报告、请示、意见、通报的概念、特征、写作格式及要求。在具体教学中，结合每个应用文种的写作教学，辅以国家行政组织架构、制度运行等国情社情的知识介绍，进而增进学生对国家体制制度、社会各组织结构关系的了解和认识，使学生更好地理解行政公文的特点，提高应用写作能力。

学习《党政机关公文格式（GB/T9704-2012）》、“疫情”期间有关部门发布的通知、通报等，以及各级各部门发布的公文，使学生充分认识到党政机关工作的严肃性、权威性，让学生树立正确的国家政权观念、依法行文。从公文撰写的思想高度、政策依据等，教育学生关系国家大事，树立“两个维护”“四个意识”。从公文的发文方向，学习传统文化中的儒家道德规范、礼仪文化、制度文化。讲解公文的秘密等级与保密期限，增强学生的国家安全意识，提高维护国家安全的自觉性。从公文格式的严格规范，教育学生“严”字当头，在学习、生活、工作中要遵章守纪。

（三）思政元素融入事务性文书写作

事务性文书的教学内容主要涉及计划、总结、报告、消息、求职信等应用文的含义、文体特征、写作要求及注意事项。在讲解“计划”的写作时，引导学生“凡事预则立”，要有远大理想，立长志、早立志；“总结”则要求学生善于抓住事物的主要方面，善于反思，“三省吾身”；在讲“调查报告”时，引入毛泽东的《湖南农民运动考察报告》，让学生了解当时的革命环境，掌握调查报告的文风要求和格式要求，增强革命历史感；消息的写作要了解党的新闻政策，传播正能量，讴歌新时代；护理类文书注重培养学生实事求是、严谨扎实的工作态度，会计类文书要求学生牢固树立“不做假账”观念，求职文书要求学生树立岗位意识、培养高尚职业操守，要把个人需求与国家需要相结合；申论的写作，则可通过解读古代文学大家们写的经典“策论”，引导学生关注社会民生，培养“天下兴亡，匹夫有责”的意识。通过各类事务文书教学侧重于培养学生的自我教育、自我管理、自我服务三种能力，突出良好职业素养，营造和谐人际关系，遵守伦理规范、道德准则，诚实守信。

三、《应用文写作》思政元素的融入路径

提升应用写作技能必然需要大量时间反复强化训练，充分利用有限的课堂教学，多元化丰富融入路径，积极将思政元素融入实践性极强的《应用文写作》中，由课堂向课后延伸，实行学、练一体，在课堂教学中以精讲多练、以练促学为原则，理论知识够用即可，重心放在写作技能的实际训练中：

（一）教学方法实施

1.讲授法。教师要深入挖掘教学内容中的思想政治教育资源，将思政内涵渗透于课堂当中。通过剖析优秀例文中语言的简明性、内容的有序性、文章结构的完整性、写作流程的规范化，引导学生欣赏写作中的语言美、和谐美，培养学生的审美意识和遵章守纪的诚信观念；从名人作品教授中进一步挖掘其内在哲理价值，教会学生识人识文，学会做文与做人。通过课堂讲授引导学生理解应用文的社会功能，由此能够理性认知和看待世界，客观对待人事，尤其是要从中感受到“文章乃经国之大业”的时代责任与历史使命感。

2.案例教学法。应用文的课堂教学离不开案例。精选来自当今社会生活的鲜活案例，选择不同领域的有代表性的文章，有针对性地进行思想政治内涵的渗透性教育。通过反映我党在各个历史时期斗争足迹的“红色经典”案例，作为导学内容，引导学生细读、体味，了解成文背景，分析结构格式、归纳写作方法，进行摹写，既使学生受到了思想政治教育，又能掌握文种写作要领。

3.小组讨论法。通过选定写作课堂上能够思考辩论的思政习作题目，引导学生积极发言，小组内互相点评、小组间交叉评价、教师穿针引线或最后点评，进行思维碰撞，让学生从不同角度看待问题、团结协作和勇于接纳别人意见，明事理辨是非，以此把培养写作思维能力、语言表达能力和如何做人做事紧密结合起来，健全学生人格，促进健康成长。

（二）课程网站建设

充分利用学校慕课平台、智慧课堂等优质教学资源，上传《应用文写作》的相关教学内容，重点推送一批具有思政内涵的经典应用文，以扩大学生的阅读量；选择自治区及银川市部分政府部门网站、我校网站等，对学生进行应用文阅读与写作的教学和技能训练，进行课程思政教育；上传系列课堂及课后练习题，建成具有思政特色的《应用文写作》的课程网站。

（三）课外培养模式

写作能力的培养功在平时、功在课外。提供课外阅读的应用文篇目，向学生推荐有关应用文缘起的书籍，如《尚书》《文心雕龙》等其中介绍我国应用文种类的章节，推荐古代优秀的章、奏、表、议等，要求学生上网收集当前国家、省市政府网站发布的公文，一些企事业单位发布的各类事务文书，了解国家大事，关心现实生活，提高政治思想素养。可设定与现实密切相关的写作任务或题目，比如关于大学生消费意识与观念的调查、银川市某社区居民生活状况调查等，鼓励学生走出课堂实地调研，进行资料搜集、数据整理分析，撰写调查报告，既进行实际的应用文写作训练，同时又感受新时代社会发展的成就及精神风貌，增强“四个”自信。

四、结语

在《应用文写作》的实际教学中，通过在推敲用词造句和安排层次结构的过程中培养学生做事的严谨性和思考的逻辑性，培养其实际应用写作能力，并由此逐步培养学生写作态度的认真踏实和做人做事的遵章守纪；注重剖析优秀例文中感动人、启发人、陶冶人的部分，理解作者关注社会现实的视角与眼光，品味文中透露的理想信念、人文精神，感受文中弥漫的爱国情怀、社会责任和使命担当；理解应用文的社会功能，能根据工作需要，写出符合国家政策、法令的各类应用文，并从中引导大学生关注时代和社会，关心国家政治，不断提升其思想道德素养。因此，找准思政教育的切入点，系统化分析应用文写作的教学内容、教学方法以及教学目标，最大限度发掘思政教育要素，最终确保教学内容的深度、广度与学生的专业特点的契合度的高度统一。