读写结合教学法在小学语文教学中的研究

霍会蒙

（河北省保定市望都县曹庄明德小学，河北 保定 072450）

一、读写结合教学法在小学语文教育教学中的重要作用

（一）引起兴趣，提升效率

在传统的教学模式中，教师站在讲台上讲授知识，小学生坐在座位上认真听课，彼此缺乏交流互动，这样的方式通常对小学生的学习效率起不到有效的作用，小学生的学习成绩和学习能力难以得到提升。读写结合作为一种现代化的教学方式，注重培养小学生对语文的兴趣和重视，引导小学生参与小学语文教育教学课堂之中，在进行学习的过程中充分地调动小学生的阅读能力和写作能力，让小学生充分调动思维，激发小学生对语文学科的兴趣，从而加强小学生在语文教育教学中的专注力，小学生才能高质量地完成对课文重难点的教学任务，小学语文教育教学课堂质量才能得到有效地提升。

（二）调动感官，全面发展

在我国各个领域不断发展壮大的背景之下，我国对人才的标准也提出了更高的要求，社会需要的不再是单纯精通于某项工作的人才，而是需要全面发展并且具备潜力的人才。为适应社会的发展需求，从小培养合格的人才是当务之急。在小学的学科教学中，语文教学的读写结合不仅对当下小学生的成绩发挥作用，而且还对未来学生的发展起着重要的影响。小学作为学生身体各项机能发展的关键时期，而读写结合这一教学方法能够有效地调动学生的感官功能，使得学生在小学语文教育教学中能够兼顾阅读和写作课程的学习，教师充分地利用二者的结合进行教学工作，积极展开小学语文课堂学习，能够有效地提高学生的语文能力，促进学生的成长成才，提高学生的综合能力，为社会发展输送高质量人才。

二、小学语文教育教学的现状

（一）学生缺乏积极性

学生作为学习主体，在被动地学习环境中学习难以得到提升。语文作为一门文化学科，讲究听、说、读、写四项能力的培养。在应试教育盛行的当下，小学语文教学注重的不是学生对语文的兴趣和整体能力，而是更多的忽视和缺少关注。在人们普遍的传统认知里，上课的形式就是教师授课、学生听课，殊不知，随着时代的发展，学生不应再被局限在固定思维里，而是应该勇于向教师提出问题。然而，因为没有这样特定的环境来影响学生，所以学生很难自主积极地参与到语文课堂教学之中，在没有学生积极性的课堂中，教师难以掌管课堂的教学，小学语文课堂教学效率就逐渐变得低下。

（二）课程结构形式单一

就目前来说，小学教育的投入虽然很多，但是各种多媒体设备尚未得到广泛有效地利用，教师的传统思想还未改变，课程设置的古板体系和一成不变的教学纲目，语文教学在新时代的浪潮冲击下就会出现相应的弊端。在小学课程的设置中，语文课教育教学形式枯燥单一，没有同其他事物进行有机地联系。同时，基础的语文理论知识针对性较差，学生没有真正地将它运用到实际中，单一的课程结构形式更是打压了学生的积极性，让学生麻木地围着考试大纲，各项能力没有得到有效的提升和锻炼，对知识点死记硬背而不是真正地理解，学生从而陷入僵硬的语文学习中，就难以将语文学好、学透、学精。

三、读写结合教学法在小学语文教育教学中的应用策略

（一）课堂实践策略

俗话常说：实践出真知。现如今，随着时代的急速变化，学生的思维能力也得到了提升，无法再局限于传统单一的授课模式，教师也要因此做出改变和进步。在我国的语文教学中，旨在让学生更加掌握中华文化，让学生了解和掌握传统文化，从而才能提高自己的能力。语文的学习普遍比较活跃和开放，教师要积极引导学生参与教学课堂活动之中，注重学生多方面的综合发展。例如，在人教版三年级下册语文《守株待兔》的课堂上，教师可以通过增加更多的课堂活动让学生参与课堂，如让学生通过自己的想象用语言描述出兔子撞到树上和农夫后来苦苦等待的情景，踊跃地引导学生进行发言，课后可以布置一篇围绕主题的小作文作业，让学生明白变通对于我们的重要性，谈论希图不经过努力而得到成功的侥幸心理，用简单的词语概括，提高课堂氛围，从而课堂质量就更加优良。

（二）生活实践策略

日常生活和学习息息相关，从日常的生活中，学生也能学习到许多课堂上教师也许不会传授的知识，课后学生就需要进行自我监督，拓宽学习视野，从生活中发现读写能力。小学语文教师可以通过引导学生观察生活事物和人物，观察生活中的美，发挥思维想象培养学生学会用自己的语言来赞美世间万物，学会把这些美写下来，写进日记，写进文章。同时，让学生注重课后阅读的作用，学会摘抄好词好句，积累写作素材，还能和同学进行交流分享，在生活中感受语文的魅力，感受语文的无所不及，培养学生的读写能力、观察能力和思维能力，从而提高整体的语文综合能力。例如，在小学语文教育进行教学的课堂之中，教师可以让学生通过对观察身边的动物、植物展开一篇文章写作，让学生能够通过自己所看到的描述出来，并且在课堂上让学生朗读分享给同学们，学生们互相学习，共同提升语文能力，形成语文学习技巧。

三、结束语

综上所述，读写结合不仅是一种学习的能力，同时还是对于学习的一种态度，它直接影响小学生的语文学习技能，也是教师专业素养的一种体现。读写结合能力自始贯终影响着小学语文教学。在小学语文的教学课堂中，教师也应该与时俱进，提升自身专业素养和技能，增强同小学生的互动，让小学生多加实践训练，将课堂教学变得生动有趣，确保小学生提高阅读能力和写作能力，构建稳定合理的小学语文读写知识能力，从而提高小学生在语文读写方面的综合能力，完成小学语文教育教学目标。