实验演示教学法在中职《机械基础》中的运用探究

张东过

（河北省辛集市职业技术教育中心，河北 辛集 052360）

中职《机械基础》不仅具有理论分析，还包含大量的实践内容，只有掌握这些基本知识和基本技能，才会为学生日后工作打好基础。由此可见该课程的学习质量，能够影响学生未来就业情况，但是在实践教学中学生的兴趣不足、实践能力较差，除了学生刚接触机械知识的原因外，教学方法的运用同样非常关键，单纯理论讲授只会降低学生耐性，无法真正理解和记忆。在职业教育改革的条件下，教师应该利用好实验演示教学法，对机械制造领域人才进行培养，引导学生克服实践学习困难，从而达到事半功倍的培养效果。

一、实验演示教学法概述

实验演示教学法的定义一般是指通过展示、示范，替代传统讲授的教学方法，通过直观形象的实验演示帮助学生深入知识核心，起到巩固知识的效果。在实验演示教学过程中以教师为主，而学生进行观察感知知识，除此之外学生也可以参与到实验演示教学，辅助教师完成适应演示，或由教师布置任务学生分为小组自主完成实验演示环节，从而提高学生的实践操作能力。该方法需要使用特定的设备，才能获取知识与技能的提高，不过需要注意主体还是学生，即使教师操作学生观察和分析，仍然要发挥出学生的主体性，该方法的运用并不是让学生简单观察总结，必须切实发现操作方法、技巧。实验演示教学法的基本要求为：1.明确目标、精选内容、制定计划，确保实验演示操作符合教学要求2.抓好指导、做好引导，要求学生仔细观察总结示范3.亲自操作、独立操作，要求学生参与并制定实验演示报告。

二、中职《机械基础》教学存在的问题

（一）教学方法过于单一

中职《机械基础》课程相对复杂，其中包括机械原理、工程力学以及零件等，属于应用性较强的学科。由于学生刚刚接触此类知识，对于机械领域的了解不多，在学习过程中困难重重，除了自身学习习惯和意识差异外，教学方法的运用同样至关重要，这是影响课堂氛围、教学效果的基本条件。目前来看，在实践教学过程中效果并不理想还难以达到预期，主要表现在教学方法单一等方面，导致课堂教学相对枯燥乏味，很难激发学生的兴趣、探究意识。另外教师注重理论讲授，不顾学生感受长篇大论，缺少实践操作导致课堂氛围沉闷，没有与实践进行融合，学生的操作能力有限，不少教师在实践教学方面过于随性化，无法从根本上去强化学生的实践操作。

（二）教学设施不够完善

实验演示教学法是攻克中职《机械基础》课程难点的有效途径，有利于验证概念性知识，同时增强学生的探究兴趣，在课堂中保持自己活跃的思维。不过实验演示教学需要利用设备作为支持，但部分院校都面临教学设备陈旧等问题，由于设备设施的缺乏，对实验演示教学的开展造成影响，甚至在没有设备辅助的条件下草草完成教学任务，对于学生的发展造成严重限制。其次教学设施更新速度快，院校方面要充分做到与时俱进，尤其考虑到学生的长远发展，若不及时引进现代化教学设备，学生很难与社会接轨，在这个重视资源共享的时代背景下，教学过程中必须抓住资源优势，而沟通交流也成为教学过程中的必要条件。

三、实验演示教学法在中职《机械基础》中的运用策略

（一）转变教学观念明确实验演示教学法的概念

在当下的中职《机械基础》教学中，实验演示法已经成为课堂的第一选择，通过近些年加强实验教学法的深入研究，能够将理论与实践紧密结合，因此教师要转变教学观念，明确演示教学法的具体概念，这样才能将该方法切实应用到中职《机械基础》教学，有效提高教学效率和质量。想要正确应用实验演示教学法，必须结合机械基础课程的重点与难点，树立相应的教学目标，发挥出实验演示教学法的最大化作用，通过进一步解读实验演示教学法的理念、概念，明确教学中的根本。简单来说实验演示教学法主要通过演示的手段将具体操作解析，同时让每位学生都可以直观看到操作步骤、操作过程，从而完成教学任务，将理论与实践全面结合。不过需要注意实验演示教学法并不是简单地明确操作过程，教师应当把握好灵活度，抓住学生心理特点，避免一味迎合教育需求，比如学生兴趣、探索欲望等，例如《铰链四杆机构》课程中，在实验演示教学前可以要求学生猜测，操作过程中会出现哪种现象和结果，同时可以应用在哪些机械领域或日常生活中，随后再进行演示验证提高教学效率。实验演示教学法的优点就在于直观形象，相比其他方法更容易激发学生创造思维，培养实践操作能力等，因此实验演示教学法对于机械基础课程来说价值极高。

