从高校“育人”本质出发 引入“课程思政”理念 弘扬中医药文化

吕颖捷

（河南应用技术职业学院，河南 郑州 450042）

引言

中医药文化是民族精神的传承，我们可以在世界文化浪潮中站稳脚跟完全是由于中华民族优秀的传统文化做铺垫，我们在弘扬传统文化过程中也是践行社会主义核心价值观的体现，因此目前我们在中医药文化教学过程中融入课程思政教育理念完全符合文化传承的意义，也是我们中医院校目前需要重点关注的项目。

一、引入“课程思政”理念，弘扬中医药文化过程中面临的问题

目前中医药学院面临的思政教育理念不能完全融入课程教育的问题，专业课程教学与课程思政教育理念上存在“两张皮”现象，在价值引领以及知识的传授问题上没有很深的认知，在师资团队组建层面上，需要相应提升部分教师德育意识以及德育能力，尤其是在培养中医药人才方面，需要充分挖掘各个专业课程思政教育理念的传输，这就需要完善整体中医药专业课程思政教育体系，没有强大的思政教育理念的支撑就不能把正确的理想信念以及正确社会主义核心价值观的及时有效地传达给学子，目前引入“课程思政”理念，弘扬中医药文化的话题在各大中医药院校不断升温，在实际操作层面上来说还是有些许的不足。

（一）贯彻落实不到位

国家历来比较重视中医药文化的传承以及课程思政教育的引入，高校是培养人才以及专业学者的聚集地，是培养社会主义接班人以及建设者的重要基地，党中央对高校德育体系教育定位培养中医药人才一直很明确，先后提出过各种不同的明确要求，目前高校领导层面虽然普遍非常重视，高校建立了比较完善的思政教育工作体系，教师层面行动也还比较积极，但是实施过程中伴随着不少的问题，在具体实施细节方面还是会出现贯彻落实不到位的情况，融入课程思政教育理念依然任重道远，需要我们全体师生共同努力。

（二）灌输与渗透结合不到位

在弘扬中医药文化融入课程思政理念过程中灌输和渗透不能完全结合也是需要特别注意的一点，高校在课程思政教育以及实践总结中有一些非常明显的效果，高校课程思政工作方法的基本原则就是思政工作的灌输与渗透，目前教育过程中有点忽略了教育的引导和强化性，有点过于强调教育强制性的灌输和缺失的人性教育，因此需要灌输过程中进行逐步的引导以及人性化思想渗透相结合，渗透的过程不是随意的被动的，渗透是需要主动引入的，是学子与学者主动沟通接受的过程，思政教育如果只是停留在学术层面上，不能形成具体教育策略与手段，那就不能全方位地进行灌输与渗透，这种不同的表达形式对于教学实践来说不能落到实处，这种思政教育体系就缺乏方法的创新。

二、引入“课程思政发”理念 弘扬中医药文化的必要性

（一）实现价值，带动中医药专业发展

中医药文化教育的基础从本质上说是课程思政教育，中医药院校是文化创新的聚集地，也是优秀文化传承的载体，在中医药文化教学中融入课程思政理念是提升教学质量的必然要求，也是实现课程思政的现实选择，中医药文化教育过程中在培养学生能力以及传授知识以外，还需要进行人生观价值观的树立与指导，中医药文化博大精深，总书记在全国中医药大会上提出“传承精华，守正创新”，致力于打造一个健康的中华民族，把中医文化传播向世界，实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。中医药具有双重属性，既具有自然科学原创思维的医学属性，还具有浓厚的中华民族传统文化底蕴和内涵的文化属性。中医药是一门独立于现代医学之外的多元化的、完整的医学科学体系，其多元性决定了对世界贡献的多元性，课程思政可以将中医理论与实践相结合，课程思政可以用科学创新的眼光发展中医药，还可以根据临床实践为核心，带动中医理法方药的发展。

（二）校史校情教育与思想教育结合

中医药院校校史校情与思政教育结合有助于学生对学校历史，学科优势以及精神层面都有很大的共情效果，校史校情与思政教育结合有助于通过数据信息、活动介绍等对中医学院整体情况进行系统的观赏，同时对中医学专业进行全面了解。校史校情与思政教育结合也有助于开拓学生学习能力，培养学生自信感恩。中医院校课程思政有助于首先拥有使命感和责任感；其次拥有开拓进取的精神；最后勇于探索和实践，拥有开放的头脑和丰富的现代科学知识；拥有扎实的中医药基本功。