（二）提高重视完善实验演示教学法的理论

中职《机械基础》课程与社会发展的联系紧密，教学要注重与时俱进，及时引入现代化教学方法和理念，如果教学过程中一成不变，很难跟上时代的进步，学生的理论与实践不能充分结合，毕业后无法将所学到的知识应用在工作岗位中。为了培养更多机械制造领域人才，教师应该提高实验演示教学法的重视，同时完善该方法在教学中的应用理论，深入研究理论基础完善教学体系。首先中职院校应采取相应措施鼓励教师，将实验演示教学法融入到《机械基础课程》，结合课堂设计培养学生创造性，通过灵活变通的运用增强学生实践操作能力。为了激发广大教师的积极性，除了精神鼓励以外可以制定奖惩结合的机制，促使教师积极钻研到教学实践中，利用实验演示法培养优秀的机械专业人才。其次要加强先进的教学理论学习，例如，教师之间分享经验，对实验演示教学法的理论展开完善与优化，或创建教师专属的沟通平台，包括其他院校的学术交流，同样有利于强化教师职业素养，发挥出实验演示教学法的最大效果。

（三）引进教学工具提高实验演示教学法的应用水平

实验演示教学法在应用过程中，需要相应的教学工具、教学设备作为支撑，作为开展中职《机械基础》教学的必要条件，也是实验演示教学法的关键载体，因此要引入教学工具，充分提高教学效率和质量。虽然教学工具只能起到辅助作用，但却可以减少教师工作量，同时在调动气氛方面也会起到显著效果，引进教学工具可以最大化提高实验演示法的运用水平。当下中职院校应加强教学设施投入，查看相关设备设施的使用情况，做好日常设备维护检修工作，避免影响教学活动的顺利开展，目前可以加大引入多媒体、投影仪、计算机等设备，确保日常教学中的硬件设施完善，为实验演示教学法的进行创造良好条件。其次教师应合理运用教学工具，与实验演示教学法全方位结合，例如在《机械基础》课程中，用于演示实践操作，让学生能够直观看到方法与流程，从而提高教学效率。

（四）亲自实践由学生完成实验演示增强操作能力

实验演示教学法主要分为两种形式，第一是由教师操作，学生通过观察细心研究操作方法与技巧，深入理解掌握的知识内容，第二由学生共同操作完成演示，为学生的实践能力提高构建良好平台，同时有利于学生之间的交流互动，对完善理论与实践操作有着重要意义。由于机械基础课程的应用性、专业性较高，与生活存在多方面联系，当下教学过程中注重亲身操作，这样才能内化所掌握的知识，不断提高学生的实践能力，为日后进入工作岗位奠定基础。学生自主操作一般在讲解基础概念后，教师提出相应的演示任务，将学生分为3-5 人一个小组，每个组员都要发挥自身特点，通过合作共同完成任务，最终实现理论与实践操作融合的目标。实验演示教学法的优点就在于并不是学生盲目研究，过程中注重互动讨论、辩论，以此来获取思维碰撞，在创新中完成教师提出的合作任务。

（五）理论与实践一体提高实验演示教学创造性

虽然很多教师已经意识到实验演示教学的作用，并广泛应用在《机械基础》课堂，不过在实施过程中仍然存在诸多问题，导致教学效果受到限制。目前来看在教学过程中缺乏创造性，导致理论与实践无法有效融合，另外部分教师过于依赖先进的教学工具，影响到教学工作的开展。当下教师应积极响应中职教育改革要求，不仅全方位融入实验演示教学法，同时应注意理实一体化的教学模式，发挥出该方法的直观与形象性，再利用辅助教学工具，把学生的创造性思维挖掘出来，切实提高学生的操作能力。在实验演示教学过程中，应对学生的思维深度与广度进行拓展，确保能够产生创造性思维火花，可以让学生根据演示进行讨论、争辩，通过快速思考、推理将观点准确无误的表达，同时要抓住其他人的问题展开辩论，从而发挥出实验演示教学法的作用与价值，不断提高学生的大脑思维敏捷性、创造性。

（六）强化师资力量打造双师型团队

实验演示教学法的应用，对于教师的要求比较高，尤其是中职《机械基础》教师的实践能力。中职院校必须强化师资力量，打造现代双师型教学团队，确保教师具备基础专业知识、实际操作能力以及丰富的经验，这样才能发挥出实验演示教学的最大作用。目前来看很多中职院校以青年教师为主流，虽然理论处被扎实、学习能力强且工作认真负责，但由于本身缺乏经验可能在实践教学方面有所欠缺。当下中职院校可以为教师提供各种培训平台，以便能够获取更多实践经验，同时考取相应的资格证书，例如，数控职业资格证、机械工程师证等，并针对双师证的教师给予奖励、福利。另外院校方面应组织教师进入企业内部学习，主要了解新工艺、新技术，认识现代《机械基础》课程的发展走向，而且教师可以把自己遇到的问题制作成实验演示案例，最为典型让学生展开分析研究，为其日后的发展铺好道路。除了自主培养院校应聘请专业的机械工程师进行讲座，通过授予外聘教师的职位，积极引入现代化机械技术经验，确保学生所掌握的知识、技能符合专业发展需求。

四、结束语

实验演示教学法的应用，有利于推动中职《机械基础》教学改革，摆脱了以往之重视理论忽略实践的弊端，确保学生能够真正学以致用，将专业知识融入到操作实践，从而满足社会发展需求。另外该课程本身存在较强的实践性，如果仅依靠理论讲授并不足以提高学生实践技能，教师必须遵循现代教育理念，对中职《机械基础》教学进行创新。目前来看实验演示教学法的应用，符合人才培养的客观需求，有利于增强学生实践能力，还可以适当提高教学效率和质量，所以教师要利用好实验演示法为教学做足铺垫，培养更多技术型专业人才。