（三）历史传承与专业知识完美融合

中医药学包含着中华民族几千年的健康养生理念及其实践经验，是中华文明的一个瑰宝，凝聚着中国人民和中华民族的博大智慧。”中医药院校有其特殊的文化特征，这决定着其学工队伍要具有一定的中医药文化素养。首先，从专业维度划分，作为中医药学院校立德树人践行者，只有不断提升自身的中医药文化素养，汲取中医药文化精髓，融入育人理念中，嵌入中医思维、智慧以及方法，才能更好地引领学生传承中医药文化，服务学生成长成才。

另外把中医药文化专业知识的授予与中医药文化课程思政理念结合，这也是中医药文化领域的重要课题，这完全与中医药人才目标相符合，在中医药课程思政教育过程中，把握合适的切入点进行传承教育，把中医药思想与中医药专业相衔接，在高校培养中医药专业人才的同时，注重知识与素养的整体提升，以此来保证历史传承与专业知识的完美融合。

三、引入“课程思政”理念 弘扬中医药文化具体策略

（一）线上育人培养社会主义核心价值观

高校育人的过程是需要良好的校园文化做支撑，并且不断地融合思政教育理念，把社会主义核心价值观有效地融入育人过程，中医药院校主动拓宽专业教育渠道，精准地把控了思政教育动态，以此形成了思政课程协同育人的效果，当前信息技术发展快速，高校也开启了线上育人，媒体信息时代有其特殊的传播方式，相比之下更加及时与高效，是线上育人的重要渠道，媒体信息时代也成了青年学生最受欢迎的一个学习通道，高校中医药专业也顺势而为，利用传播力度广的网络媒体优势进行了专业技能的线上教育，在网络媒体环境下进行线上社会主义核心价值观的教育，为本院校抢占了线上教育前沿，也在一定程度上提升了新媒体运作能力，高校中医药大学知识管理平台的设立，主要开设课程中心，服务中心以及资源中心，在课程中心平台中学校可以进行校内网络课程的灌输，微课堂以及视频公开课等课程教育，服务中心主要有课程视频的录制，网络课程的申请以及教师管理工作联系单等方面的服务，资源中心主要设有国内国外优秀的中医药文化学习资源，以此来满足全体师生选用。高校学子在进行高校线上关注热门热点的同时也在积极地践行社会主义核心价值观，也产生了高度的文化认同感，利用新媒体平台，中医药专业学生以课程思政理念作为背景，不断挖掘中医药文化知识，同时也在提升着教师对新媒体的接受程度，这种线上育人的教育过程，也在不断地提升全体师生社会主义核心价值观。

（二）有效形成协同育人效应

总书记在工作会议上针对全国高校思政工作落实等作出重要讲话，加上高校中医药院校不断地进行学生综合素质的提升以及学生行为的探索尝试，在一定程度加强了大学生课程思政教育，这一举措也是在为协同育人体系形成提供了思想支撑，协同育人理念改变传统育人机制，搭建以学校，自我，社会，朋辈四位一体的育人平台，全面提升了课程思政工作的科学准确性，实现家校互协同育人，以及政校和校企协同育人机制，培养学生自主学习的能力，在学校养成良好的行为习惯，增强学生的进取心责任心，全面增强学生的行为素质，实现全方位育人的效果，为协同育人中心的建立贡献自己的一份力量，有效形成协同育人效应。

（三）坚定中医药文化自信

中华文明凝聚着丰富的中华优秀传统，其中蕴含的文化知识以及哲学思想与中华民族的灵魂和血脉紧密相连，因此中医药文化是打开文明宝库的钥匙，需要弘扬中医药文化自信在我们心中的位置，实现真正民族文化自信，中医药文化的预防治理方面有很深的造诣，在一定程度上为民众的健康保驾护航，推动整体中医药行业的健康发展，并对中医药发展机制和正常进行不断地完善，推进中医药法的全面实施，弘扬传统中医药文化，从根上提升整体国民健康素养，保证中医药文化传承的基础上实现技术创新，经过不断丰富的临床试验，提升治病防治水平，提高医疗保健需求以及维护健康的基础上进行不断的创新，建设中医药基层队伍，注重人才培养方案的调整，为适应日益发展的社会需求，不断融合医学与人文的结合，还需要把中医药文化推广向全世界，目前中医药文化在世界各国的地位普遍提升，尤其疫情之下中医药对防疫做出的贡献，以此为基石将中医药文化得到更广泛的传播，不断地完善中医药思政教育体系，坚定中医药文化自信。

四、结语

引入“课程思政”理念，弘扬中医药文化，需要高校从“育人”本质出发，课程教学中融入专业思政教育，推进整体“课程思政”建设，想要打破思政教师单兵作战的困境，需要提升整体高校人才培养质量以及大学生思政素质，从专业教师德育品格向全体中医学院学生的转化，实现价值引领与知识授权的统一，以此来提升整体中医药课程思政理念的教学与传承。